Театральная деятельность как средство развития креативной личности ребенка
«Театральная деятельность, как средство развития креативной личности ребенка»
“Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира детей…”
(Б. М. Теплов)
В современной педагогике накоплен большой теоретический и практический опыт организации театральной – игровой деятельности в детском саду. Театром в дошкольном учреждении сейчас никого не удивишь. Зачем же вновь возвращаться к хорошо изученной теме?
Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Театрализованная деятельность в детском саду – возможность раскрытия творческого потенциала ребенка,
воспитания творческой направленности личности.
Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном.
Велико значение театрализованной деятельности и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи)
наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Известно, что игра – дело серьезное, но и веселое.
Игра – наиболее доступный и интересный для ребенка способ переработки и выражения впечатлений, знаний, эмоций.
Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.
В процессе организации театрализованной игры у детей развиваются организаторские умения и навыки,
совершенствуются формы, виды и средства общения,
складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом,
приобретаются коммуникативные умения и навыки.
В дошкольном возрасте впервые проявляется потребность в хорошем к себе отношении со стороны окружающих людей, желание быть понятым и принятым ими.
Следует уделять первостепенное значение взаимосвязи развития творчества у ребенка и той атмосферы, которая создана в группе дошкольного образовательного учреждения. Создание комфортной психологической атмосферы имеет важнейшее значение для развития творчества ребенка.
Театрализованную игру можно разделить на две группы: драматизации и режиссерские.
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве – артиста, самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Виды драматизации являються:
– игры – имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
– ролевые диалоги на основе текста;
– инсценировки произведений;
– постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
– игры – импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки.
В традиционной педагогике игры-драматизации относят к творческим, входящим в структуру сюжетно-ролевой игры.
В режиссерской игре Артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет артистами. «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, марионетки) и т.д.
Классификация театрализованных игр
Кукольный театр – это волшебный мир.
Игры в кукольный театр:
- настольный театр,
- Театр на руке,
- Напольные куклы,
- Стендовый театр,
- Театр живой куклы.
- Верховой куклы.
Игры – драматизации ребенок исполняя роль в качестве – артиста, самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
– Инсценирование потешек, небольших сказок, песен, небольших литературных текстов,
– Творчество детей.
Игры – спектакли: характеризуются переносом акцента с процесса игры на результат, интересный не только участникам, но и зрителям. Их можно рассматривать как разновидность художественной деятельности
– Драматический спектакль, –
– Музыкально-драматических спектакль.
-Детская опера.
-Спектакль на хореографической основе,
– Пантомима.
– Мюзикл.
В заключении отметим, что театр может сыграть большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействует на зрителей. Жизнь дошкольников в детском саду обогатится за счёт интеграции игры в разных видах искусства, которые находят свой воплощение в театрально – игровой деятельности.
Своё выступление хотелось бы закончить словами русского театрального режиссёра, актёра, педагога и реформатора театра К. С. Станиславского:
«Если бы смысл театра был только в развлекательном зрелище, быть может и не стоило бы класть в него столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь».
Источник
Вариативная часть программы
«Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребенка»
Срок реализации 5 лет (сентябрь 2018 – май 2023 год)
Цель: Развитие у дошкольников креативных качеств личности посредством театральной деятельности.
Задачи:
Для педагога:
– Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования, ФГОС дошкольного образования;
– Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе;
– Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых .
Для детей:
– Развивать интерес к театрально-игровой деятельности;
– Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными куклами;
– Развивать желание детей выступать перед родителями, сотрудниками и детьми детского сада;
-Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу
Ожидаемые результаты:
- Пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
- Привлечь детей и родителей к совместной театрализованной деятельности;
- Учимся импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);
- Научить робких и застенчивых детей включатся в театрализованную игру;
- Формируется умение свободно держаться на сцене;
Пояснительная записка
Что дети любят больше всего? Конечно, играть! В разные игры, с разными партнерами, с фантастическими и разнообразными атрибутами.
Игра – наиболее доступный для ребенка, интересный способ выражения эмоций и впечатлений.
Немецкий психолог Карл Гросс сказал: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Организуя театральную деятельность, стоит следовать одному из основных принципов обучения – учись играя, общайся с детьми на «их территории», территории игры.
А театрализованная игра – это эффективное средство развития творческих способностей, креативного мышления дошкольника, его социализации, благоприятное условие для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия.
Каждый ребёнок талантлив изначально, театр даёт возможность выявить и развить в ребёнке то, что заложено в нём от рождения. Чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно добиться. Изучение теоретического и практического опыта по данной теме. Создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (организация и оформление развивающей предметно-пространственной театральной среды). Знакомство с основами театральной культуры, с основными видами театрального искусства. Работа над культурой и техникой речи детей. Работа над этюдами, ритмопластикой, постановкой спектаклей. Обеспечение условиями для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе. Создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, сотрудников, организовать выступления детей старщих групп перед детьми младшего возраста). Способствование самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.
Актуальность моих исследований в том, что театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.
Этапы реализации на 2018 – 2019 учебный год
1 подготовительный (сентябрь – декабрь)
– Подбор методической литературы
– Составление плана работы
– Ознакомление родителей
– Оформление центра книги и театра (совместно с родителями)
– Изготовление кукольного театра ( родители, воспитатели)
– Изготовление масок (родители, воспитатели)
– Шитье костюмов
– Разучивание песенок, потешек с детьми (родители, воспитатели)
– Создание картотеки пальчиковых гимнастик
2 этап реализации (январь – май)
С детьми:
– Слушание сказок, стишков, песенок
– Заучивание стихотворений, потешек
– Пальчиковые гимнастики и игры
– Игровые ситуации
– Просмотр кукольного театра
С родителями:
Папки – передвижки:
– «Кукольный театр в жизни детей. Как это важно»
– «Играем вместе с ребенком дома»
Фотовыставка
– «Я и моя любимая книга»
С воспитателями и специалистами:
– Пропевание простых песенок
– П/игры в зале и на свежем воздухе
– Показ кукольных театров
– Занятие «В гости к сказке»
3 этап реализации (май) итоговый
– Фотоотчет
– Развлечение «Путешествие по сказкам»
План по теме
Области развития | Виды деятельности |
Социально – коммуникативное развитие | Дидактические игры Беседы Подготовка и проведение праздников с родителями |
Познавательное развитие | Занятия Беседы |
Речевое развитие | Чтение сказок Рассматривание картинок, иллюстраций Пальчиковые игры Имитация и подражание |
Художественно – эстетическое развитие | Музыка: Прослушивание музыки, песенок Разучивание песенок Рисование: Традиционная техника Нетрадиционная техника Аппликация: Традиционная техника Нетрадиционная техника Лепка: Традиционная техника Нетрадиционная техника |
Физическое развитие | Подвижные игры с масками |
Совместная деятельность с родителями | Беседы, рекомендации Папки – передвижки Изготовление костюмов, кукольных театров Разучивание стишков, песенок Участие в праздниках, выставках, фотовыставках Участие в оформлении |
Совместная деятельность с педагогами ДОУ | Разработка сценариев Проведение праздников, занятий Оформление группы, зала Изготовление аттрибутов |
Перспективное планирование 2018 – 2019 учебный год
Сентябрь – октябрь проходит адаптация.
Ноябрь | 1 неделя | А.Барто «Мишка» Цель: Познакомить с содержанием; учить рассматривать рисунки, слышать и понимать воспитателя, проговаривать текст. | Лепка «Пряники для Мишки» Цель: Скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка сплющивать его, соблюдать правила работы с ним. |
2 неделя | Рассматривание игрушек. Цель: Учить описывать игрушку и действия с ней | «Пошел котик на торжок» р.н. песенка Цель: Познакомить с содержанием песенки, учить слушать, повторять текст. | |
3 неделя | «Петушок, петушок…» р.н. песенка Цель: Познакомить с содержанием, учить рассматривать, пропевать вместе с воспитателем. | «Зернышки для петушка» лепка Цель: учить скатывать из маленьких кусочков пластилина шарики | |
4 неделя | «Вышла курочка гулять» инсценировка р.н. песенки Цель: Развивать навыки общения, выполнять движения по тексту, воспитывать интерес к игре – инсценировке. | «Репка» показ наст. театра по р.н.с. Цель: вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия о которых говорится в сказке. | |
Декабрь | 1 неделя | Игровое упражнение «У бабушки в гостях» (домашние животные) Цель: формировать доброе и бережное отношение к окружающему миру, развивать речь. | «Петушок с семьей» сказка на фланелеграфе Цель: Учить слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, имитировать и подражать им. |
2 неделя | «Наша Таня громко плачет» А.Барто Цель: Учить слушать внимательно, проговаривать текст за воспитателем. | «Козлятки и волк» р.н.с. Цель: Познакомить с содержанием сказки, вызвать желание поиграть в сказку, рассматривать рисунки – иллюстрации. | |
3 неделя | «Травка для козляток» лепка Цель: учить раскатывать из кусочка пластилина колбаску, воспитывать положительное и доброе отношение к животным. | «Грузовик» А. Барто Цель: Познакомить с содержанием стихотворения, в процессе рассматривания рисунка активизировать речь. | |
4 неделя | Слушание детских песен. Цель: Учить слушать песню, начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. | «Большие ноги шли по дороге….» р.н. песенка Цель: Познакомить с содержанием р.н.п..обогащать и активизировать речь детей, учить эмоционально откликаться на музыку, выполнять движения под музыку. | |
Январь | 1 неделя | Каникулы | |
2 неделя | |||
3 неделя | «Зайка» А.Барто Цель: Познакомить с произведением, учить слушать внимательно, проговаривать текст с интонацией, активизировать речь. | «Заяц Егорка» р.н.песенка Цель: Познакомить с содержанием, учить угадывать животное по описанию, активизировать речь детей. | |
4 неделя | «Зайка серенький сидит» музыкальная игра Цель: Выполнять движения согласно тексту, развивать музыкальные и творческие способности. | «Репка» инсценировка сказки Цель: Развивать творческие способности, выполнять движения по тексту, вызвать желание участвовать в инсценировке. | |
Февраль | 1 неделя | «Сказка о глупом мышонке» С.Маршак Цель: Познакомить с содержанием произведения, рассматривать иллюстрации к сказке, активизировать речь детей. | «Спрячь мышонка в норке» рисование Цель: учить работать с карандашом, закрашивать норку, вызвать желание помочь мышонку. |
2 неделя | «Маленький ежик» песенка Цель: Принимать активное участие в пропевании песенки. Развивать творческие способности. | «Теремок» театрализованный показ сказки Цель: Повторить содержание сказки, развивать способность следить за действием воспитателя, вовлекать детей в инсценировку, активизировать речь. | |
3 неделя | «Лесные жители» игровое упражнение Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, выделять яркие характерные особенности животных; формировать способность детей к диалогической речи; подражать животным, развивать творческие способности. | «У куклы Маши день рождение» игровая ситуация Цель: Учить накрывать на стол, создать атмосферу праздника, вызвать желание быть активными участниками праздника. | |
4 неделя | «Где мой пальчик?» стихотворение Н. Саксонской Цель: Познакомить с произведением, учить обыгрывать вместе с воспитателем, обогащать словарь. Развивать творческие способности. | «Обновки» стихотворение П. Воронько Цель: Познакомить с произведением, вызвать эмоциональную отзывчивость на стихотворение, активизировать речь детей. | |
Март | 1 неделя | «Курочка Ряба» инсценировка р.н.с. Цель: Вспомнить сказку, вызвать желание обыграть, проговаривать слова, учить подражать героям сказки, развивать творческие способности. | «Зайчик» стихотворение В. Хорола Цель: Познакомить с содержанием стихотворения, развивать память, развивать умения выполнять упражнения при обыгрывании. |
2 неделя | «Три медведя» сказка Л.Н.Толстого чтение Цель: Познакомить с содержанием сказки, учить с интересом рассматривать иллюстрации, вызвать желание дослушать сказку до конца. | «Три медведя» театрализованный показ сказки Цель: помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсценировке сказки, развивать память. | |
3 неделя | «Играем в пальчиковые игры» Цель: Развивать мелкую моторику рук. | Просмотр мультфильмов. Цель: Вырабатывать усидчивость, вызвать эмоциональный отклик. | |
4 неделя | «Три медведя» показ сказки с участием детей (по желанию) Цель: Развивать актерские способности, активизировать речь | Пи «У медведя во бору» Цель: учить выполнять движения по тексту, подражать животным | |
Апрель | 1 неделя | Игровая ситуация «В гости к бабушке» Цель: вспомнить животных, учиться подражать звукам и жестам. | Игра «Кто что делает» Цель: развивать игровые навыки |
2 неделя | «Кораблик» А. Барто Цель: Познакомить с произведением, развивать речь. | Р.Н.С. «Маша и медведь» Цель: познакомить с произведением, учить подражать героям. | |
3 неделя | «Котенок» Стих В. Берестова Цель: познакомить с произведением., развивать речь | «Девочка – ревушка» А.Барто Чтение Цель: познакомить с произведением, развивать речь | |
4 неделя | Кукольный театр «Кот, петух и лиса» (взрослые) Цель: Создать детям радостное настроение. | Занятие «В гости к сказке» Итоговое Цель: Закрепить знания, развивать речь, актерские способности | |
План работы на 2019 – 2020 учебный год
Цель: Продолжать приобщать и развивать творческие способности детей посредством различных видов театра.
Задачи:
- Побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
- Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;
- Формировать представление о различных видах театра, развивать речь, воображение, мышление;
- Помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.
Основной целью моей работы является развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности.
Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребёнка в детском саду. Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!
Перспективное планирование на 2019 – 2020 учебный год
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | Работа с родителями | Необходимые материалы и оборудование | |
Сентябрь | Чтение р.н.с. «Колобок» с рассматриванием картинок | Чтение и заучивание потешек | Просматривание мультфильма сказки «Колобок» | Показ кукольного театра «Колобок» с участием детей | Беседа с родителями о необходимости играть в театр | Книга сказок; набор картинок; телевизор; кукольный театр; |
Октябрь | Театрализованные игры: «Солнышко и дождик», «Кошка и мышки». | Разучивание стихотворений к празднику осени | Чтение р. н. с. «Волк и семеро козлят», с использованием картинок | Подвижные игры с масками, с имитированием движений животных | Предложить родителям поучаствовать в изготовлении театра | Маски, костюмы; Книга со сказками; Картинки сюжетные |
Ноябрь | Театрализованная игра «Теремок» с использованием костюмов. | Включение элементов театральной игры в утреннюю гимнастику | Разучивание стихов ко Дню Матери (эмоционально, выразительно) | Мимические этюды с жестами. (Грустное лицо; улыбка; удивлен…) | Беседа с родителями о необходимости проигрывания мимических этюдов дома. | Костюмы героев или маски; Стихи; Картинки для игры «Мимические этюды»; |
Декабрь | Двигательные этюды. (Название этюда. Действия детей) | Чтение сказки «Рукавичка» с использованием фланелеграфа | Репетиция с детьми новогодних утренников | Репетиция с детьми новогодних утренников | Привлечение родителей к изготовлению костюмов на новый год | Карточки для игры «Двигательные этюды»; Книга со сказками, театр для фланелеграфа «Рукавичка»; Сценарий новогоднего утренника |
Январь | Каникулы | Слушание музыкальных произведений с обыгрыванием. | Чтение сказки Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с использованием презентации | Просмотр мультфильма «Кто сказал «мяу»?» | Индивидуальные беседы с родителями, о важности игры в театр дома. | Ноутбук с музыкальными произведениями; Телевизор; Книга со сказкой |
Февраль | Чтение сказки «Репка» с использованием сюжетных картинок | Репетиция сказки «Репка» с участием детей | Репетиция сказки «Репка» с участием детей | Драматизация сказки «Репка» с участием детей | Привлечение родителей к драматизации сказки: подборка костюмов | Книга со сказкой; Сюжетные картинки; Костюмы и маски героев сказки; Музыкальное сопровождение; Ширма с атрибутами для сказки |
Март | Участие в празднике 8 марта. Заучивание песен, стихов | Чтение произведения «Посидим в тишине» | Чтение произведения «Кошкин дом» | Обыгрывание произведения «Кошкин дом» | Папка – передвижка «Мастерим театр своими руками» Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к играм в театр | Сценарий праздника; Произведение А.Барто; Книга со сказками; Аттрибуты к сказке «Кошкин дом»; Информация для родителей в виде буклетов |
Апрель | Чтение стихотворений А. Барто с обыгрыванием | Игры миниатюры «Мое настроение» и «Кошки – мышки» | Чтение сказки «Теремок» с использованием сюжетных картинок | Беседа по сказке «Теремок», заучивание фраз героев, подготовка к драматизации | Привлечение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов к сказке. | Книга с произведениями А. Барто; Картотека игр – миниатюр; Книга со сказкой «Теремок» и Сюжетные картинки; Костюмы, аттрибуты |
Май | Игра «Нарядись» в центре ряжения | Показ кукольного театра «Колобок» (перчаточный) детьми. | Рассказ сказки по сюжетным картинкам в центре театра. | Чтение сказки по выбору детей | Рекомендации родителям на лето | Костюмы из центра ряжения; Персонажи кук. театра; Книга со сказками; Сюжетные картинки по сказкам. |
Источник