Занятия геометрией ребенок 4 года

Матюхина Людмила
Конспект занятия в младшей группе для детей 3–4 лет «Путешествие в страну геометрических фигур»

Тип НОД: занятие по закреплению знаний, умений, навыков.

Тема НОД: «Путешествие в страну геометрических фигур».

Возрастная группа детей: 3 – 4 года.

Программные задачи:

• Совершенствовать умение различать, узнавать и называть геометрические фигуры, упражнять детей в сопоставлении формы предметов с геометрической фигурой.

• Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький».

• Закреплять умение сравнивать два предмета контрастных по ширине, используя приём наложения, обозначая результаты сравнения словами широкая, узкая.

• Закреплять знание основных цветов; формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте, используя в речи слова «светлый», «тёмный», «светлее», «темнее».

• Продолжать формировать пространственные отношения «на», «под», «около», активизируя эти слова в речи детей.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать заданную закономерность (изменение по форме и цвету)

• Развивать внимание, память, речь.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься; желание детей помочь героям в проблемной ситуации.

Словарная работа: «широкая – узкая», «большая – маленькая», «один – много»,предлоги:

Оборудование: игрушка «Колобок», сказочные геометрические фигуры, мольберт, игрушки, расположенные по группе круглой формы.

Демонстрационный материал: геометрические фигуры разной формы, цвета, размера.

Раздаточный материал: «розеточки» по количеству детей, закономерность в виде «шарфиков» с геометрическими фигурами,треугольники: большие и маленькие,дорожки: широкие и узкие,кисточки: тонкие и толстые, баночки для рисования, салфетки, красная гуашь.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

– Дети, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Какие радостные лица стали у наших гостей, им очень понравилось ваше приветствие.

– А пойдемте посмотрим, кто к нам еще в гости пришел? (Колобок). –Здравствуй, Колобок! Ты от кого ушел … – Дети, от кого ушел колобок? (от бабушки, от дедушки, от волка, от зайца, от медведя) и прикатился Колобок к нам. А на какую геометрическую фигуру похож колобок? (на круг).

1. Игра «Узнай фигуру».

– Колобок принес нам много разных геометрических фигур, но не знает, как они называются. Кто же ему может помочь? Присаживайтесь на коврик, и ты колобок садись и запоминай.

(начать с одинаковых фигур) – Дети, что это за фигура? – Какой формы? – Какого цвета? (6 геометрических фигур разной формы, цвета, размера).

– Что больше: круг или квадрат? А какая меньше? А как же нам проверить? Наложите фигуры друг на друга и проверьте.

– Запомнил, колобок все фигуры? – Да, запомнил, большое спасибо Вам дети! А хотите со мной в путь отправиться? Тогда становитесь друг за другом.

Раз, два, три, четыре, пять,

С колобком идем гулять

По сугробам, по снегам,

По заснеженным лесам,

Уступите нам дорогу,

Мы шагаем дружно в ногу,

Нам морозы не страшны,

Потому что мы дружны.

2. Д/И «Найди предмет»

– Кто это нас встречает? (круг). Правильно, это наш друг круг, он уже к нам приходил в гости. Здравствуй, круг, что ты нам говоришь? – дети, круг предлагает нам поискать глазами в группе круглые предметы, и найдя их принести колобку и назвать, что вы принесли.

– Вот сколько круглых предметов вокруг нас.

– Круг, пойдем с нами.

3. Игра «Елочки и дорожки».

– Ой, кто это? (треугольник). – Треугольник приготовил нам какую – то игру. – Что это у вас на столе лежит? (треугольники и полосочки – дорожки). – Какие у нас полосочки? (широкие и узкие). А как же нам проверить, где штрокая, а где узкая? (наложить друг на друга). А сколько у вас треугольников? (много, а у меня? (один). Что можно выложить из треугольников? Из больших треугольников выложите большие елочки, из маленьких треугольников – маленькие ёлочки.

– Катя, какая у тебя елочка получилась? А у тебя, Саша? И т. д.

– А теперь к елочкам давайте подберем дорожки: к большой елочке – широкую дорожку, к маленькой – узкую. – Платон, какую дорожку ты подобрал для своей елочки? А ты Федор? И т. д.

– Какие вы молодцы дети, как здорово у вас получается.

– Спасибо треугольник, нам было интересно с тобой играть, но мы спешим дальше, если хочешь, пойдем с нами.

Раз, два, три, четыре, пять,

С колобком идем гулять

По сугробам, по снегам,

По заснеженным лесам,

Уступите нам дорогу,

Мы шагаем дружно в ногу,

Нам морозы не страшны,

Потому что мы дружны.

4. Игра «Продолжи узор».

– Кто это тут плачет? (Квадрат). Квадрат, что случилось? Я друзьям хотел подарить шарфики, но перепутал весь узор, что мне теперь делать и-и-и-и. Дети, кто же квадрату поможет?

– Посмотрите, что здесь нарисовано? Продолжайте узор.

– Спасибо, вы мне очень помогли, теперь я смогу порадовать своих друзей подарками.

5. Игра «Спрячь Колобка».

– Дети, вы любите играть в прятки? Вот и колобок любит и сейчас он с нами поиграет. Он будет прятаться, а вы его будете искать. Закрывайте глаза. Куда спрятался колобок? (под стол, на стол, на пол и т. д.)

– Саша, куда спрятался колобок? И др. детей.

– Ой, дети, посмотрите, что колобок нашел под столом? (кисточку). Но кисточка у нас непростая, а волшебная, мы сейчас превратимся с вами в волшебников и будем творить волшебство.

6. «Окрашивание воды».

– Мы сегодня будем волшебниками, будем красить воду, у вас получится красная вода разных оттенков. Что у вас в стаканчиках? (вода). И у меня тоже в стаканчике вода. Она бесцветная, а мы ее сделаем цветной.

– Намочим кончик кисточки в стаканчике, немного макнем в краску и окрасим кисточкой нашу водичку. Вытираем кисточку о салфетку, макнем ее теперь полностью в краску и окрасим водичку в другом стаканчике. Вот какое чудо у нас получилось! В одном стаканчике у нас получилась светло – красная вода, а в другой темно – красная.

– Поставьте нашу волшебную кисточку в стаканчик со светло – красной водичкой. А теперь с темно – красной.

– Федя, где у тебя получилась темно – красная водичка? ….

У нас получилась красивая, разноцветная вода разных оттенков – светлого и темного. Понравилось вам помогать колобку? И мне понравилось вместе с вами помогать колобку.

7. Итог занятия.

– Дети, большое спасибо вам, мне так понравилось с вами играть. Можно я останусь у вас в группе? Колобок приготовил нам сюрприз – мыльные пузыри…И я предлагаю вам пойти в группу Чебурашка, где вместе с Колобком будем пускать мыльные пузыри.

Устинова Лариса
Конспект индивидуального занятия по ФЭМП у ребёнка 4–5 лет на тему «Геометрические фигуры»

Конспект

Индивидуальной работы с воспитанником средней группы 4-5 лет по познавательному развитию ФЭМП

на тему «Геометрические фигуры» с интеграцией в образовательную деятельность в рамках календарно тематической недели «Город мастеров»

Цель:

Систематизировать представления детей о геометрических фигурах. Закрепление знаний ребёнка о порядковом счёте до 5.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить у детей знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник)

-порядкового счета до 5.

-различать цвета геометрических фигур

– отвечать на вопрос сколько всего?

-умение раскладывать геометрические фигуры в ряд, слева на право.

Развивающие:

-активизировать работу, зрительного, слухового анализаторов.

-развивать внимание, логическое мышление, память и речь.

-развивать мелкую моторику пальцев.

Воспитательные:

– радоваться своим успехам;

-поддерживать эмоционально – благоприятную обстановку во время занятия.

Планируемый результат:

– находить и называть цвет и форму геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)

-уметь работать с клеем.

-знать счёт до 5

-ориентировка в пространстве.

-удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

Методы и приемы:

Наглядные: раздаточный материал геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) иллюстрации.

Словесные: беседа, вопросы, загадки

Практические: физкультминутка.

Оборудование:

Иллюстрации посуды, магнитная доска, раздаточный материал геометрические фигуры, полоска белой бумаги, цветные карандаши, дощечка20*20 с крышками разных цветов, клей, трафарет посуды (кружка, конверт, посылка.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает ребёнка, пройти на ковёр. Встают друг против друга.

В. Федя здравствуй! Давай с тобой друг другу улыбнёмся, чтобы у нас с тобой было хорошее, радостное и весёлое настроения весь день и обнимемся! Вижу что у тебя сегодня хорошее настроения, чему я очень рада!

Ребёнок здоровается, улыбается, обнимается с педагогом. Рассказывает своё настроение.

В. Федя сегодня утром я получила посылку из Страны математики. Я принесла её в садик и хочу её вместе с тобой открыть. Откроем её? (открывают посылку вместе с ребёнком). Здесь письмо, интересно от кого? Давай я его прочитаю, и мы узнаем, присаживайся на свое место.

Ребёнокотвечает положительным ответом: да!

Открывает посылку вместе с воспитателем.

Ребёнок садится за стол.

Воспитатель читает письмо.

Письмо:

Пишет вам незнайка, хочу попросить у вас помощи, случилась у меня беда, все забыл на свете я! Фея математике очень злиться на меня. Помогите мне выполнить несколько заданий!

В. Поможем Федя Незнайке?

Ф. Да!

Педагог читает задания№1

Отгадай загадки про геометрические фигуры. (Ребёнок отгадывает загадку, после чего самостоятельно приклеивает, правильную геометрическую фигуру слева на право.)

В. Справишься?

Федя у тебя на столе лежат разные геометрические фигуры, я буду читать загадку, а ты правильную фигурку будешь показывать мне и приклеивать на белую полоску бумаги, которая лежит у тебя перед тобой, напоминаю, что фигурки будешь приклеивать слева на права. Готов?

Слушай внимательно!

Загадки:

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник –

Стал квадрат… (прямоугольник).

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг).

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг (овал)

В. Молодец! назови мне все фигуры слева на права, которые ты приклеил? Посчитай? Сколько всего фигур?

В. Давай немного отдохнём!

Вышли мыши как-то раз (имитируют движение ног)

Посмотреть который час (делают руками к глазам очки)

Раз, два, три, четыре, пять (повороты головой вправо и влево)

Мыши дернули за гири (имитируют рывок рукой сверху, вниз)

Вдруг раздался страшный гром (хлопок в ладоши)

Убежали мыши вон (имитируют движение ног)

Вот Федя мы с тобой немного отдохнули! Готов к следующему заданию?

Ф. Да!

Воспитатель достаёт из посылки дощечку, на которой прикреплены крышки разных цветов и в маленьком пакете лежат геометрические фигуры.

В. ой, что это? (показывает пакет с геометрическими фигурами)

Воспитатель выкладывает перед ребёнком в ряд геометрические фигуры, назови цвет и форму геометрических фигур? (помогает, если ребёнокзатрудняется ответить: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник)

В. Молодец!

В. А это что такое? (воспитатель показывает дощечку с крышками)

В. Давай прочитаем задания 2 и узнаем, что нам надо сделать!

В. Готов его слушать?

Это домик для геометрических фигур, тебе нужно найти каждой геометрической фигуре свой домик. Вот тебе подсказка слушай её внимательно, каждая фигура построила себе домик, домик такого цвета, какого она сама. Как ты думаешь, какой домик мог построить себе треугольник? квадрат? овал? прямоугольник? круг? (воспитатель помогает, если ребенок затрудняется ответить)

Давай начнём с первого домика, какого он цвета? как ты думаешь, какая фигура могла построить себе домик красного цвета?

Кто построил Жёлтый домик? Коричневый? Белый? Синий?

Ребёнок выполняет задания самостоятельно (воспитатель помогает, если ребёнок сомневается)

В. Молодец! Помог фигуркам найти свой домик!

В. Вот мы и помогли незнайке выполнить все его задания, Молодец!

В. Сейчас я предлагаю сделать незнайке подарок, а какой я сейчас расскажу!

В. Но сначала разомнём наши пальчики!

Пальчиковая гимнастика

«Мы ребята – мастера!»

Поломался стул вчера (дети скрещивают руки перед собой.)

Мы ребята – мастера! (выставляют вперед руку, большой палец вверх.)

Молотком тук-тук стучали (постукивают кулаком о кулак.)

Гвозди долго забивали (постукивают кулаком одной руки по указательному пальцу другой.)

Чтоб не получилось криво (выполняют поступательные движения ребром ладони.)

Отпилили мы красиво (потирают ладонь о ладонь.)

Ножки шкуркой зачищали,

Лаком после покрывали (имитируют движениями ладоней покраску.)

Верх украсили узором (рисуют в воздухе указательным пальцем.)

Вот и стал наш стул, как новый (выставляют большой палец вперед.)

В. Федя я предлагаю тебе поработать мастером своего дела. Кто такой мастер своего дела (ответ ребёнка)

В. Мастер своего дела – это человек, который хорошо выполняет свою работу! Чем лучше работа мастера, тем почётнее мастер. Ты знаешь, Федя я сегодня видела по новостям работы мастеров художников, которые расписывают посуду геометрическими фигурами, я сейчас тебе их покажу. (Иллюстрации посуды, расписанные геометрическими фигурами). У меня возникла чудесная идея, давай превратимся в мастеров художников и нарисуем нашему незнайке красивую кружку и украсим её геометрическими фигурами, я думаю после такого подарка он точно запомнит геометрические фигуры! Готов!

Ф. Да!

На столе лежит трафарет кружки, ребенок его обводит и рисует геометрические фигуры на своё усмотрение.

В. Молодец! Давай, все задания, которые мы выполнили и наш подарок, который ты сам нарисовал, отправим незнайке! (запечатывают посылку) как мы подпишем посылку? от кого будет посылка?

В. Ты у меня кем сегодня был, когда рисовал кружечку (ответ ребёнка)

В. Значит напишем, что посылка от мастера художника Фёдора! Согласен?

В. Федя давай посылку уберём, когда я пойду вечером домой обязательно её отправлю!

В. Тебе понравилось сегодня занятия?

В. Что мы с тобой сегодня делали?

В. Каким геометрическим фигурам ты помогал найти домик?

В. Ты у меня большой молодец, на этом наше занятие закончилось, спасибо тебе!

Ребёнок делиться своими эмоциями. Радостно отвечает на вопросы воспитателя.

Сценарий познавательно-игрового занятия с дошкольниками «Геометрическая сказка. Как круг и треугольник с квадратом подружились»

Автор: Ефремова Юлия Владимировна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 115- детский сад компенсирующего вида Советского района города Тулы

Предлагаю Вашему вниманию еще одну геометрическую сказку. В ней идет речь об уже знакомых детям фигурах: круге, треугольнике и квадрате. Думаю, она будет понятна и младшим дошкольникам, ее можно использовать в средней группе для закрепления и повторения ранее усвоенного материала. Мне очень нравится эта форма работы, т.к. дети, незаметно для себя, становятся участниками всего сказочного действия. Они сопереживают и помогают героям, а заодно в занимательной форме получают первоначальные геометрические сведения. У каждого ребенка появляется возможность раскрыть творческие способности, проявить фантазию и найти нестандартное решение. Немаловажно, что при этом активизируется речь, словарь обогащается математическими терминами. Все это – залог успешного освоения школьного курса математики.
Думаю, мой материал будет интересен педагогам ДОУ, родителям дошкольников и учителям начальных классов. Более подробно о моей работе с геометрическими сказками можно узнать из статьи «Использование занимательного геометрического материала в формировании сенсорных умений у детей с общим недоразвитием речи», она опубликована в Петербургском научно-практическом журнале «Дошкольная педагогика», №2 2014 год.
Цель: способствовать обогащению сенсорного опыта детей, развитию наглядно-образного мышления и аналитико-синтетических способностей; стимулировать интерес к получению новых знаний.
Задачи:
– учить узнавать и различать круг, треугольник, квадрат;
– знакомство со свойствами квадрата ;
– учить находить признаки сходства и различия и на этой основе группировать предметы, выделять совокупности предметов, отличных от данной;
– создать условия для реализации творческих возможностей каждого ребенка, научить получать радость от собственных достижений;
– стимулировать речевую активность детей, обогащая активный и пассивный словарь математическими терминами;
– учить работать в коллективе, создавая атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, способствовать воспитанию добрых и дружеских чувств, развивая умение оценивать свою и чужую работу.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».
Оборудование: иллюстративный материал к геометрическим сказкам (в печатном или электронном виде); модели круга, квадрата, треугольника; лекала и трафареты, цветные карандаши; наборы раздаточного материала.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
Воспитатель, подзывая детей к себе, предлагает послушать сказку.
2. Воспитатель рассказывает детям сказку, по ходу которой предлагает вопросы и задания.
– Стоит на опушке леса вот такой необычный дом. (Рассматривание, узнавание и называние фигур.)

– Как вы думаете, кто его жители? (Обобщая ответы детей, воспитатель продолжает рассказывать сказку.)
– Жили-были вот в таком доме круг и треугольник. И выглядели они так.

Однажды пошли друзья погулять и встретили вот такую фигуру. Узнаете, кто это?

А наши друзья незнакомца не узнали, поэтому испугались, спрятались за куст и думают: «Кто он такой? Стали рассуждать:
– На круг похож? (Нет.) Почему? (У него углы есть.)
– На треугольник похож? (Нет.) Посчитайте углы. (Их четыре.)
Думали-гадали, а потом круг предложил: «Подойдем, спросим, как его зовут и познакомимся».
– Здравствуй, я – круг, у меня нет углов. Я похож на колесо, на солнышко, на тарелку. Я умею катиться.
– А я – треугольник, у меня три угла и я похож на колпак гнома, на крышу домика.
– Здравствуйте, друзья, я очень рад с вами познакомиться и подружиться. Меня зовут квадрат. Смотрите, какой я красивый, все мои стороны одинаковы. А на что я похож, догадайтесь сами. ( Дети предлагают свои варианты.)

– Родом я из большого и дружного семейства четырехугольников, у меня много братьев и сестер. Но сегодня я ушел гулять один и вот заблудился. Не могли бы вы меня приютить на время в своем домике. (Воспитатель подводит детей к мысли, что нужно сконструировать для троих друзей новый домик.)
3. Физкультминутка «Круг».
Я вам хвастаться не буду:
Круг встречается повсюду!
Круглолицая луна, в дом с небес глядит она.
Солнце — круг, колечко – круг,
Детский обруч — халахуп.
Колесо машины, мяч, сушки, пряники, калач…
4. Практическая работа детей.
Дети выкладывают из наборов фигур разные домики, объясняют свои рисунки. (В зависимости от уровня подготовки, можно не выкладывать, а вычерчивать при помощи трафаретов и лекал.)

5. Итог занятия.
Понравилась ли вам, ребята, сказка? О каких фигурах шла речь? Расскажите эту сказку дома родителям.

Рекомендуем посмотреть:

Сценарий интеллектуального развлечения в подготовительной группе «Путешествие по стране Геометрии»

Конспект НОД в старшей группе

Сценарий познавательно-игрового занятия по математике для детей подготовительной группы

Игры по математике с детьми 3-4 лет дома