Упражнения для рук ребенка 3 года

Игры и упражнения

по развитию мелкой моторики пальцев рук

для детей 2-3лет

(сокращенный вариант)

Данная подборка игр и упражнений по развитию мелкой и общей моторики детейраннего возраста является приложением к методическому пособию «Девочка Маша».

Игры и упражнения имеют многофункциональный характер, так как с их помощью у детей:

– формируется фонетико-фонематическая база;

– развивается фразовая и связная речь, речевая, общая и тонкая моторика пальцев;

– активизируется развитие высших психических функций, познавательной деятельности;

– развивается сорное восприятие, умение играть с игрушками;

– формируется процесс социальной адаптации у детей.

Цель: развитие мелкой и общей моторики и речи детей, расширению их кругозора.

В процессе организации и проведения работы с детьми используются различные методы и приемы, посредством использования разнообразных материалов.

Игра “Котята” Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.

У кошечки нашей есть десять котят, Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых. Покачиваем руками, не разъединяя их.

Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга

(от большого к мизинцу).

Игра “Это дом”

Дом я строю во вселенной.

Есть в нем крыша и антенна.

Есть в нем дверь, и есть окошко –

Пусть живет в нем наша кошка!

Материал: палочки счетные, картинка с изображением дома и схема выкладывания.

Усложнение: при выкладывании учитывать цвет предмета, по образцу предложить выложить кошку.

Выкладывание из палочек одноэтажного дома с окном, дверью, антенной.

Цель:

– учить действовать по представлению;

– продолжать формировать более тонкие дифференцировки при осуществлении подбора, соотнесения;

– учить собирать дом по графическому изображению (рисунку);

– развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Игра “Солнышко”.

Вот, как солнышко встает

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо

Солнышко смеется,

А под солнышком всем

Весело поется!

Солнце рано утречком поднималось,

Студеной водицею умывалось.

Протоптало солнышко сто дорожек!

Почему у солнышка столько ножек?

Г. Лагздынь Цель: развивать общую координацию движений. медленно поднимают руки вверх

медленно опускают руки

“фонарики”

хлопают в ладоши

руки поднимают вверх

делают движения руками “умываются”

идут друг за другом

Игра “Кто в домике живет?”.

Материал: домик, окошки открываются, внутри вставляются карточки, на которых нарисованы животные.

Цель: – развивать тактильные ощущения; – учить воспринимать расстояние; показать, что от него зависит результат действий, – обратить внимание на направление движения руки в пространстве и самостоятельно выбирать это направление; – развивать мелкую моторику; – активизировать словарь: петушок, кошечка (др.)”большой – маленький”.

Упражнение “Дом большой, дом маленький”.

Цель: развивать координацию общих движений.

У петушка дом большой,

Ой, ой, ой!

А у кошки – маленький,

Ай, ай, ай!

Наш петушок пошел домой,

Ой, ой, ой!

Да и крошка кошечка.

Ай, ай, ай!

разводят руки через стороны – вверх

жалобно; приседают, делают выдох, опускают голову, охватывают колено руками

идут, руки за спиной, с высоким подниманием колен

идут, выполняя плавные движения, имитирующие движение кошки

Динамическое упражнение “Котята”. Цель: – развивать общую координацию движений; – учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Как у нашей кошки,

Подросли ребята,

Пушистые котята.

Спинки выгибают,

Хвостиком играют.

А у них на лапках

Острые царапки,

Длинные усищи,

Зеленые глазищи.

Очень любят умываться,

Лапкой ушки почесать

И животик полизать.

Улеглись на бочок

И свернулись в клубок,

А потом прогнули спинки,

Убежали из корзинки.

дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят; стоят на коленях, вытягивают руки вперед и шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки

имитируют умывание, чешут за ушками, “лижут” животик, прогибают спинку

разбегаются, бег в течение 30 секунд

Упражнение с пальчиками «Мышка» Цель: развивать мелкую моторику рук.

Мышка маленькая в норке

Тихо грызла хлеба корку.

“Хрум, хрум!” –

Что за шум?

Это мышка в норке

Хлебные ест корки

поскрести ногтями по столу, по коленям

сжимать пальцы в кулаки и разжимать их

потереть ладони друг о друга

Пальчиковая игра “Коготки” Цель: развивать мелкую моторику рук.

Точит кошка коготки,

Сидя на окошке.

Ах, какие же они

Острые у кошки!

Ах, какие у нее

Маленькие лапки!

В этих лапках до поры

Дремлют цап-царапки.

В. Кудрявцев, В. Егоров

пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки

поглаживают ладони друг о друга

сжимают пальцы в кулачки, поворачивают кулачки вправо – влево.

Игра: “Мышка в норке, спряталась от кошки”.

Материал: бумага тонкая цветная, игрушка (мышка, кошка). Цель: – учить рвать бумагу пальцами на мелкие кусочки; – строить из кусочков бумаги “норку” для мышки, засыпая мышку бумажками; – развивать фантазию.

Упражнение: “Проложим дорожку из камешков” – лепка.

Материал: игрушка мышка, пластилин.

Цель: – вызывать интерес к простейшим действиям с материалами, пригодными для лепки; – учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска и вдавливать их в поверхность дощечки для лепки.

Упражение-игра “Посыпаем дорожки” – (домашняя школа Монтессори). Материал: красивое глубокое блюдце с чистым песком, пшеном, рисом, полоски бумаги.

Цель: – учить детей посыпать тремя пальцами песок (крупу); – развивать мелкую моторику пальцев Методические рекомендации: предложить посыпать “песком” (пшеном, рисом) дорожку на столе шириной 3-5 см; ограничить ее полосками бумаги. Дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок сыпать тремя пальцами (сложить их “щепоткой”, не выходя за края дорожки.

Упражнение: “Мышка” –

Мышка маленькая в норке

Тихо грызла хлеба корку.

“Хрум, хрум” –

Что за шум?

Это мышка в норке

Хлебные ест корки.

Выкладывание из палочек. Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Упражнение с пальчиками “Мышки” Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Материал: на картинке нарисованы: кошка притаилась, мышки убегают по дорожке (дорожка из кружков):

Методические рекомендации: “Помоги мышкам добежать до норки: прошагай тремя пальчиками правой руки по кружкам

Игра: “Разрезные картинки” Цель: – учить составлять целое (мышку) из трех частей; – развивать воображение, память.

Материал: мышка на картинке; мышка, состоящая из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

собрать картинку мышки из трех частей.

Методические рекомендации: рассмотреть мышку на картинке; 1 вариант: наложить (совместить) части силуэта мышки на картинку; 2 вариант: собрать картинку мышки из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

Упражнение: “Это мышка – обведи и нарисуй”

Материал: карандаш, фломастер, трафарет из картона или пластмассы силуэта мышки.

Обводка трафарета из толстого картона или трафарета мышки из пластмассы. Цель: – развивать мелкую моторику пальцев; – учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения, использовать полученный образ (мышки) в изобразительной деятельности.

Пальчиковая игра “Цветок”

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Цель: развивать мелкую моторику пальцев

руки в вертикальном положении, ладони друг к другу,

развести пальцы и слегка округлить их

развести пальцы рук

ритмичные движения пальцами вместе – врозь

ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести

Игра: “Каждому листочку – свое место”

Материал: карточки с листочками цветов

закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки. Цель: – осуществлять выбор контура листочка по образцу и проверять его примериванием; – продолжать различать цветы “такой – не такой”; – знакомить с названиями цветов; – учить действовать в соответствии со словесной инструкцией; – продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий; – создавать положительное эмоциональное отношение к выполнению задания.

Упражнение: “Волшебный цветок”.

Материал: картинки с изображением сказочных декоративных цветов, таз с водой, салфетки, гуашь.

Над клумбой бабочка кружит,

Куда же сесть? Все не решит:

Цветочек каждый так хорош!

Какой красивей – не поймешь! Рисование

Цель: – продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования; – учить рисовать ладонью; – развивать воображение.

Игра: “Собери цветок”

Материал: на листе бумаги сделан цветок (аппликация, отдельно лепестки, поднос.

Цель: – формировать зрительно-двигательную координацию; – развивать зрительную ориентировку на форму предмета; – формировать практические способы ориентировки (метод проб); – вызывать интерес к своим действиям; – учить захватывать мелкие предметы (лепестки) пальцами; – формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук.

Упражнение: “Красивый одуванчик»

Втыкание спичек в пластилиновый комочек. Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Игра: “Выросли цветы”.

Раз, два, три – выросли цветы,

К солнцу потянулись высоко, высоко!

Цветам тепло и хорошо!

Е. Пожиленко Цель: развивать общую координацию движений.

медленно встать из положения сидя

поднять руки вверх, потянуться

обмахивают лицо руками

Игра «Сухой бассейн» Цель:

– учить детей на ощупь находить предметы в гречке;

– развивать тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев рук зрительное восприятие.

Упражнение: «Ромашка»

Оснащение: нарисованная на

картоне ромашка с контурными

лепестками и желтой серединкой;

кусок глины или пластилина

белого цвета.

Я – цветок на длинной ножке,

С желтой серединкой.

А зовут меня – ромашка,

Белая кудряшка.

Цель:

– совершенствование работы указательного и большого пальцев; – развитиекоординации правой и левой руки;

– обучение основным техническим приемам лепки – раскатыванию «колбаски» из небольшого кусочка глины;

– развитие воображения;

– расширение словарного запаса ребенка.

Игра: «Готовим салат вместе с

мамой»

Оснащение: овощи (помидор,

огурец коробка с отверстиями

с боков для правой и левой руки.

Цель:

– развитие тактильного восприятия (гладкий помидор, шершавый огурец);

– обогащение пассивного и

активного словаря ребенка:

«огурец», «помидор», «салат»,

шершавый, «гладкий», «режем»,

«готовим».

Упражнение: «Колокольчики»

Оснащение: картинка с

изображением колокольчика,

грецкий орех.

Ход игры.

Динь – динь.

Дни подряд

Колокольчики звенят.

Динь – динь – динь…

Динь – динь – динь… Цель: расслабление кисти руки,

развитие умения соблюдать ритм.

Игра: «Хоровод среди цветов»

Оснащение: грецкий орех.

Ход игры.

Вложить в ладони ребенка

грецкий орех попросить его

делать круговые движения в такт словам:

Вокруг розовых кустов,

Среди трав и цветов

Водим, водим хоровод. Цель: развитие тактильного

восприятия

Игра: «Соберем гербарий»

Оснащение: цветы из бумаги

(ромашки, колокольчики, спицы.

Усложнение задания возможно за счет нанизывания цветов, вырезанных из бумаги по контуру, в любой последовательности Цель: развитие мелкой моторики,

координации движений.

Упражнение: «Следы»

Оснащение: пластилиновая

«дорожка» (520 см); игрушечные

(кошка, петух (заяц, медведь);

картинка с изображением

животных.

Цель:

– формирование контроля за

мышечными ощущениями;

– воспроизведение алгоритма

движений пальцев (указательного и

среднего попеременно, двух

пальцев одновременно).

Игра: «Ваза для фруктов»

Оснащение: наборное полотно;

мозаика; фрукты (яблоко, груша,

апельсин) или заменяющие их

Читайте также: Ваш ребенок от года до 3

муляжи; ваза.

Цель:

– развитие мелкой моторики

указательного и большого пальцев

ведущей руки ребенка;

– развитие умения выкладывать

картинки по образцу;

активизация словаря: «яблоко»,

«груша», «апельсин», «фрукты»,

«ваза»,

Игра: «Тюльпан – ромашка»

Оснащение: два листа картона (на

одном контурная прорисовка

ромашки, на втором – тюльпана);

белый шнур для выкладывания

лепестков ромашки; красный шнур

для выкладывания лепестков

тюльпана;

короткий кусок желтого

шнура для выкладывания

серединки ромашки;

зеленый

фломастер.

По полянке я шагаю

И цветочки собираю.

Белую ромашку – много лепестков.

Красненький тюльпанчик –

Шляпа, как тюрбанчик. Цель:

– закрепление умения ребенка

составлять узор из деталей (по

образцу, по памяти);

– развитие моторной ловкости

пальцев рук;

– развитие умения ребенка

ориентироваться на листе бумаги;

– активизация словаря: «ромашка»,

«тюльпан», «цветы», «собираю».

Выложить из шнуров цветы по

контуру.

Упражнение: «Дождик, дождик, лей, лей…»

Оснащение: наборное полотно,

мозаика, нарисованная на листе

бумаги дождевая капля.

Чтение стихотворение:

Дождик капнул на ладошку,

На цветы и на дорожку.

Льется, льется, ой-ой-ой!

Побежали мы домой.

Цель:

– развитие мелкой моторики

(пинцетного захватывания);

– развитие зрительного внимания;

– выработка умения выкладывать

по образцу;

– активизация словаря: «дождик»,

«дорожка», «льется», «ладошка».

Источник

Чем старше становятся дети, тем более ловкими должны быть их руки и пальцы. Умение точно выполнять мелкие движения и тонкие манипуляции необходимо для гармоничного развития дошкольников. Как происходит развитие мелкой моторики рук у детей 3 – 4 лет? Что оно дает нашим деткам?

Важность мелкой моторики

Мелкая моторика рук – это единство согласованных манипуляций, которые направлены на выполнение мелких точных движений кистями и пальцами. Еще несколько десятилетий назад у родителей не было проблем с состоянием моторики их детей. Ведь очень многое детки делали своими руками: помогали чистить овощи, лепить пироги, стирать, перебирать крупы, завязывали шнурки и застегивали пуговицы. Сегодня большую часть этих занятий делают либо взрослые, предоставляя детям возможность играть, либо специализированные машины. Даже обувь на липучках и одежда на молниях лишают ребенка возможности потренировать тонкие движения своих пальцев.

А между тем о важности мелкой моторики говорит многое. Дети со слабой моторикой оказываются не готовыми к письму, часто отстают в речевом развитии. Все это сказывается на успеваемости в школе и приводит к повышенным нагрузкам на нервную систему ребенка.

Кроме прочего, состояние мелкой моторики рук напрямую влияет на развитие у ребенка:

навыков самообслуживания;
усидчивости;
мышления;
внимания;
воображения;
словарного запаса;
памяти.

Ведь центры коры мозга, ответственные за тонкую моторику, соседствуют и тесно взаимосвязаны с центрами, отвечающими за развитие этих сфер. Активируя зону мелкой моторики, мы естественным путем влияем и на соседние.

Нормы развития рук

После 3 лет моторные умения детей становятся сложнее и разнообразнее: увеличивается процент действий, которые требуют от малыша согласованных движений рук.

Что должны уметь дети этого возраста в плане развития мелкой моторики?

Для удержания предметов они все активнее используют пальцы, а не ладонь, как было раньше.
Умеют держать ручку или карандаш.
Могут рисовать линии, круги, многогранники, перерисовывать крестики, квадраты.
Умеют вырезать ножницами фигурки из бумаги.
Могут снимать и надевать одежду и обувь.
Берут мелкие предметы или детали большим и указательным пальцем.
Строят башню минимум из 3 кубиков.
Рисуют человечка, состоящего как минимум из 3 элементов (голова, туловище, конечности).
Вытаскивают мелкие предметы из прозрачной емкости.
Откручивают крышки.
Нанизывают бусины на проволоку.
Могут рисовать пальцами.
Набирают крупу в ложку из одной емкости, чтобы перенести в другую.
Обводят контур по пунктирной линии.
Лепят простые элементы из пластилина.
Застегивают и расстегивают молнии, замочки, кнопки, пуговицы.
Сортируют мелкие предметы, крупы.
Разворачивают фантики и обертки.
Завязывают узлы.
Движения рук происходят при координации зрением.

Все эти навыки необходимо развивать и совершенствовать, подготавливая маленькие ручки ко все более сложным и точным манипуляциям.

Если ваш малыш пока не умеет делать чего-то из данного списка, важно своевременно устранить этот пробел. Научите его возрастным навыкам, иначе дальше у него возникнут проблемы: придется не только осваивать новые умения, но и догонять сверстников там, где он отстает. А это сложнее.

Что способствует ловкости рук?

Существует много способов сделать маленькие пальчики более умелыми. Мелкую моторику рук у детишек 3 – 4 лет прекрасно развивают следующие игры и занятия:

застегивание пуговиц, кнопок, шнуровки;
откручивание крышек на баночках и бутылках;
перекатывание в ладошках карандашей, орехов, катушек;
лепка из пластилина или теста;
сортировка круп (гороха, фасоли, гречки, риса);
рисование пальцами на песке, манной или гречневой крупе;
рисование пальчиковыми красками или карандашами;
вырезание фигурок по контурам;
игры с мелкими деталями (конструктор, мозаика, пазлы);
нанизывание крупных бусин на леску или проволоку;
ощупывание поверхностей из разнообразных материалов и фактур;
массаж с помощью шипованных мячиков.

Когда ваш малыш будет рисовать пальчиковыми красками, наденьте на него вещи, которые не жалко испортить красками, а стол застелите защитной клеенкой, чтобы облегчить последующую уборку.

Большинство этих занятий увлекают малышей 3 – 4 лет, особенно если родители придают им форму занимательной игры. Например, предлагают не просто перебрать крупы, а помочь Золушке отправиться на бал, не просто трогать разные поверхности, а представить себя слепым Кротом из сказки про Дюймовочку, и угадывать, к чему прикоснулся.

Играют пальчики

Однако наиболее интересным занятием для детишек являются пальчиковые игры: всевозможные стишки, скороговорки, потешки, мини-представления, которые разыгрываются только при помощи пальчиков. Подробно о них говорилось в этой статье. Здесь же приведем несколько новых вариантов пальчиковых игр.

Но для начала – несколько правил по проведению занятий, развивающих тонкую моторику:

Занимайтесь с ребенком регулярно, включайте в программу занятий массаж рук, игры с мелкими деталями, творческие занятия, пальчиковые упражнения.
Пальчиковая гимнастика должна длиться от 5 до 15 минут, не более, иначе малыш утомится и переключит внимание на что-то другое.
Перед началом упражнений необходимо разогреть ладошки, активно растирая их одна о другую.
Помните, что сейчас деткам сложно выполнять движения сразу двумя руками, поэтому начинайте с одной, затем повторяйте другой, и только после этого пробуйте синхронизировать ручки.
Имейте в виду, что с первого раза ребенок может не запомнить все движения или слова игры, это нормально в их возрасте. Все получится постепенно.
Соотносить слова с движениями малыш тоже научится в процессе занятий, если сразу у него не получается – подбодрите его и помогите выполнить действие.
Двигайтесь от простого к сложному. Если ребенку предложить упражнение, которое ему не под силу, в следующий раз он просто откажется играть.
Старайтесь заинтересовать ребенка, организуя игры с его любимыми персонажами, мелодиями, стишками.
Не занимайтесь, если малышу нездоровится или он в плохом настроении. Не принуждайте. Полезных игр против воли игрока не бывает.

Примеры пальчиковых игр

Итак, развитие мелкой моторики рук у детей 3 – 4 лет начинают с самых простеньких игр:

Активно потрите ладошки, попросите малыша сделать то же самое.
Покажите ребенку, как приветствуют друг дружку родные братцы – одноименные пальцы на ваших руках: прикасайтесь поочередно друг к другу мизинцами, безымянными, средними, указательными и большими пальцами, говоря малышу, что так братики здороваются. Пусть он попробует повторить.
Пусть малыш представит, что его указательный и средний пальцы – это ножки, которые топают по тропинке (например, в лес за сладкой земляникой). Его пальчики должны точно шагать по поверхности стола.
А теперь пусть превратится в старенькую бабушку (дедушку), которые плохо видят. Доктор прописал им очки (большими и указательными пальчиками ребенок изображает очки, поднося их к глазам).

Немного позже, когда малыш привыкнет к таким упражнениям, можно начинать игры с небольшими стишками, постепенно добавляя все более длинные стишки и сложные движения.

Лодочка

Зайчиха в лодочке плывет (ребенок складывает ладошки в форме лодочки),

Зайчонка плыть с собой зовет (малыш машет руками зовущими жестами).

Котик

Как больно кусается котик-малыш,

Решил он, что видит не пальчик, а мышь!

Но я ведь играю с тобою, малыш,

А станешь кусать, я скажу: «Ну-ка, брысь!»

Выполняя эту игру, мама берет старую прищепку с расслабленным механизмом зажима, чтобы она больно не прихватывала, и по очереди «кусает» каждый пальчик ребенка.

Загибалки

Суть этой игры в том, чтобы по очереди загибать каждый пальчик на ручке малыша. Для этого можно использовать самые разные потешки. Например, такие:

Этот пальчик – папочка.

Этот пальчик – мамочка.

Этот вот – дедулечка.

Это вот – бабулечка.

Ну а этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(Начинать счет нужно с большого пальчика, чтобы закончить мизинчиком)

Этот брат нашел грибок.

Это резать стал его.

Это братец жарил гриб.

Этот только ел и ел,

Посмотри, как потолстел!

(Счет, наоборот, начинают с мизинца, чтобы закончить большим пальчиком).

Усложняемся

Следующие несколько игр содержат более сложные движения, которые ребенок сможет освоить, научившись простым упражнениям.

Улиточка

Эй, улиточка, тук-тук (положите на поверхность стола левую руку, сжатую в кулак – это будет улитка, правой рукой при этом постучите по «улитке»),

Ну-ка, покажи рога (одновременно из левого кулака медленно показываются «рожки» – указательный и средний палец),

Дам тебе за то я хлеба (обе руки вытягиваются, предлагая угощение),

Ну, а хочешь – молока (ладони складываются в форме чашечки).

Попросите малыша повторять за вами. Проделайте упражнение, поменяв руки.

Зайчишки

Прыгал заюшка косой (правая рука изображает зайку – она сжата в кулак, а указательный и большой пальцы играют роль ушек)

Под зеленой, под сосной (все пальцы левой руки выпрямляются и растопыриваются, изображая дерево).

Рядом, под другой сосной (дерево изображает правая рука)

Прыгал заюшка другой (теперь зайкой становится левая рука).

Как и ранее, пусть малыш повторяет за мамой.

Существует еще один вид пальчиковых игр, которые наверняка понравятся деткам этого возраста. Это игры с пальчиковыми игрушками. Веселые потешки проигрываются при помощи «кукольного театра», в котором используются не совсем обычные игрушки. У них существуют отверстия для просовывания пальчиков в районе ножек, ручек, рожек, ушек животных. Пальчикам придется топать, хватать или здороваться, шевелить ушками (например, как зайка), бодаться (бычок или барашек).

Сегодня можно приобрести и разнообразные книжки с подобными отверстиями в картинках. В книгах картинки обычно уже сопровождаются соответствующими стишками, останется только проиграть эти простые сюжеты.

Развивать мелкую моторику рук у младших дошкольников необходимо. И делать это можно ненавязчиво, весело и увлекательно, помогая малышу совершенствовать ловкость, гибкость и умелость пальчиков, что влияет на многие аспекты развития ребенка.

Источник