Индивидуальная карта развития ребенка с зпр в детском саду образец по фгос
( – )
.
-, -, .
: – .
: ; , .
:
1) – : – / . . . . . . : , 2008. 111 . -: .. , .. , .. , . . , .. .
2) – : . . . . . / . . , . . , . . .
3) – : / . . . .
4) .. . .: , 2005. 80 .
5) .. . . 3 . 3. . . .: , 1999.
( ):
– .. ( ); .. , ; , ..; , ; , , ; , ; (, , , , ), ..; -: , , ; ; ; ; ; ; 1, 2; ; ; ; ; ; ; ; -; .
10 :
1. ;
2. ;
3. ;
4. ;
5. , ;
6. ;
7. ;
8. ;
9. ;
10. .
, . , .
, , , . , , . . , , .
. , , , , , 10: 10-9 , 8-6 , 5-4 , 3-0 . , – .. . : – , : ; . : ; ; ; .
, . . , . , .
. ; ( ); . : ; ( , ); . , . . .
. , . : ; ; . , . : ; ; , . . , ; , – .
. ; , , .
. .
, , , .
, , , ; , , .
, , , ; , , .
, , .
:
I .
, , , , . . , . , , , . .
II , , . , , . . , , , . . . – .
III , . , . , , , . . , , . , . – .
IV , , . . , . , . .
.
– .
… _____________________________________________________________
: __________________________________________________________________
: __________________________________________________________________
: _________________________________________________________________
: _____________________________________________________________________
: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
: ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
: __________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
: _______________ : ______________
1. .
) .
: , .. , .
, :
1) _ 2) _ 3) _ 4) _
5) _ 6) _
:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) .
: , . , , , -. .
1) _ 2) _ 3) _ 4) _
5) _ 6) _ 7) _
:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) :
1) _ 2) _ 3) _ 4) _ 5) _
6) _
:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) .
: , , , , . .
, 11:
:
:
:___________________________________________________________
______________________________________________________________________
) .
: . .
, 6:
:
:
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
) .
(, , , , ), .. 4 . . :
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. .
) -.
. .
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
) .
, -.
( ): ______________________________________
____________________________________________________________________________
3. .
) .
: , -. , -.
5-7 / 7-10
: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10
: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) .
10 .. ( , , ).
.
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
. ( ).
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. .
) , . .
: – . .. , 4-5-6 . , .
4 _ 4 _ 5 _
5 _
:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) – , . ( 10 ).
: , -.
:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
) 1-3 . (, , ).
: , , , -.
:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
) (, , , , . )
: , -.
:________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
) – . .
: 1, 2, -.
:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
) .
: , -.
:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. – , .
:
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
.
.
: , -. .
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
. .
: , -. .
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. .
) :
– _____________________________________________________________
– ________________________________________________________________
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
) .
: , -.
: _________________ : _______________________
____________________ ________________________
__________________ _________________________
____________________
: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
) .., .., 2,5,7.
.
: __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
) – :
_________________ _________________ ____________
_________________ _________________ ___________
?
________________ _____________ ____________
______________ _______________ _______________
______________ _____________ _______________
_______________ _____________ ____________
:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
) :
— (N N) ______ — ________ — __________ — ______
— _____ — ______ –_______ — _______
: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
) – .
____________________ ____________________
__________________ ____________________
_____________________ _______________________
: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
) .
: , -.
__________ __________ ____________ ___________
__________ ___________ ___________ __________
(): ______________________________________________________
___________________________________________________________________________
) .
: , -.
________ ____________ _____________
___________ __________ _____________
(): _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. .
: , -. .
: _______________________________________________________
___________________________________________________________________
8. ( ).
…
( ): _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. .
: , : , , , -. – . … .
: _______________________________________________
___________________________________________________________
10. .
: , -, , -.
: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
().
!
( – )
:
– -.
Источник
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 15» ГОРОДА АЛЕЙСКА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА 5 ЛЕТ С ОВЗ
________________________________________________
Г.АЛЕЙСК
ФИО ребенка_______________________________________________________
Дата рождения_____________________________________________________
Фамилия, имя, отчество законных представителей ребенка________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашний адрес, телефон____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата поступления в группу___________________________________________
Решение ТПМПК от ___________ Протокол № ___________ Принят на срок __________________________________________________________________
Заключение ТПМПК________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения карты ______________________________________________
Учитель – дефектолог _______________________________________________
Психолого-педагогическое обследование
Представления ребенка о себе и ближайшем окружении
Вопросы | Результат | |
НГ | КГ | |
Как тебя зовут, как твоя фамилия? | ||
Сколько тебе лет? (показывает; называет) | ||
С кем ты живешь? | ||
Как зовут маму, папу? (называет только имя; называет имя и отчество) | ||
Кем работает мама, папа? (не называет; называет действия; называет профессии) | ||
Кто ты: мальчик или девочка? | ||
Кем ты будешь когда вырастешь(папой или мамой; тётей или дядей)? | ||
Где ты живешь? (домашний адрес) | ||
Чем ты любишь заниматься? | ||
Во что ты любишь играть? | ||
Для чего нужны глаза, нос, уши? | ||
Какого человека можно назвать хорошим? | ||
Какого человека можно назвать плохим? | ||
Состояние интеллектуальной деятельности
Особенности восприятия
- Восприятие предмета, картинки
(узнаёт и называет – узнаёт частично – не узнаёт и не называет)
Задания | Результат | |
НГ | КГ | |
«Покажи предмет» (где мячик, кукла ….) | ||
«Назови предмет» (узнавание зашумленного изображения) | ||
«Найди предмет» (узнавание наложенного друг на друга изображения) | ||
- Выделение в предмете существенных деталей, частей
(показывает – не показывает; называет – не называет)
Результат | Результат | ||||
НГ | КГ | НГ | КГ | ||
Ноги | Сиденье | ||||
Руки | Спинка | ||||
Голова | Ножки | ||||
Глаза | Полка | ||||
Уши | Рукав | ||||
Нос | Пуговица | ||||
Рот | Молния | ||||
Щеки | Петля | ||||
Пальцы | Колеса | ||||
Ногти | Руль | ||||
Живот | Кузов | ||||
Спина | Кабина | ||||
- Восприятие величины
(выполняет самостоятельно, правильно – методом проб и ошибок – с помощью педагога – не выполняет)
Задания | Результат | |
НГ | КГ | |
«Разложи мячики по порядку» (большой – маленький) | ||
«Собери пирамидку, матрёшку» | ||
«Разложи карандаши по длине» (длинный – короткий) | ||
«Расставь домики по высоте» (высокий – низкий) | ||
«Разложи ленточки по ширине» (широкий – узкий) | ||
- Восприятие цвета
(соотносит – не соотносит; называет – не называет)
Цвет | Результат | |||
соотнесение | называние | |||
НГ | КГ | НГ | КГ | |
Красный | ||||
Синий | ||||
Зеленый | ||||
Желтый | ||||
Белый | ||||
Черный | ||||
Оранжевый | ||||
Голубой | ||||
Розовый | ||||
- Восприятие формы
(называет – выделяет по названию – не называет и не выделяет)
Формы | Результат | |
НГ | КГ | |
Круг | ||
Квадрат | ||
Треугольник | ||
Прямоугольник | ||
Узнавание, из каких геометрических фигур состоит предмет (узнаёт и называет все фигуры – узнаёт частично – не узнаёт) | ||
Дом | ||
Кораблик | ||
- Восприятие пространства
Ориентировка в собственном теле (различает – не различает) | |||||
Знания | Результат | ||||
НГ | КГ | ||||
Различение правой и левой стороны на себе | |||||
Различение правой и левой стороны на себе и на другом человеке | |||||
Ориентировка в пространстве (ориентируется – не ориентируется) | |||||
Верх – низ (вверху – внизу) | |||||
Вперед – назад (спереди – сзади) | |||||
Ориентировка на плоскости листа (ориентируется – ориентируется частично – не ориентируется) | |||||
Задания | Результат | ||||
По образцу | По словесной инструкции | ||||
НГ | КГ | НГ | КГ | ||
Раскладывание предметов вверху – внизу листа | |||||
Выкладывание «коврика» (верх – низ, право – лево, середина) | |||||
Понимание предлогов (понимает – не понимает, использует в речи – не использует) | |||||
Простые: | Понимание | Использование | |||
НГ | КГ | НГ | КГ | ||
В | |||||
НА | |||||
ЗА | |||||
ПЕРЕД | |||||
ПОД | |||||
НАД | |||||
МЕЖДУ | |||||
Сложные: | |||||
ИЗ-ЗА | |||||
ИЗ-ПОД | |||||
- Ориентировка во времени
(знает – не знает; показывает – не показывает; называет – не называет)
Знание | Результат | |
НГ | КГ | |
Утро | ||
День | ||
Вечер | ||
Ночь | ||
Осень | ||
Зима | ||
Весна | ||
Лето | ||
Названия дней недели | ||
Особенности памяти
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Скорость запоминания, точность воспроизведения | ||
Запоминает и воспроизводит 8 -10 слов в любом порядке | ||
Через 50-60 минут – 3-4 слова | ||
Заучивание короткого стихотворения (воспроизводит отдельные слова; путает строчки; переставляет слова; не воспроизводит) | ||
«Уронили мишку на пол …..» А. Барто | ||
«Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты» А.Плещеев | ||
Зрительная память | ||
Запомнить 6 – 7 картинок | ||
Особенности мышления
- Невербальная классификация геометрических фигур
(раскладывание фигур без речевой инструкции по цвету, форме, размеру: Блоки Дьенеша)
Умение | Результат | |
НГ | КГ | |
По двум признакам | ||
- Способность к обобщению, классификация
(называет – не называет; обобщает – не обобщает)
Лексические темы (по слову, по картинке) | Результат | |||
Обобщающее слово | Называние предметов | |||
НГ | КГ | НГ | КГ | |
«Игрушки» | ||||
«Овощи» | ||||
«Фрукты» | ||||
«Деревья» | ||||
«Одежда» | ||||
«Обувь» | ||||
«Посуда» | ||||
«Домашние животные» | ||||
«Дикие животные» | ||||
«Мебель» | ||||
«Транспорт» | ||||
- Способность к мыслительной деятельности
Задания | Результат | |
НГ | КГ | |
Исключение лишнего предмета: (исключает с объяснением; исключает с ошибками; исключает без объяснений; не исключает) | «4й лишний» | «4й лишний» |
«Найди 5 отличий» (находит все – находит частично – не находит) | ||
«Что перепутал художник (нелепицы)» (находит все – находит частично – не находит) | ||
Понимание картинок со скрытым смыслом (понимает, объясняет – не понимает) | ||
Понимание и отгадывание загадок (5 лет – с картинками, 6 лет – без картинки) (понимает, может объяснить – не понимает) | ||
Установление причинноследственных связей (устанавливает – не устанавливает) | ||
Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков общей и мелкой моторики
1. Состояние общей моторики
(по итогам наблюдений инструктора по физическому воспитанию)
Состояние | Результат | |
НГ | КГ | |
Сила движений | ||
Темп движений | ||
Точность движений | ||
Координация движений | ||
Переключение от одного движения к другому | ||
2. Уровень развития мелкой моторики
Определение ведущей руки _____________________________________
Умения | Результат | |
НГ | КГ | |
Уровень развития предметного рисунка (каракули, чирканье, предпосылки к предметному рисованию, предметное рисование) | ||
Умение объяснить свой рисунок (объясняет – не объясняет); | ||
Использование цвета в рисунке | ||
Умение держать карандаш (правильно – неправильно) | ||
Большой и указательный палец в кольцо: на правой руке | ||
на левой руке | ||
одновременно | ||
Вытянуть указательный и средний палец: на правой руке | ||
на левой руке | ||
одновременно | ||
Вытянуть указательный палец и мизинец: на правой руке | ||
на левой руке | ||
одновременно | ||
- Слуховое внимание
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Дифференциация звучащих игрушек (металлофон, погремушка, колокольчик) | ||
Определение направления источника звука (определяет и называет – определяет и показывает – путает направление – не определяет) | ||
- Зрительное внимание
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Умение дорисовывать предмет (дорисовывает точно – дорисовывает частично – не дорисовывает) | ||
Умение срисовывать предмет (домик) (воспроизводит без ошибок – неправильное изображение элементов – не воспроизводит) | ||
Прослеживание линий в лабиринте (выполняет зрительно – выполняет с помощью пальца – не выполняет) | ||
Развитие элементарных математических представлений
Количественные представления
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Пересчет предметов и называние итогового числа: 5 лет – до 7 (пересчитывает до… – пересчитывает с пропусками – не пересчитывает; называет – не называет) | ||
Соотнесение количества предметов с количеством пальцев (соотносит до … – не соотносит) | ||
Выделение заданного количества из множества: по слову, по образцу, по показу | ||
Сравнение множеств (больше, меньше, поровну) (сравнивает – не сравнивает) | ||
Конструктивный праксис
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Складывание предметов из палочек (по образцу) (складывает – складывает с помощью – не складывает) | ||
Из 5 – 6 палочек | ||
Складывание разрезной картинки (складывает – складывает с помощью – не складывает) | ||
Из 4 – 6 частей (по вертикали, горизонтали, диагонали) | ||
Постройки из строительного материала (строит самостоятельно – строит с помощью – не строит) | ||
Умение строить по образцу | ||
Умение строить по графическому рисунку | ||
Строит самостоятельно | ||
Умение зарисовывать и обыгрывать свою постройку | ||
Особенности речи и речевой моторики
- Наличие экспрессивной речи
(есть – лепетная речь – отраженная речь – эхолалии)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Понимание словесной инструкции
Задание | Результат | |
НГ | КГ | |
Простой: – подними руки вверх; – покажи ……; – возьми …… | ||
Сложной: – закрой глаза и подними руки вверх; – хлопни в ладоши когда услышишь ….. | ||
- Состояние артикуляционной моторики
(выполняет точно в полном объеме – выполняет не в полном объеме – не выполняет)
Движения | Результат | |
НГ | КГ | |
«Лопатка» | ||
«Иголочка» | ||
«Лопатка – иголочка» (чередование) | ||
«Качели» | ||
«Лошадка» | ||
Особенности выполнения: Тремор, наличие синкинезий, гиперсаливация, отклонение кончика языка | ||
- Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Органы артикуляционного аппарата | Губы (толстые, тонкие) | Зубы (отсутствие, ровные, неровные) | Язык (толстый, маленький, с укороченной уздечкой) | Прикус (прогнатия, прогения, открытый прикус) | Твердое небо (нормальное, узкое, готическое) |
Состояние |
- Состояние звукопроизношения
- Воспроизведение звуко-слоговой структуры слов
Результат | ||
НГ | КГ | |
Хлеб | ||
Мостик | ||
Снег | ||
Дружба | ||
Пуговица | ||
Помидоры | ||
Сквозняк | ||
Свисток | ||
Аквариум | ||
Скворечник | ||
Сковорода | ||
Простокваша | ||
- Воспроизведение звуко-слоговой структуры в предложениях
Результат | ||
НГ | КГ | |
Мальчики слепили снеговика | ||
Парашютист готовится к прыжку | ||
В универсаме продают продукты | ||
Милиционер ездит на мотоцикле | ||
Регулировщик стоит на перекрестке | ||
Водопроводчик чинит водопровод | ||
Волосы подстригают в парикмахерской | ||
В аквариуме плавают аквариумные рыбки | ||
- Состояние фонематического восприятия
Результат | ||
НГ | КГ | |
Повторение слогов | ||
БА – ПА | ||
ПА – БА | ||
ГА – КА | ||
КА – ГА | ||
ТА – ДА | ||
ДА – ТА | ||
БА – ПА – БА | ||
ПА – БА – БА | ||
ДА – ТА – ДА | ||
ТА – ДА – ТА | ||
ГА – КА – ГА | ||
ГА – ГА – КА | ||
МЫ-МИ-МЫ | ||
НИ-НЫ-НЫ | ||
КОТ-ГОД-КОТ | ||
ТОМ-ДОМ-КОМ | ||