Влияние дополнительного образования на развитие ребенка
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
В статье«Зачем ребёнку кружки и секции?»мы уже говорили о пользе дополнительных занятий для ребёнка. Сегодня рассмотрим этот вопрос глубже и подробнее разберём, как и на что влияет дополнительное образование.
Дополнительное образование оказывает большое влияние на ребёнка: даёт возможность удовлетворить свои интересы, самореализоваться, выбрать жизненные ценности и ориентиры развития.
Многие родители не осознают истинной ценности дополнительного образования и рассматривают его лишь как досуг и способ уберечь ребёнка от пагубного влияния общества или лени. На что ещё могут повлиять занятия в кружках и секциях?
Итак, дополнительные занятия
- Снижают уровень подростковой агрессии
Исследовательское тестирование, проведённое среди рязанских семиклассников показало, что подростки, не занимающиеся в кружках или секциях, в целом, более подвергнуты различным видам агрессии, чем подростки, получающие дополнительное образование. Однако степень агрессивности подростков колеблется в зависимости от направления секции или кружка.
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Так, например, подростки, занимающиеся самбо, более склонны к проявлению физической агрессии (что характерно для единоборств); ребята, которые занимаются бальными танцами или в музыкальной школе, чаще других прибегают к косвенной агрессии, а вербальная агрессия чаще встречается у подростков, которые нигде не занимаются.
Также подростки, посещающие объединения дополнительного образования детей, менее обидчивы и подозрительны, а также менее враждебны к окружающим, поэтому занятия в различных секциях положительно влияют на формирование характера ребёнка.
- Помогают определиться с будущей профессией и стать лучше
Детское увлечение вполне может стать путём всей жизни. Примеров масса: олимпийские чемпионы – лучшие выходцы из спортивных школ, или же журналисты, которые начинали с участия в творческих объединениях. Кроме того, обучающиеся занимают призовые места во всевозможных конкурсах и олимпиадах, участие в которых предоставляют учреждения дополнительного образования.
- Позволяют отдохнуть и получить удовольствие
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Результаты тестирования, проведённого совместно с учениками 7-11 классов Ленинградской области показали, что главная мотивация более половины подростков, занимающихся в кружках и секциях – это получение удовольствия и релаксация. Вне школы это помогает снять стресс, отвлечься от школьных и домашних занятий, а также развить свои способности.
Но это не значит, что дети, получающие дополнительное образование не интересуются основным школьным образованием. Наоборот, доля тех, у кого выражена познавательная мотивация учебной деятельности выше среди детей, занимающихся в кружках и секциях (52% против 44%).
Дети, получающие дополнительное образование, в два раза реже испытывают отсутствие мотивации к учёбе (их доля всего 5% против 10% тех, кто не получает допобразование).
- Повышают успеваемость в школе
Исследователи из НИУ ВШЭ выяснили, что если ребёнок ходит хотя бы в один кружок или секцию, то его средний полугодовой балл существенно выше (4,07 против 3,93) ребёнка, не посещающего дополнительные занятия. Также прослеживается связь между количеством дополнительных занятий и средним баллом: у школьников, которые ходят на два вида занятий, средний балл уже 4,14.
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Важно и то, что школьники, которые занимаются в кружках и секциях, имеют более широкий кругозор и жизненный опыт, что позитивно сказывается на успеваемости в школе, ведь учиться становится интереснее.
Кроме того, дети, получающие дополнительное образование, более собраны. Их досуг структурирован, что позволяет им ответственнее относиться к домашним заданиям и учёбе в школе. Ведь если не сделать «домашку» вовремя, перед тренировкой или дополнительным занятием, то потом свободного времени почти не будет. В таком случае ребёнок будет стараться делать всё быстро и качественно, что опять же положительно скажется на его успеваемости.
Главное – правильно подойти к выбору направления образования и не слишком перегружать ребёнка, чтобы не мешать полноценному становлению его личности.
Распознать, перегружен ребёнок или нет, можно по следующим признакам: изменения в поведении (повышенная раздражённость, нарушенные контакты с людьми); нарушения сна (проблемы с засыпанием, или наоборот – чрезмерно глубокий сон); учащённые жалобы (часто необоснованные) на различные боли, фразы «мне всё надоело» и подобные. Чрезмерные нагрузки ведут к ухудшению здоровья ребёнка, особенно в младшем возрасте.
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Таким образом, грамотно подобранное дополнительное образование – это не только досуг, но и прекрасная инвестиция в будущее ребёнка.
Если вам понравилась наша статья, ставьте лайк и подписывайтесь на наш канал!
Хотите научить ребёнка грамотно обращаться с деньгами? Вам сюда!
Источник
Влияние дополнительного образования в школе на развитие личности ребенка
В свете совершенствования и изменения системы российского образования и его правовой основы одну из первостепенных ниш занимает дополнительное образование детей в школе. Данный вид образования способствует формированию уникальной личности и раскрытию ее внутреннего потенциала.
Дополнительное образование существует независимо от основного общего образования, в то же время оно находится в неразрывной связи с поэтапным развитием личности, разработанным в концепции общего образования. Дополнительное образование выполняет следующие функции:
– развивающая;
– воспитательная;
– образовательная;
– информационная;
– коммуникативная.
На сегодняшний день система дополнительного образования имеет своей задачей удовлетворение интересов детей, организация их досуга. Его цель – формирование разносторонне развитых индивидуумов с развитым творческим потенциалом.
Для реализации поставленных задач каждый педагог дополнительного образования создает и реализует на практике собственную образовательную программу, учитывая особенности преподаваемого предмета, предпочтений и способностей обучающихся.
В условиях конкретного предмета «хореография» выделяются следующие задачи для каждого этапа обучения:
Первый этап (начальная школа)
Выявление творческого и физического потенциала, уровень предварительной подготовки, обучение азам хореографического искусства, подготовка к дальнейшим нагрузкам.
Второй этап (средняя школа)
Выявление способностей к предмету, раскрытие потенциала, обучение практическим хореографическим навыкам.
Третий этап (старшая школа)
Формирование и закрепление практических хореографических навыков на завершающем этапе обучения, развитие личности, помощь в самоопределении индивидуумов, их профориентации.
Дополнительное образование в школе дает возможность развитию творческих навыков и умений прямо в процессе получения основного общего образования. Оно не требует поиска интересующих секций и кружков, не занимает дополнительных временных затрат, связанных с перемещением из школы до секции/кружка.
Занятия хореографией дают возможность ребенку почерпнуть знания, которые, возможно, позволят ему определиться с будущей профессией. Помимо всего прочего, физическое развитие обучающихся хореографией позитивно влияет на здоровье и выносливость. Таким образом, занятия хореографией выступают в качестве физической нагрузки, дополняя и закрепляя эффект от занятий физической культурой в школе.
Между тем, моя педагогическая деятельность развивается, помимо хореографического искусства, еще в одном направлении. Мною был создан, как одна из форм дополнительного образования, театр моды «Сэнк».
Данная форма дополнительного образования позволяет развить в обучающихся следующие качества:
– коммуникативность;
– решительность;
– активность;
– смелость;
– упорство;
– стремление к победе.
Занятия в детском театре моды влияют на развитие лидерских качеств. Так, выступления театра моды «Сэнк» за последние несколько лет получили десятки призовых мест в конкурсах районного, городского и республиканского уровня. Можно заметить прогрессию в количестве призовых мест в каждом учебном году, что связано с постепенным раскрытием творческого потенциала у детей. Развитые благодаря таким занятиям лидерские качества позволяют впоследствии этим детям занимать ведущие позиции в коллективе не только школьном, но и студенческом.
На основании вышеизложенного анализа работы педагога дополнительного образования можно сделать следующие выводы:
– дополнительное образование в школе способствует всестороннему развитию личности;
– дополнительное образование в школе необходимо для дальнейшего успешного профессионального роста;
– дополнительное образование направления «хореография» дает необходимую для развития организма физическую нагрузку;
– дополнительное образование творческого направления способствует повышению качества обучаемости основному среднему образованию;
– дополнительное образование творческого направления дает возможности для развития системного мышления.
На основании вышеизложенных выводов можно сделать заключение о том, что дополнительное образование является необходимой отраслью основного среднего образования. Его функционирование именно параллельно и наряду с основными учебными занятиями дает большие возможности для обучающихся, тем более, если такая секция функционирует в стенах школы, гимназии или лицея. Отсутствие необходимости дополнительных расходов и экономии времени, которые могли бы быть затрачены в пути до места проведения дополнительных занятий, привлекает большее количество учащихся. Таким образом, больший процент учеников получает всестороннее развитие индивидуальности и творческих способностей.
Источник
Частное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат №33 среднего общего образования
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:
«РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА»
Воспитатель: Сусликова О.А.
с.Толбага
2015 г.
РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА
Становление информационного общества, часто именуемого «обществом знаний», неразрывно связано с возрастанием потребности каждого гражданина в постоянном обновлении знаний, повышении квалификации, освоении новых видов деятельности. Эта тенденция обусловила постановку вопроса об изменении парадигмы образования.
Качественно новыми чертами, характеризующими инновационную парадигму образования, являются ориентация на развивающуюся личность, переход от репродуктивной модели образования к продуктивной, многоукладность и вариативность, деятельностный характер образования. Эти критерии формируют понятие непрерывного образования.
Неотъемлемой частью непрерывного вариативного образования является система дополнительного образования.
Универсальными системообразующими компонентами системы дополнительного образования являются: цели дополнительного образования; субъекты процесса дополнительного образования; содержание дополнительного образования; система учреждений дополнительного образования.
Взаимодействие выделенных компонентов обеспечивает становление дополнительного образования как системы динамической и целостной.
Дополнительное образование – особая сфера образования, официально обозначенная в Законе РФ «Об образовании». Дополнительное образование осуществляется вне рамок основных образовательных программ.
К дополнительным образовательным программам относятся те программы различной направленности, которые реализуются:
в общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования, находящихся за пределами основных образовательных программ;
в учреждениях дополнительного образования, имеющих соответствующие лицензии;
посредством индивидуальной педагогической деятельности.
В зависимости от цели дополнительное образование может быть общеобразовательным и профессиональным. Общее дополнительное образование направлено на развитие личности, способствует повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительными общеобразовательными программами. Профессиональное дополнительное образование в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами направленно на непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку лиц, которые уже имеют профессиональное образование, и способствует развитию их деловых и творческих способностей.
Дополнительное образование детей – «неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством дополнительных образовательных программ и услуг как в учреждениях дополнительного образования детей, так и в общеобразовательных учреждениях».
При этом дополнительное образование нельзя рассматривать лишь как механическую надстройку базового образования, призванную усилить его компенсаторные и адаптационные функции с учетом социально-экономических и учебно-технологических потребностей. Система дополнительного образования является важным условием для развития личности с учетом ее индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций.
Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом преимуществ по сравнению с основным.
1. Быстрое реагирование на изменение спроса в образовательных услугах, удовлетворение потребностей общества, родителей и детей.
2. Гибкий (творческий) подход к формированию содержания образования. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» дополнительное образование детей не является действующим в рамках стандартов, оно разнонаправлено и определятся лишь интересами ребенка, его потребностями.
3. Глубокая реализация уровневой и профильной дифференциации содержания образования.
4. Глубокая реализация индивидуального похода в обучении. В группах 10 – 12 учащихся – это позволяет персонифицировать темпы и объемы усвоения программ дополнительного образования.
5. Глубокая реализация деятельностного подхода в обучении.
Основное содержание дополнительного образования детей – практико-ориентированное: ребенок действует в ситуации поиска, получает знания из взаимодействия с объектами труда, природы, с культурными памятниками и т. д. Целью обучения при таком подходе является не вооружение детей конкретными знаниями, не их накопление, а формирование умения использовать эти знания.
6. Возможность организации психологического сопровождения в развитии личности ребенка. Психологическая помощь ребенку в процессе социализации обеспечивает гармонизацию отношений ребенка и общества.
7. Возможность допрофессиональной и профессиональной подготовки детей. По данным специалистов, более 60 % детей не имеют ярко выраженных склонностей, интересов к профессиональной деятельности. Только раскрыв свои потенциальные способности и попробовав реализовать их еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.
8. Возможность обучения, допрофессиональной и профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями.
9. Возможность свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижения успехов в соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.
10. Возможность развития дистанционной формы обучения.
11. Современная техническая база учреждения дополнительного образования детей.
Основные функции системы дополнительного образования:
образовательная (получение новых знаний);
воспитательная (приобщение к культуре, формирование нравственных ориентиров);
развивающая (развитие познавательной сферы);
функция психологического сопровождения (создание условий для личностного роста ребенка);
функция социализации (освоение социального опыта);
функция самореализации (самоопределение и саморазвитие);
креативная (раскрытие творческих способностей);
компенсационная (углубление и дополнение основного образования);
профориентационная (предпрофессиональное самоопределение);
рекреационная (организация досуга);
интегрирующая (объединение всех указанных характеристик с целью обеспечения комплексного становления личности).
Дополнительное образование детей разнонаправлено и вариативно. К числу наиболее перспективных направлений дополнительного образования детей относятся следующие: научно-техническое, естественнонаучное, эколого-биологическое, социально-педагогическое, культурологическое,
художественно-эстетическое, военно-патриотическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое.
Дополнительное образование – это условие для личностного роста ребенка в условиях непрерывного образования, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует ключевые компетентности:
в сфере познавательной деятельности;
в сфере социально-трудовой деятельности;
в сфере гражданско-правовой деятельности;
в сфере культурно-досуговой деятельности.
В условиях становления информационного общества доминируют следующие компетентности:
компетентности познавательной деятельности (постановка и решение познавательных задач, принятие нестандартных решений в проблемных ситуациях);
компетентности практической деятельности (умение наблюдать, рефлексировать, навыки опытно-исследовательской деятельности, проектирование, моделирование);
компетентности владения информационными технологиями (преобразование информации, информационная культура).
Таким образом, дополнительное образование – это гибкая, динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к обучаемому. Система дополнительного образования детей, в силу своей личностной ориентированности на каждого ребенка, может успешно решать задачу подготовки поколений для жизни в информационном обществе.
Библиографический список
1. Закон РФ «О дополнительном образовании» // https://www.ubo.ru/normative/1
2. Березина В. А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие. – М.: Диалог культур, 2007. – 512 с.
3. Щетинская А. И. Совершенствование процесса дополнительного образования в современных условиях: науч.-метод. пособие. – Оренбург: ОЦДЮТ, 1997. – 100 с.
Источник