Влияние образования на развитие ребенка

Как часто вы рассматриваете, какое влияние на человека оказывает окружающая среда? Я сейчас говорю не о природе, а больше о социальной среде. После рождения дети идут в детский сад, где воспитатели готовят птенчиков к более взрослой жизни в школе.

Родители сами решают, когда ребёнку следует пойти в школу. В шесть лет, семь или даже восемь. Но вы когда-нибудь задумывались о том, как шкода влияет на развитие вашего ребёнка? Сегодня мы затронем эту тему.

Учеба играет большую роль в жизни вашего ребёнка, так как школа занимает большую часть времени в сутках. Именно в школе формируется правильная ориентация личности, и создаются условия для её развития. Школьник тянется больше к тем сферам учения, которые дают ему чувство уверенности в себе и делают более взрослым в собственных глазах. Ребёнку больше нравится ощущать себя самостоятельным и делать что-либо только с небольшой помощью от взрослых. Немаловажную роль в этом играет учитель, который должен правильно подать информацию так, чтобы у школьника возникли интерес и стремление выполнять что-либо качественно. На базе потребности познавать что-либо возникает интерес ребёнка к определённому предмету. Благодаря этому появляются мысли о том, кем стать в будущем или же построение идеала собственной жизни.

Знания – значимая информация, обеспечивающая расширение кругозора вашего ребёнка. Они могут приносить ему чувство удовлетворения, если достаточно интересны. Или же вызывать отрицательные эмоции и смешанные чувства, если не оказывают будоражащего действия. Ключом к получению знаний является успех, именно он формирует особое отношение к школьному предмету.

Несомненно важную роль в развитии индивидуальности личности играет социальный статус в обществе, которое окружает школьника. Достичь высокого положения можно за счёт успешной учебы. Высокая оценка, поставленная преподавателем, обеспечивает чувство абсолютного благополучия в человеке.

В учебном классе формируется коллектив из детей, объединённых общими интересами, достижениями и целями. Соответственно, каждый ребёнок приобретает социальную роль и соответствующие обязанности, которые позволяют получить определенное количество нравственного опыта.

Благодаря изучению школьных предметов ребёнок осваивает понятия, знаки, буквы. Они, в свою очередь, развивают теоретическое мышление и повышают интеллектуальное. Ребёнок должен понимать схемы, которые дают в школе. Что это значит? Это значит, что он должен уметь подставить собственные данные и воспользоваться схемой. Таким образом человек может выделять существенное и учиться получать достоверный результат.

Передача научных знаний и способов научного познания от преподавателя к ребёнку формирует и психологическое состояние личности.

Значимую роль в воспитании личности занимает учитель. Именно он организует учебную и внеучебную деятельность ребёнка. Большое влияние оказывают дискуссии во время урока, так как именно тогда школьник учится доказывать и отстаивать свою позицию.

Эффективность деятельности повышают поручения, которые бывают коллективные и индивидуальные.

Я считаю, что главное в жизни – общение, именно оно развивает в нас качества, чувства, интеллект. Несомненно, в учебном процессе общение должно стоять на первом месте. Причём, включая как общение преподавателя с учеником, так и детей друг с другом. Ведущую роль играет, конечно же, учитель. Любую ссору в коллективе устраняет именно взрослый, а также контролирует дружеские отношения между учащимися, находящимися в определенных рамках.

Можно сделать вывод о том, что школа – одна из движущих сил развития личности ребёнка. Именно она формирует последующее отношение индивидуума к окружающей его среде.

Эта статья написана из личного опыта работы в государственном и частном саду, и так же в частной школе. Взяты воспоминания из пяти разных школ, в которых я училась, в лицее, в колледже, в государственном детском саду при СССР еще, а так же воспоминания из садика в Германии, в период СССР. Все это повлияло на мнение и сложившуюся систему мировоззрения меня как личности. Конечно что могу сказать в целом про все образование. Не важно как плохо или как супер хорошо было ребенку в школе или в детском саду, главное по приходу домой – если ребенок слышит в свой адрес поддержку от родителя, это важно для ребенка на этапе формирования личности. Но если родитель поддерживает учителей, директоров, нянечек, а не ребенка, то тут уже назревает внутреннее разочарование у ребенка в жизни. Мама для ребенка – это жизнь, папа для ребенка – это Бог, это та сила поддержки превыше всего. Школы, садики, учителя – это временный инструмент влияния. И как бы не странно звучало – сейчас и тогда этим инструментом влияют даже не на детей, их просто отупляют и убивают желание само развиваться. Система образования влияет в первую очередь на отношение семьи, на самих родителей. Настраивают против развития, креативности, творчества. Словами – в первую очередь дисциплина и ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Это иголка в яйце Кощея. Вроде бы рядом возле вас, но найти не возможно. И не понятно каким образом начинают портится отношения, школы влияют на взаимоотношения не только Родитель – Ребенок, а и между родителями. Так вот например, вместо того, что бы сходить семьей даже погулять, на какие-то творческие мастер – классы, научные интересные развивающие проекты, нужно все свободное время посвящать домашнему заданию. И время проходит. Ребенок вырастает без детства, без развития. Время когда повышенный интерес у ребенка к образованию, развитию притупляется, в это время происходит процесс отмирания мозговых клеток. Помню из детства – на мои странные вопросы – зачем учить эти тупые предметы, которые нам не пригодятся в жизни, – всегда один ответ – ТАК ПОЛОЖЕНО, НЕ ЗАДАВАЙТЕ ВОПРОСОВ, МОЛЧА ДЕЛАЙТЕ.
На мой взгляд – это «тупо» делайте и деградируйте. Хорошо, что мне повезло с родителями, и я учила многое сама, что что хотела, а с оценками разбиралась креативно, просто где – то списала, где-то выкрутилась. Но основные знания мне дали мудрые, любящие преподаватели, книги, научные каналы, личный опыт, и родители, бабушки, друзья. Вся наша жизнь – это и есть школа.
И ничего не менялось с периода совка. Но почему не меняется ? Не потому ли, что большинство знают что на самом деле, но как один – это неподъемная система, не получится ее поменять, нужно терпеть. А почему люди не верят в изменения. Страх красной ручки! Установки – если ты белая ворона – все тебя заклюют.
Я четко помню себя в садике совка в Украине, и в Германии. Это можно назвать сравнением небо и земля. Серое, мрачное, угрюмое, скучное, навязывание шаблонов одинаковости в советском союзе, в садике где уже в четыре года начиналась жесткая депрессия. Я до сих пор помню образ тучной, страшной воспитательницы, которая не умела даже разговаривать кроме криков. Я хоть и девочка была, но получила травму восприятия, а что же говорить о мальчиках, какое впечатление должно быть о женщинах, в те времена. А особенно у некоторых парней и мамы не лучше выглядели и вели себя. Что же говорить потом об отношениях к женщинам в целом. Уже с детства навязывают стереотипы и ненависть к женщинам.

Создается впечатление, что на работу педагогов берут “по кастингу”. Чем больше педагог системный служитель программного промывания мозгов – тем шире ему открыты двери в Вузы.

А в ярком, цветном, с очень много разнообразием развивающих интересных занятий, с молодыми и красивыми педагогами, главное с добрыми и отзывчивыми, у них я помню улыбку. До сих пор у меня в голове образ жабы толстой в садике совдепии, которая вызывает отвращение, и улыбки молодых и красивых, творческих девочек в садике в Германии.