Значение умственного развития ребенка в младшем дошкольном возрасте
Çíà÷åíèå è çàäà÷è óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ äåòåé. Ñîâîêóïíîñòü êîëè÷åñòâåííûõ è êà÷åñòâåííûõ èçìåíåíèé, ïðîèñõîäÿùèõ â ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðåá¸íêà. Öåëåíàïðàâëåííîå âîçäåéñòâèå âçðîñëûõ íà ðàçâèòèå àêòèâíîé ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó äåòåé.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
Óìñòâåííîå âîñïèòàíèå äåòåé ìëàäøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà
Êàçàíü – 2012
1. Íåîáõîäèìîñòü, çíà÷åíèå è çàäà÷è óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ
Óìñòâåííîå ðàçâèòèå – ýòî ñîâîêóïíîñòü êîëè÷åñòâåííûõ è êà÷åñòâåííûõ èçìåíåíèé, ïðîèñõîäÿùèõ â ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðåáåíêà â ñâÿçè ñ âîçðàñòîì, îáîãàùåíèåì îïûòà è ïîä âëèÿíèåì âîñïèòàòåëüíûõ âîçäåéñòâèé.  ìëàäøåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå áûñòðûì òåìïîì èäåò íàêîïëåíèå çíàíèé, ôîðìèðóåòñÿ ðå÷ü, ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ïîçíàâàòåëüíûå ïðîöåññû, ðåáåíîê îâëàäåâàåò ïðîñòåéøèìè ñïîñîáàìè óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè. Îáåñïå÷åíèå óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêà èìååò áîëüøîå çíà÷åíèå äëÿ âñåé åãî äàëüíåéøåé äåÿòåëüíîñòè.
Óìñòâåííîå ðàçâèòèå ðåáåíêà îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîä âëèÿíèåì ñîöèàëüíîé ñðåäû.  ïðîöåññå îáùåíèÿ ñ îêðóæàþùèìè îí óñâàèâàåò ÿçûê, à âìåñòå ñ íèì è ñëîæèâøóþñÿ ñèñòåìó ïîíÿòèé.  ðåçóëüòàòå óæå â ìëàäøåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå ðåáåíîê îâëàäåâàåò ÿçûêîì íàñòîëüêî, ÷òî ïîëüçóåòñÿ èì ñâîáîäíî êàê ñðåäñòâîì îáùåíèÿ. Ýòî ïðîèñõîäèò â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè: âíà÷àëå â îáùåíèè, ïðåäìåòíîé äåÿòåëüíîñòè, èãðå, à çàòåì è â ó÷åáíîé, òðóäîâîé, ïðîäóêòèâíîé (ðèñîâàíèå, ëåïêà, àïïëèêàöèÿ, êîíñòðóèðîâàíèå).
Íàèáîëåå ýôôåêòèâíî óìñòâåííîå ðàçâèòèå ïðîèñõîäèò ïîä âëèÿíèåì îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ.
Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ íàóêà ñ÷èòàåò, ÷òî îñíîâíûìè ïîêàçàòåëÿìè óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ÿâëÿþòñÿ óñâîåíèå ñèñòåìû çíàíèé, íàêîïëåíèå èõ ôîíäà, ðàçâèòèå òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ è îâëàäåíèå ñïîñîáàìè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íåîáõîäèìûìè äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ íîâûõ çíàíèé.
Ïîëíîöåííîå óìñòâåííîå ðàçâèòèå ïðîèñõîäèò òîëüêî â ïðîöåññå îðãàíèçîâàííîé äåÿòåëüíîñòè, ïîýòîìó çàäà÷à ïåäàãîãîâ çàêëþ÷àåòñÿ êàê â ñîçäàíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ óñëîâèé äëÿ ýòîãî, òàê è â îñóùåñòâëåíèè öåëåíàïðàâëåííûõ âîñïèòàòåëüíûõ âîçäåéñòâèé íà ðåáåíêà.
Óìñòâåííîå âîñïèòàíèå – ýòî öåëåíàïðàâëåííîå âîçäåéñòâèå âçðîñëûõ íà ðàçâèòèå àêòèâíîé ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè äåòåé. Îíî âêëþ÷àåò: ñîîáùåíèå äîñòóïíûõ çíàíèé îá îêðóæàþùåì ìèðå, èõ ñèñòåìàòèçàöèþ, ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, èíòåëëåêòóàëüíûõ íàâûêîâ è óìåíèé, ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé.
 «Ïðîãðàììå âîñïèòàíèÿ â äåòñêîì ñàäó» îïðåäåëåíû ñëåäóþùèå çàäà÷è óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà: ôîðìèðîâàíèå ïðàâèëüíûõ ïðåäñòàâëåíèé î ïðîñòåéøèõ âëèÿíèÿõ îêðóæàþùåé æèçíè; ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíûõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ: îùóùåíèé, âîñïðèÿòèé, ïàìÿòè, âîîáðàæåíèÿ, ìûøëåíèÿ, ðå÷è; ðàçâèòèå ëþáîçíàòåëüíîñòè è óìñòâåííûõ ñïîñîáíîñòåé; ðàçâèòèå èíòåëëåêòóàëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ, ôîðìèðîâàíèå ïðîñòåéøèõ ñïîñîáîâ óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè.
Çàäà÷à ïåäàãîãà ñîñòîèò â ïîñëåäîâàòåëüíîì óâåëè÷åíèè ó äåòåé çàïàñà çíàíèé, èõ óïîðÿäî÷åíèè, óòî÷íåíèè, ñèñòåìàòèçàöèè. Ðåáåíîê äîëæåí ïîëó÷èòü ÷åòêèå ïðåäñòàâëåíèÿ îá îêðóæàþùèõ ïðåäìåòàõ, èõ íàçíà÷åíèè, íåêîòîðûõ êà÷åñòâàõ (öâåò, âåëè÷èíà, ôîðìà) è ñâîéñòâàõ (áüåòñÿ, ëîìàåòñÿ, ðâåòñÿ, ëüåòñÿ è äð.), î ìàòåðèàëàõ, èç êîòîðûõ îíè ñäåëàíû. Îí ïðèîáðåòàåò òàêæå çíàíèÿ î íåêîòîðûõ ïðèðîäíûõ ÿâëåíèÿõ, èõ âçàèìîñâÿçÿõ è çàêîíîìåðíîñòÿõ (õàðàêòåðíûõ ïðèçíàêàõ âðåìåí ãîäà è âçàèìîñâÿçè ìåæäó ýòèìè ïðèçíàêàìè, òèïè÷íûõ îñîáåííîñòÿõ íåêîòîðûõ æèâîòíûõ è ñâÿçè èõ ñ îáðàçîì æèçíè ýòèõ æèâîòíûõ è ò. ï.).  ïðîöåññå íàáëþäåíèé çà ÿâëåíèÿìè íåæèâîé ïðèðîäû, ðàçâèòèåì ðàñòåíèé, íàñåêîìûõ, æèâîòíûõ âîñïèòàòåëü ôîðìèðóåò ó äåòåé çà÷àòêè ìàòåðèàëèñòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé î ìèðå.
Âàæíîé çàäà÷åé óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíûõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ – îùóùåíèé, âîñïðèÿòèÿ, ïàìÿòè, âîîáðàæåíèÿ, ìûøëåíèÿ, à òàêæå ðàçâèòèå ðå÷è.
Ïîçíàíèå îêðóæàþùåãî ìèðà íà÷èíàåòñÿ ñ îùóùåíèé è âîñïðèÿòèé. ×åì âûøå óðîâåíü èõ ðàçâèòèÿ, òåì áîãà÷å âîçìîæíîñòè ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè. Ïîýòîìó â äåòñêîì ñàäó áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ ñåíñîðíîìó âîñïèòàíèþ.
Îñîáàÿ ðîëü â äîøêîëüíîì âîçðàñòå ïðèíàäëåæèò ðàçâèòèþ ðå÷è. ×åëîâåê ïîëüçóåòñÿ ðîäíûì ÿçûêîì äëÿ âûðàæåíèÿ ñâîèõ ìûñëåé è ïîíèìàíèÿ âûñêàçàííîãî äðóãèìè. Îâëàäåíèå ðå÷üþ äàåò ðåáåíêó âîçìîæíîñòü ïîëó÷àòü çíàíèÿ î äåéñòâèòåëüíîñòè îïîñðåäîâàííî (÷åðåç ðàññêàç, õóäîæåñòâåííîå ïðîèçâåäåíèå, îáúÿñíåíèå âîñïèòàòåëÿ è ò. ï.), à íå òîëüêî ïóòåì íåïîñðåäñòâåííîãî âîñïðèÿòèÿ ïðåäìåòîâ èëè ÿâëåíèé.  äåòñêîì ñàäó ðåøàþòñÿ òàêèå çàäà÷è ðå÷åâîãî ðàçâèòèÿ, êàê îáîãàùåíèå ñëîâàðÿ, ôîðìèðîâàíèå ãðàììàòè÷åñêîãî ñòðîÿ, ðàçâèòèå ñâÿçíîé ðå÷è.
 äîøêîëüíîì âîçðàñòå ó äåòåé ôîðìèðóåòñÿ ñïîñîáíîñòü ñîçíàòåëüíîãî çàïîìèíàíèÿ, óâåëè÷èâàåòñÿ îáúåì ïàìÿòè; çàäà÷à ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû óïðàæíÿòü ïðîèçâîëüíóþ ïàìÿòü, îáîãàùàòü åå ïîëåçíûìè çíàíèÿìè. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ ðàçâèòèþ âîîáðàæåíèÿ; îíî íåîáõîäèìî äëÿ âñÿêîé òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.  ïåðâûå äîøêîëüíûå ãîäû – ýòî âîññîçäàþùåå âîîáðàæåíèå, íà îñíîâå êîòîðîãî ñ íàêîïëåíèåì æèçíåííîãî îïûòà è ðàçâèòèåì ìûøëåíèÿ ôîðìèðóåòñÿ òâîð÷åñêîå âîîáðàæåíèå. Äëÿ ìëàäøåãî äîøêîëüíèêà õàðàêòåðíî íàãëÿäíî-äåéñòâåííîå è íàãëÿäíî-îáðàçíîå ìûøëåíèå. Íà ýòîé îñíîâå ðàçâèâàåòñÿ ñëîâåñíî-ëîãè÷åñêîå, ïîíÿòèéíîå ìûøëåíèå. Âîñïèòàòåëü ôîðìèðóåò ó äåòåé àíàëèòèêî-ñèíòåòè÷åñêóþ ìûñëèòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ äàåò âîçìîæíîñòü ãëóáæå ïîíèìàòü ÿâëåíèÿ, âûäåëÿòü ñóùåñòâåííûå è íåñóùåñòâåííûå èõ ñòîðîíû. Ëþáîçíàòåëüíîñòü – êà÷åñòâî, ïðèñóùåå ðåáåíêó. Îíî âûðàæàåòñÿ â àêòèâíîì èíòåðåñå ê îêðóæàþùåìó ìèðó, â ñòðåìëåíèè âñå ðàññìîòðåòü, ïîòðîãàòü, ïðèâåñòè â äåéñòâèå. Î íàëè÷èè ëþáîçíàòåëüíîñòè ñâèäåòåëüñòâóþò è ìíîãî÷èñëåííûå âîïðîñû.
Âîñïèòàòåëü ïîääåðæèâàåò ëþáîçíàòåëüíîñòü äîøêîëüíèêîâ, îðãàíèçóÿ íàáëþäåíèÿ, ñòàðàÿñü âîâðåìÿ îòâåòèòü íà âîçíèêàþùèå ó íèõ âîïðîñû, íàïðàâëÿÿ èõ ìûñëü íà ñàìîñòîÿòåëüíûé ïîèñê îòâåòà. Çàäà÷à óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ – ðàçâèâàòü äåòñêóþ ëþáîçíàòåëüíîñòü, ïûòëèâîñòü óìà è ôîðìèðîâàòü íà èõ îñíîâå óñòîé÷èâûå ïîçíàâàòåëüíûå èíòåðåñû.
Ïåðåä äåòñêèì ñàäîì ñòîèò çàäà÷à ðàçâèâàòü óìñòâåííûå ñïîñîáíîñòè ðåáåíêà. Ñïîñîáíîñòÿìè â ïñèõîëîãèè ïðèíÿòî íàçûâàòü òàêèå ñâîéñòâà ëè÷íîñòè, êîòîðûå ñîçäàþò ïðåäïîñûëêè ê óñïåøíîìó îâëàäåíèþ òîé èëè èíîé äåÿòåëüíîñòüþ. Ñïîñîáíîñòè ïðîÿâëÿþòñÿ è ðàçâèâàþòñÿ â ïðîöåññå ñîîòâåòñòâóþùåé äåÿòåëüíîñòè. Óìñòâåííûå ñïîñîáíîñòè ÷åëîâåêà ìîãóò õàðàêòåðèçîâàòüñÿ òàêèìè êà÷åñòâàìè óìà, êàê ñîîáðàçèòåëüíîñòü (áûñòðîòà óìñòâåííîé ðåàêöèè), êðèòè÷íîñòü (ñïîñîáíîñòü îáúåêòèâíî îöåíèâàòü ôàêòû, ÿâëåíèÿ, ðåçóëüòàòû òðóäà è àíàëèçèðîâàòü èõ, çàìå÷àòü îøèáêè è ò. ä.), ïûòëèâîñòü (ñïîñîáíîñòü ê íàñòîé÷èâîìó ïîèñêó ðåøåíèÿ óìñòâåííîé çàäà÷è, èñïîëüçîâàíèå ðàçëè÷íûõ ñïîñîáîâ äëÿ îòûñêàíèÿ ïðàâèëüíîãî îòâåòà), âäóì÷èâîñòü.
Âîñïèòàòåëü òàêèì îáðàçîì îðãàíèçóåò óìñòâåííóþ äåÿòåëüíîñòü äåòåé, ÷òîáû ñïîñîáñòâîâàòü ðàçâèòèþ ýòèõ êà÷åñòâ. Äëÿ ðàçâèòèÿ ñîîáðàçèòåëüíîñòè îí ïðîâîäèò èãðû, ãäå íàäî áûñòðî äàòü îòâåò («Íàçîâè ñëåäóþùåå ÷èñëî», «Ñêàæè íàîáîðîò», «Ëåòàåò – íå ëåòàåò» è äð.), â áûñòðîì òåìïå ðåøàòü íåñëîæíûå çàäà÷è; äëÿ ðàçâèòèÿ êðèòè÷íîñòè óìà ïðèâëåêàåò äåòåé ê àíàëèçó äåòñêèõ ðàáîò, îòâåòîâ; äëÿ ðàçâèòèÿ ïûòëèâîñòè îðãàíèçóåò ýëåìåíòàðíóþ èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü, ïðåäëàãàåò çàäà÷è-ãîëîâîëîìêè. Îäíîé èç çàäà÷ óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ äîøêîëüíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå èíòåëëåêòóàëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ, ò. å. ôîðìèðîâàíèå ïðîñòåéøèõ ñïîñîáîâ óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè: îáñëåäîâàíèå ïðåäìåòîâ, âûäåëåíèå â íèõ ñóùåñòâåííûõ è íåñóùåñòâåííûõ ïðèçíàêîâ, ñðàâíåíèå ñ äðóãèìè ïðåäìåòàìè è ò. ä.
Ýòè óìåíèÿ è íàâûêè ÿâëÿþòñÿ ñîñòàâíûìè ýëåìåíòàìè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, îíè ïîìîãàþò ðåáåíêó óñïåøíî îâëàäåâàòü çíàíèÿìè.
âîñïèòàíèå ðåá¸íîê ìûñëèòåëüíûé óìñòâåííûé
2. Ñðåäñòâà óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ
Óìñòâåííîå âîñïèòàíèå äåòåé ìëàäøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà îñóùåñòâëÿåòñÿ â èãðå, ó÷åíèè, òðóäå, áûòîâîé äåÿòåëüíîñòè. ×åì ðàçíîîáðàçíåå äåÿòåëüíîñòü ðåáåíêà, òåì ìíîãîñòîðîííåå äëÿ íåãî ïóòè ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî è ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé. Âî âñåõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè îí îáùàåòñÿ ñ îêðóæàþùèìè ëþäüìè, ïðèîáðåòàåò îò íèõ çíàíèÿ è óìåíèÿ, óñâàèâàåò îïðåäåëåííûå îòíîøåíèÿ, îâëàäåâàåò ÿçûêîì. Öåëåíàïðàâëåííîå ðóêîâîäñòâî óñèëèâàåò ýôôåêòèâíîñòü ïåäàãîãè÷åñêèõ âîçäåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà ðåøåíèå çàäà÷ óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ.
Âàæíûì ñðåäñòâîì óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ äåòåé ÿâëÿåòñÿ îêðóæàþùàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü: ëþäè, ïðåäìåòû, ïðèðîäà, îáùåñòâåííûå ÿâëåíèÿ. Áëàãîäàðÿ âçàèìîäåéñòâèþ ñ îêðóæàþùèì ìèðîì ðàñøèðÿåòñÿ êðóãîçîð ðåáåíêà, ðàçâèâàþòñÿ åãî ïîçíàâàòåëüíûå ïðîöåññû. Îáùåíèå ñî âçðîñëûìè, ðàäèî- è òåëåâèçèîííûå ïåðåäà÷è óâåëè÷èâàþò îáúåì èíôîðìàöèè, êîòîðóþ ïîëó÷àåò ðåáåíîê èç îêðóæàþùåé æèçíè.
Ïîëüçóÿñü ðàçëè÷íûìè ïðåäìåòàìè, äåòè óçíàþò èõ íàçíà÷åíèå, ñâîéñòâà è êà÷åñòâà: êðàñêè, êèñòî÷êà, áóìàãà íóæíû äëÿ ðèñîâàíèÿ; äëÿ ðàáîòû íà îãîðîäå íóæíû ëîïàòà è ãðàáëè; âñå âåùè ñäåëàíû èç ðàçëè÷íûõ ìàòåðèàëîâ, îáëàäàþùèõ îïðåäåëåííûìè ñâîéñòâàìè (÷àøêà ôàðôîðîâàÿ, îíà áüåòñÿ, ëîæêà è âèëêà ìåòàëëè÷åñêèå), è ò. ä. Âîñïèòàòåëü â ïðîöåññå áûòîâîé äåÿòåëüíîñòè ïîñòîÿííî íàïðàâëÿåò âíèìàíèå äåòåé íà òî, ÷òî èõ îêðóæàåò, ïîä÷åðêèâàåò îòäåëüíûå ñâîéñòâà ïðåäìåòîâ, îáîçíà÷àåò ñëîâîì òå äåéñòâèÿ, êîòîðûå âûïîëíÿåò, ïîëüçóåòñÿ ïîíÿòèÿìè, îáîçíà÷àþùèìè ïðîñòðàíñòâåííûå è âðåìåííûå îòíîøåíèÿ. Íàïðèìåð, âî âðåìÿ îäåâàíèÿ îí îáðàùàåò âíèìàíèå ìàëûøåé íà öâåò îäåæäû, íà ìàòåðèàë, èç êîòîðîãî îíà ñäåëàíà: «Ó Àëåøè øàïî÷êà òåïëàÿ, ïóõîâàÿ. Îíà ïóøèñòàÿ. À ó Îëè øàïêà ìåõîâàÿ». Óêëàäûâàÿ äåòåé ñïàòü, âîñïèòàòåëü ãîâîðèò: «Ñåé÷àñ âå÷åð. Ñêîðî íî÷ü íàñòàíåò. Äåòè óñíóò, à óòðîì ïðîñíóòñÿ è áóäóò ñíîâà èãðàòü».
Ìíîãî íîâûõ çíàíèé ðåáåíîê ïîëó÷àåò â ïðîöåññå íàáëþäåíèé â ïðèðîäå. Íàáëþäåíèÿ çà ðàñòåíèÿìè, íàñåêîìûìè, ïòèöàìè ïðèíîñÿò äåòÿì íåìàëî îòêðûòèé: «öâåòîê ðàñïóñòèëñÿ», «ïîÿâèëèñü ëèñòî÷êè», «ñíåæèíêè ïîõîæè íà çâåçäî÷êè», «êîòÿòà â÷åðà íè÷åãî íå âèäåëè, à ñåãîäíÿ ó íèõ ãëàçêè îòêðûëèñü». Çíàíèÿ äåòåé â ïðîöåññå íàáëþäåíèé óòî÷íÿþòñÿ: «ß äóìàë, ïîìèäîðû íà äåðåâå ðàñòóò, êàê ÿáëîêè», «À æóêè, îêàçûâàåòñÿ, òîæå ëåòàòü óìåþò». Âîñïèòàòåëü íàïðàâëÿåò äåòñêèå íàáëþäåíèÿ, ïîìîãàåò óâèäåòü è óñòàíîâèòü òî, ÷òî íå ñðàçó çàìåòèò ñàì ðåáåíîê. Ïîìîãàÿ äåòÿì îòêðûâàòü îêðóæàþùèé ìèð, îí íå òîëüêî äåëàåò èõ æèçíü áîãà÷å è èíòåðåñíåå, íî è ôîðìèðóåò îñíîâû ìàòåðèàëèñòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé.
 ïðîöåññå ñèñòåìàòè÷åñêèõ íàáëþäåíèé ó äåòåé ðàçâèâàåòñÿ âàæíîå ñâîéñòâî ëè÷íîñòè – íàáëþäàòåëüíîñòü, ò. å. ñïîñîáíîñòü áûñòðî è ëåãêî çàìå÷àòü èçìåíåíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå â îêðóæàþùåì. Ðàçâèòèå ýòîãî ñâîéñòâà íåîáõîäèìî äëÿ ìíîãèõ ïðîôåññèé. Êàê ëþáîå äðóãîå êà÷åñòâî, íàáëþäàòåëüíîñòü ðàçâèâàåòñÿ â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè è ìîæåò ôîðìèðîâàòüñÿ íàïðàâëåííî ïîä ðóêîâîäñòâîì âîñïèòàòåëÿ.
Ðàçâèòèå íàáëþäàòåëüíîñòè ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ó äåòåé óñòîé÷èâûõ ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ. Óæå â äîøêîëüíîì âîçðàñòå ó îòäåëüíûõ äåòåé îòìå÷àåòñÿ óñòîé÷èâûé èíòåðåñ ê ïðèðîäå (íàáëþäåíèÿ çà íàñåêîìûìè, æèâîòíûìè, âûðàùèâàíèå ðàñòåíèé, óõîä çà íèìè), ê òåõíèêå (ñòðåìëåíèå óçíàòü óñòðîéñòâî çàâîäíûõ èãðóøåê, ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòîâ ñ ìåõàíèçìàìè, èíòåðåñ ê ìåõàíè÷åñêîìó êîíñòðóêòîðó), ê ðåøåíèþ âñåâîçìîæíûõ çàäà÷, ãîëîâîëîìîê è ò. ï.
Îäíèì èç ñðåäñòâ óìñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ ÿâëÿåòñÿ èãðà – ñïåöèôè÷åñêàÿ äåòñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, â êîòîðîé ðåáåíîê îòðàæàåò îêðóæàþùóþ äåéñòâèòåëüíîñòü, âûÿâëÿåò ñâîè çíàíèÿ, äåëèòñÿ èìè ñ òîâàðèùàìè. Îòäåëüíûå âèäû èãð ïî-ðàçíîìó âîçäåéñòâóþò íà óìñòâåííîå ðàçâèòèå äåòåé: ñþæåòíî-ðîëåâûå ðàñøèðÿþò ïðåäñòàâëåíèÿ îá îêðóæàþùåì è ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ ðå÷åâîãî îáùåíèÿ; èãðû-äðàìàòèçàöèè ïîìîãàþò áîëåå ãëóáîêîìó ïîíèìàíèþ ïðîèçâåäåíèé õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðû è àêòèâèçèðóþò ðå÷ü; ñòðîèòåëüíî-êîíñòðóêòèâíûå ðàçâèâàþò êîíñòðóêòèâíûå ñïîñîáíîñòè è ðàñøèðÿþò çíàíèÿ î ãåîìåòðè÷åñêèõ ôèãóðàõ è ïðîñòðàíñòâåííûõ îòíîøåíèÿõ. Èãðà áóäåò àêòèâíî âîçäåéñòâîâàòü íà óìñòâåííîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, åñëè âîñïèòàòåëü îáîãàùàåò åå ñîäåðæàíèå, ïðàâèëüíî îðãàíèçóåò.
Îñîáåííî âàæíîå ìåñòî â óìñòâåííîì âîñïèòàíèè çàíèìàþò äèäàêòè÷åñêèå èãðû, îáÿçàòåëüíûìè ýëåìåíòàìè êîòîðûõ ÿâëÿþòñÿ ïîçíàâàòåëüíîå ñîäåðæàíèå è óìñòâåííàÿ çàäà÷à. Ìíîãîêðàòíî ó÷àñòâóÿ â èãðå, ðåáåíîê ïðî÷íî óñâàèâàåò çíàíèÿ, êîòîðûìè îí îïåðèðóåò (íàïðèìåð, íàçâàíèÿ è âíåøíèé âèä ðàñòåíèé, ïðåäìåòîâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ òðóäà, ñîäåðæàíèå ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèé è ò. ï.). Ðåøàÿ óìñòâåííóþ çàäà÷ó â èãðå, ìàëûø óïðàæíÿåòñÿ â ïðîèçâîëüíîì çàïîìèíàíèè è âîñïðîèçâåäåíèè, â êëàññèôèêàöèè ïðåäìåòîâ èëè ÿâëåíèé ïî îáùèì ïðèçíàêàì, â âûäåëåíèè ñâîéñòâ è êà÷åñòâ ïðåäìåòîâ, â îïðåäåëåíèè èõ ïî îòäåëüíûì ïðèçíàêàì. Íàïðèìåð, â èãðàõ «×òî èçìåíèëîñü?», «×åãî íå ñòàëî?» ðåáåíîê äîëæåí çàïîìíèòü ðÿä ïðåäìåòîâ èëè èõ ðàñïîëîæåíèå, à çàòåì âîññòàíîâèòü â ïàìÿòè ýòó êàðòèíó è îïðåäåëèòü, êàêèå èçìåíåíèÿ ïðîèçîøëè.  èãðàõ «Íàéäè ïðåäìåò òàêîé æå ôîðìû», «Ïîäáåðè ïî öâåòó», «Êîìó ÷òî íóæíî äëÿ ðàáîòû» íåîáõîäèìî ñãðóïïèðîâàòü ïðåäìåòû ïî îáùèì ïðèçíàêàì.  èãðàõ «Óçíàé ïî îïèñàíèþ», «×óäåñíûé ìåøî÷åê», «Óãàäàé ïî ãîëîñó» äåòè îïðåäåëÿþò ïðåäìåò ïî îäíîìó èç ïðèçíàêîâ.
Òàêèì îáðàçîì, äèäàêòè÷åñêèå èãðû íå òîëüêî ñïîñîáñòâóþò çàêðåïëåíèþ è óòî÷íåíèþ çíàíèé, íî è àêòèâèçèðóþò ìûñëèòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü äåòåé.
Èãðà êàê ñâîéñòâåííàÿ ðåáåíêó äåÿòåëüíîñòü ïîçâîëÿåò åìó óïðàæíÿòüñÿ â ðåøåíèè óìñòâåííûõ çàäà÷ áåç îñîáîãî íàïðÿæåíèÿ.  ïðîöåññå òðóäà ïðîèñõîäèò ïðàêòè÷åñêîå îáñëåäîâàíèå ïðåäìåòîâ: ðåáåíîê çíàêîìèòñÿ íå òîëüêî ñ èõ âíåøíèìè ñâîéñòâàìè è êà÷åñòâàìè, íî è ñ òåìè èçìåíåíèÿìè, êîòîðûå îíè ïðåòåðïåâàþò â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè: ìûëî ïåíèòñÿ; ïåðåêîïàííàÿ çåìëÿ ñòàíîâèòñÿ ìÿãêîé, ðûõëîé; èç óâëàæíåííîãî ïåñêà õîðîøî ñòðîèòü è ò. ï.
Òðóä â ïðèðîäå äàåò âîçìîæíîñòü ðåáåíêó óñòàíàâëèâàòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè, ïîìîãàåò ïîíÿòü âçàèìîñâÿçè è âçàèìîçàâèñèìîñòè ÿâëåíèé; íà îñíîâå ñîáñòâåííûõ íàáëþäåíèé îí äåëàåò óìîçàêëþ÷åíèÿ, âûâîäû: åñëè ðàñòåíèå íå ïîëèâàþò, îíî ãèáíåò; íà ãðÿäêå, êîòîðàÿ õîðîøî îñâåùåíà ñîëíöåì, ðàñòåíèÿ ðàçâèâàþòñÿ áûñòðåå, â òåíè – ìåäëåííåå; íà ðàñòåíèÿõ îñåíüþ ñîçðåâàþò ïëîäû è ñåìåíà, âåñíîé èç íèõ ìîæíî âûðàñòèòü íîâûå ðàñòåíèÿ.
Õîòÿ òðóä, èãðà è áûòîâàÿ äåÿòåëüíîñòü îêàçûâàþò áîëüøîå âëèÿíèå íà óìñòâåííîå ðàçâèòèå äåòåé, âåäóùàÿ ðîëü â óìñòâåííîì âîñïèòàíèè ïðèíàäëåæèò îáó÷åíèþ. Ïðåèìóùåñòâî îáó÷åíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî îíî öåëåíàïðàâëåííî. Îáó÷åíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ ñèñòåìàòè÷åñêè, ïëàíîìåðíî, – ýòèì îáåñïå÷èâàåòñÿ îïðåäåëåííàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â íàêîïëåíèè çíàíèé è óìåíèé, à òàêæå èõ ïðî÷íîñòü.
Áîëüøîå âëèÿíèå íà óìñòâåííîå ðàçâèòèå äåòåé îêàçûâàåò ñåìüÿ.  äîìàøíåé îáñòàíîâêå, âî âðåìÿ ñîâìåñòíûõ ïðîãóëîê è èãð ñ ðîäèòåëÿìè èìåþòñÿ áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ðàñøèðåíèÿ êðóãîçîðà äåòåé, ðàçâèòèÿ ðå÷è, ôîðìèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ. Ðå÷ü ðîäèòåëåé, åå êóëüòóðà, âûðàçèòåëüíîñòü, áîãàòñòâî ÿâëÿþòñÿ îáðàçöîì äëÿ ïîäðàæàíèÿ.
Çàäà÷à âîñïèòàòåëÿ – ïîìî÷ü ðîäèòåëÿì â óìñòâåííîì âîñïèòàíèè äîøêîëüíèêîâ. Âîñïèòàòåëü çíàêîìèò ðîäèòåëåé ñ «Ïðîãðàììîé âîñïèòàíèÿ â äåòñêîì ñàäó», ñîäåðæàíèåì îáó÷åíèÿ íà çàíÿòèÿõ è ñ çàäà÷àìè ïî ðàñøèðåíèþ êðóãîçîðà ìàëûøåé â áûòîâîé äåÿòåëüíîñòè, ñîâåòóåò ðîäèòåëÿì ñèñòåìàòè÷åñêè ñïðàøèâàòü èõ, ÷òî îíè äåëàëè íà çàíÿòèÿõ, âî ÷òî èãðàëè. Ýòî ïîáóæäàåò äåòåé ê ïîâòîðåíèþ ïðîãðàììíîãî ìàòåðèàëà â äîìàøíèõ óñëîâèÿõ: ïåðåñêàçàòü ñêàçêó, ïðîäåêëàìèðîâàòü âûó÷åííîå ñòèõîòâîðåíèå, ïîêàçàòü è ðàññêàçàòü, ÷åìó íàó÷èëèñü íà çàíÿòèÿõ ïî ìàòåìàòèêå, êîíñòðóèðîâàíèþ, ðèñîâàíèþ.
Ðîäèòåëè ìîãóò ïðîâåñòè áîëüøóþ ðàáîòó ïî ðàñøèðåíèþ êðóãîçîðà äåòåé âî âðåìÿ ïðîãóëîê, ïîåçäîê, îáðàùàÿ èõ âíèìàíèå íà ïðèðîäíîå îêðóæåíèå, àðõèòåêòóðíûå ñîîðóæåíèÿ, òðàíñïîðò è ò. ï. Íàäî ðàññêàçàòü ðîäèòåëÿì, êàêèì ìîæåò áûòü ñîäåðæàíèå íàáëþäåíèé â óñëîâèÿõ ãîðîäà èëè ñåëà, êàê ìîæíî ïîçíàêîìèòü äåòåé ñ ðîäíîé ïðèðîäîé â ìåñòíûõ óñëîâèÿõ.
Äåòè ÷àñòî ïðîñÿò ðîäèòåëåé ïî÷èòàòü èì. Íàäî îáúÿñíèòü, ÷òî è êàê ñëåäóåò ÷èòàòü äëÿ äåòåé. Ðîäèòåëè äîëæíû çíàòü, êàê îòâå÷àòü íà âîïðîñû äåòåé, êàê ïîääåðæèâàòü è ðàçâèâàòü èõ ëþáîçíàòåëüíîñòü è ïûòëèâîñòü óìà. Âñå ýòî ìîæåò áûòü ïðåäìåòîì îáñóæäåíèÿ íà ðîäèòåëüñêèõ ñîáðàíèÿõ, êîíñóëüòàöèÿõ, â èíäèâèäóàëüíûõ áåñåäàõ ñ ðîäèòåëÿìè.
Ñîâìåñòíàÿ ðàáîòà äåòñêîãî ñàäà è ñåìüè îáåñïå÷èâàåò óñïåøíîå óìñòâåííîå âîñïèòàíèå è ðàçâèòèå ðåáåíêà.
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru
Источник
Алла Чигвинцева
Интеллектуальное и познавательное развитие у детей младшего дошкольного возраста
За последние десятилетия интеллектуальное и познавательное
развитие у детей младшего дошкольного возраста становится одной из актуальнейших проблем современной педагогики и психологии. Развитие речи и мышления – один из важнейших разделов педагогики раннего детства, направленный на умственное развитие ребенка, которому предстоит жить в третьем тысячелетии.Это ко многому нас обязывает: мы должны обеспечить ребенку возможности для овладения технологиями, базирующимися на новейших достижениях науки и рассчитанными на развитый человеческий интеллект.
Мы, педагоги и родители, должны помнить, что формирование мышления начинается с первых лет жизни. Это непрерывный процесс, в котором первые 2- 4 года играют стратегически важную роль как стартовый период, период интенсивного развития мозга ребенка. Мышление детей младшего дошкольного возраста привлекает к себе внимание представителей самых разных областей знаний, таких как педагогика, психология, физиология, общее языкознание, социолингвистика, психолингвистика. При решении своих специфических задач каждая наука в то же время затрагивает и общие вопросы.
Решающую роль в формировании первых детских обобщений играет усвоение названий окружающих предметов и явлений. Характерным для детей 2 лет является то, что они мыслят, главным образом, о вещах, которые ими воспринимаются в данный момент и с которыми они действуют в настоящее время. Анализ, синтез, сравнение и другие мыслительные процессы еще неотделимы от практических действий с самим предметом, фактическим расчленением его на части, соединением элементов в одно целое.
Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве, и такими свойствами и отношениями, которые можно познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т. е. посредством мышления.
Целенаправленные занятия по ознакомлению с окружающими предметами приучают ребенка младшего дошкольного возраста ориентироваться в окружающем мире. Он учится выделять существенные связи и отношения между объектами, что приводит к росту его интеллектуальных возможностей. Поэтому изучение этой проблемы имеет большое значение.
В детском мышлении есть особенность – синкретизм, дающая возможность ребенку мыслить целыми глыбами, не расчленяя и не отделяя один предмет от другого. Синкретический характер детского мышления, то есть мышления целыми ситуациями, целыми связными частями, настолько силен, что он держится еще в области словесного мышления у школьника и является преобразующей формой мышления у ребенка дошкольного возраста.
Отсюда вытекает проблема необходимости формирования мышления, и наглядно-образного в частности, с первых лет жизни. Значит, развитие речи ребенка влияет на мышление и перестраивает его. Главное в деятельности педагога – обогащение умственного и речевого развития детей с первых лет жизни.
Для более успешного усвоения материала целесообразно использовать интегрированные занятия с множеством наглядных пособий – сюжетных картин и предметных картинок, дидактических игр, дидактических кукол, предметных игрушек, настоящих овощей, фруктов и их муляжей.
При подготовке к организованной образовательной деятельности нужно исходить из ведущих идей современной педагогики (речь не только служит познанию, но и является необходимым средством, орудием человеческого мышления) и современной психологии (у двух- трехлетних детей анализ, синтез, сравнение и другие мыслительные операции еще неотделимы от практических действий с предметом, с реальным расчленением его на части и соединением элементов в одно целое).
Развитие мышления у детей происходит не само собой, не стихийно.
Им руководят взрослые, воспитывая и обучая ребенка. Опираясь на опыт, имеющийся у ребенка, воспитатели и родители передают ему знания, сообщают ему понятия, до которых он не смог бы додуматься самостоятельно и которые сложились в результате трудового опыта и научных исследований многих поколений.
Дети младшего дошкольного возраста не только накапливают впечатления и расширяют свой чувственный опыт. Главное, они учатся ориентироваться в окружающем мире, у них начинает формироваться система знаний. Первые знания являются стержневыми в познании окружающего мира.
Источник