Таблица развития ребенка до 5 лет моторика

Крупная моторика

1 -4 нед. – Все безусловные рефлексы вызываются, симметричны

1 мес. – Пытается оторвать голову от поверхности, на которой лежит, но удержать ее не может, роняет и поворачивает в сторону

1 мес. – Пытается поднимать голову, лежа на животе

1,5 мес. – Приподнимает голову на 45 градусов, лежа на животе, удерживает ее 10—20 сек, ноги при этом напряжены

2 мес. – В положении на животе удерживает голову, при этом руки под грудью согнуты в локтевых суставах, активно двигает ногами. Удерживает голову, находясь в вертикальном положении (недолго)

2,5 мес. – Лежа, может опираться на предплечья (несколько минут)

3 мес. – Чаще поднимает руки выше горизонтального уровня

4 мес. – Появляется опора на ноги

4,5 мес. – Активно поднимает голову из положения на спине. Переворачивается на бок

5 мес. – Сидит с поддержкой, устойчиво держа голову

5,5 мес. – Прочная опора на ноги при стоянии с поддержкой

6 мес. – Лежа на животе, ребенок может вытягивать одну руку. Сидит при пассивно приданной позе.

6,5 мес. – Переворачивается со спины на живот

7 мес. – Переворачивается с живота на спину. Ползание без включения тазового пояса

7,5 мес. – Синхронное ползание по-пластунски. Самостоятельно приседает из положения лежа, через бочок

8 мес. – Защитная экстензия рук вперед и в стороны, позволяющая сохранять равновесие. Стоит в позе на коленях (на четвереньках).

8,5 мес. – Садится самостоятельно из любых положений и сидит уверенно

9 мес. – Передвигается на коленях (на четвереньках) самостоятельно

10 мес. – Стоит у опоры, встает самостоятельно

11 мес. – Стоит самостоятельно

11,5 мес. – Ходит с поддержкой

12 мес. – Ходит самостоятельно

1 г. 3 мес. – Ходит длительно, поворачивается

1 г. 6 мес. – Перешагивает через препятствия

1 г. 10 мес. – Пытается бегать

1 г. 11 мес. – Поднимается и спускается по лестнице приставными шагами, держась за перила

2 г. – Бегает. Самостоятельно приседает и встает. Наклоняется и поднимает предметы с пола

2 г. 6 мес. – Стоит на одной ноге без поддержки. Поднимается, спускается по лестнице, чередуя ноги (с опорой). Умеет ездить на трехколесном велосипеде

3 г. – Прыгает на двух ногах

4 г. – Умеет делать кувырок вперед

4 г. – Прыгает на одной ноге

5 л. – Выполняет одновременно два вида движений

Мелкая моторика

1 нед. – Пальцы сжаты в кулачок, единичные, редкие «атетоидные» движения пальцами

2 мес. – Открывает кулачок

2,5 мес. – Удерживает вложенную в кисть игрушку, тянет ее в рот

3 мес. – Иногда захватывает предмет кистью руки

3,5 мес. – Тянется к игрушке, хватает ее

4,5 мес. – Захватывает игрушку двумя пальцами, подносит ко рту, бросает

5 мес. – Начинает захватывать мелкие предметы

5,5 мес. – Перекладывает игрушку из руки в руку

7 мес. – Активно манипулирует предметами

8 мес. – Для захвата использует большой палец. Стучит игрушкой об игрушку

8,5 мес. – Начинает целенаправленно манипулировать пирамидкой из 2-3 колец (снимает, сбрасывает)

9 мес. – Пытается ставить кубик на кубик

10 мес. – Указательным и большим пальцами берет мелкие предметы

11 мес. – Пытается нанизывать колечки на стержень пирамидки

12 мес. – Может перелистывать страницы у картонной книжки. Опускает мелкие предметы в узкое отверстие

1 г. 2 мес. – Переворачивает одновременно 2-3 страницы

1 г. 5 мес. – Рисует каракули, росчерки

1 г. 6 мес. – Разрывает бумагу

1 г. 8 мес. – Переворачивает по одной странице

2 г. – Формируется предпочтение руки. По показу повторяет вертикальные и круглые линии

2 г. 6 мес. – «Правильно» держит карандаш

3 г. – Копирует круг. Расстегивает пуговицы

4 г. – Копирует квадрат (нечетко, с загнутыми углами). Режет ножницами бумагу

5 лет – Копирует треугольник. Верно рисует квадрат

Источник

Каждый родитель внимательно следит за тем, как развивается его малыш месяц за месяцем. Это не только повод похвастаться перед досужими соседями, но и желание понимать, что у ребенка нет серьезных отклонений: он вовремя приобретает двигательные, речевые, игровые и другие навыки. Речь идет о психомоторном развитии ребенка. Вовремя обнаружив некоторые признаки отставания в нем, можно успеть многое компенсировать к старшему возрасту.

Что такое психомоторное развитие?

Это понятие весьма сложное. Оно включает в себя большой комплекс самых разных показателей. Это совершенствование рефлексов, зрения, слуха, двигательных навыков, мелкой моторики, активной и пассивной речи, эмоций, сенсорного восприятия, навыков общения и социализации – в каждом возрасте ведущие линии развития ребенка меняются. Другими словами, психомоторное развитие иллюстрирует степень зрелости разных мозговых центров на разных этапах жизни маленького человека.

Так, в возрасте до года более важное значение имеют рефлексы крохи, в 2–3 года – речевые навыки и мелкая моторика, в 4–5 лет – навыки общения со сверстниками и социализации в коллективе малышей. Однако при этом предполагается, что на каждом последующем этапе развития ребенок планомерно углубляет и оттачивает приобретенные ранее умения.

Первоначально все эти навыки малышу помогают развивать родные люди. Затем к ним подключаются воспитатели детских садов, позже – преподаватели в школах. При этом важно постоянно контролировать не только своевременность освоения тех или иных навыков ребенком, но и способность совмещать их с ранее полученными умениями. Так, научившись брать ложку, малыш должен приловчиться набирать в нее пищу и доносить до рта, не пролив. Только тогда можно считать, что он научился пользоваться ложкой.

Для полноценного развития крохе важно постоянное активное общение с родителями и остальными членами семьи, его участие во всем происходящем, а не простое «отслеживание процесса».

Основные периоды психомоторного развития

В современной педиатрии принято выделять 6 основных этапов психомоторного развития детей:

с рождения до 1 месяца;
с 1 до 3 месяцев;
с 3 до 6 месяцев;
с 6 до 9 месяцев;
с 9 до 12 месяцев;
с 1 года до 3 лет.

На правильное психомоторное развитие ребенка раннего возраста на каждом этапе влияет множество факторов:

генетические (малыш может немного отставать от сверстников, имея к этому генетическую предрасположенность, – его родители или бабушка с дедушкой тоже развивались с опозданием);
наследственные – наличие наследственных заболеваний может стать причиной отставания ребенка в развитии;
экологические (территория с плохой экологией – фактор риска рождения больных деток, которые будут отставать от общепринятых норм развития);
сложное течение беременности (заболевания матери, инфекции, угроза прерывания, гипоксия плода) также в дальнейшем могут привести к трудностям;
тяжелые роды, особенно с использованием стимуляции или щипцов, родовые травмы часто приводят к проблемам со здоровьем и развитием новорожденного;
социальное окружение (неблагоприятная обстановка, асоциальные родители, постоянные стрессы);
материально-бытовые условия – отсутствие самого необходимого для ребенка (полноценного питания, развивающих игрушек);
недостаточное внимание к малышу со стороны родителей, когда с крохой мало разговаривают, играют, ласкают его, часто провоцирует психомоторные задержки.

На первом году жизни

На каждом этапе малыш планомерно осваивает все новые навыки. Особенно это заметно в первый год жизни, когда прогресс очевиден даже с интервалом в несколько недель.

1 месяц. Малыш ненадолго фиксирует взгляд на ярком предмете, может проследить за ним, если тот медленно движется. При резких звуках вздрагивает. Может какое-то время удерживать головку, лежа на животике. В этом возрасте кроха начинает улыбаться.
2 месяца. Ребенок более уверенно следит за движущимся перед глазами предметом. Поворачивает головку в сторону звука. Несколько минут может удерживать голову в вертикальном положении. Обращение взрослого встречает улыбкой.
3 месяца. Фокусирует взгляд на предмете, находясь в любом положении. Сосредоточенно прислушивается к разным звукам. Лежа на животике, опирается на предплечья и полусогнутые ножки. Тянется к игрушке.
4 месяца. Угасает большинство рефлексов новорожденного, проходит гипертонус рук. Малыш реагирует на появление мамы, может перевернуться на животик. Умеет громко смеяться, поворачивает голову в сторону звука. Изучает свои ручки, может захватить ими игрушку и ощупать ее. При кормлении поддерживает грудь или бутылочку ручками.
5 месяцев. Кроха отличает родных и чужих людей, понимает, строго или ласково с ним говорят. Может стоять при поддержке, брать игрушку из рук взрослых, тянет ее в ротик. Долго и активно гулит.
6 месяцев. Малыш может перевернуться с животика на спину, подползти к игрушке. Сидит при поддержке, начинает лепетать, может кушать с ложечки. Игрушку перекладывает в руках.
7 месяцев. Ребенок уже увереннее сидит и ползает. Показывает предмет в ответ на вопрос «где?», может стучать игрушками друг о друга, пить из чашки из рук взрослого. Долго лепечет с разными интонациями.
8 месяцев. Карапуз может сидеть и садиться самостоятельно, вставать, держась за опору, и ходить у нее. Подолгу возится с игрушками, активно произносит простые слоги. По просьбе может помахать ручкой, сделать «ладушки». Узнает родных по фото.
9 месяцев. Малыш может ходить, если его держать за обе руки, повторяет услышанные слоги, выполняет простые просьбы: покажи, дай. Отзывается на свое имя, использует жесты в общении.
10 месяцев. Ребенок может влезть на стул или диван, слезть обратно. Складывает матрешку, игрушку-вкладыш. Знает и показывает разные части тела на себе и других людях. Произносит первые простые слова (мама, баба, папа).
11 месяцев. Кроха может стоять без опоры, пробует сделать несколько «свободных» шагов. Понимает простые обобщения предметов (машины, куклы, мячики). Реагирует на слово «нельзя».
12 месяцев. Малыш произносит около 8–10 слов, понимает около 100. Самостоятельно ходит. Может пользоваться расческой, выполнять простые просьбы (принеси, подними). Может взять чашку и пить из нее, подбирать предметы по форме (например, в сортерах).

Нет ли отклонений?

В дальнейшем малыш продолжает совершенствовать свои навыки. Однако иногда детки могут развиваться не по «общему сценарию», а слегка опережая ровесников или отставая от них. Как же родителям понять, все ли в порядке? В конце прошлого века педиатры и неврологи стали пользоваться специальными оценочными таблицами, в которых собрана среднестатистическая информация по большинству психомоторных показателей. Таблицы составляют для детей раннего, дошкольного и школьного возраста в хронологическом порядке, они информативны и просты в использовании. Поэтому опираться на них могут и родители.

Для примера приведем таблицу психомоторного развития детей от года до 2 лет.

Возраст	Область развития	Показатели
1 год и 3 месяца	Пассивная речь	Быстро растет число понимаемых слов
	Активная речь	Растет словарный запас
	Сенсорное развитие	Ребенок может отличить предметы по размеру с интервалом 3 см
	Игры	Повторяет знакомые действия
	Движение	Активно ходит, может приседать, пятиться назад
	Навыки	Сам ест ложкой жидкую еду
1 год и 6 месяцев	Пассивная речь	Может обобщить предметы по значимым признакам
	Активная речь	Использует в общении сложные слова
	Сенсорное развитие	Знает простые формы: шар, мяч, кубик, кирпичик
	Игры	Копирует часто повторяемые действия взрослых
	Движения	Может перешагивать препятствия (ступеньки) приставными шагами
	Навыки	Может сам кушать ложкой жидкую пищу
1 год 9 месяцев	Пассивная речь	Воспринимает рассказ по картинке
	Активная речь	Употребляет глаголы, отвечает на простые вопросы
	Сенсорное развитие	Различает предметы по размеру с разницей в 3 см
	Игры	Может строить башенки, домики из кубиков
	Движения	Может ходить по бруску шириной около 20 см, приподнятому от земли на 15–20 см
	Навыки	Частично может надеть на себя простые предметы одежды при помощи родителей
2 года	Пассивная речь	Может понять простой рассказ взрослого о прошедших событиях
	Активная речь	Использует в речи глаголы, местоимения, прилагательные
	Сенсорное развитие	Может подобрать предметы по образцу, найти похожие и отличные
	Игры	Воспроизводит цепочку простых последовательных игровых действий
	Движения	Преодолевает чередующимися шагами ступени высотой около 15 см
	Навыки	Частично одевается сам, частично – с помощью родителей

Родители могут периодически проводить тесты, сверяя навыки ребенка на каждом этапе с приведенными в таблице. Если ребенок не справляется с большинством пунктов для своего возраста, но выполняет все из предыдущей ступени, волноваться не стоит: скорее всего, речь идет об индивидуальном темпе развития. Такое случается довольно часто. Насторожиться нужно, если малыш не выполнит и большинство заданий из предыдущей возрастной ступени либо от раза к разу родители замечают отклонения от нормы по одним и тем же показателям (отставание в речи, или эмоциях, или освоении двигательных навыков).

Если у вас есть старшие дети, не игнорируйте данные подобных таблиц, считая, что у вас уже достаточно опыта. Каждый ребенок развивается по своему неповторимому плану. То, что умели старшие, может не уметь в том же возрасте младший, и наоборот. Таблица поможет четко отслеживать динамику происходящих изменений от этапа к этапу. Зная особенности психомоторного развития детей на каждом этапе, легко выявить отклонения.

И если что-то настораживает, не медлите с визитом к врачу. На ранних сроках проблему исправить всегда намного легче.

Динамика развития с точки зрения врачей

Если родители своевременно показывают ребенка педиатру, возможные проблемы он обнаружит во время таких визитов. Важно знать, что плановое посещение педиатра до года происходит ежемесячно, от года до двух лет – раз в три месяца, до 3 лет – ежегодно. Во время таких осмотров доктор не только оценивает антропометрические изменения, но и обращает внимание на соответствие уровня психомоторного развития малыша его возрасту. Сравнивая навыки ребенка с таблицей, доктор может сделать вывод о своевременном, опережающем или отстающем развитии.

Например, на первом году жизни малыша педиатр может назначить консультации других специалистов или дополнительные обследования, если у ребенка обнаружатся:

слабая подвижность, вялость мышц;
вялое сосание либо вовсе отказ от груди;
пониженные реакции на звуковые и световые раздражители;
равнодушие к игрушкам, неумение играть;
скудость или полное отсутствие эмоций;
задержка речевых навыков (например, гуления в 5 – 6 месяцев);
невыраженная реакция на родителей или полное ее отсутствие;
отсутствие разделения людей на родных и посторонних;
проблемы с координацией, отсутствие манипуляций с предметами.

После обследований специалисты могут сделать заключение о той или иной степени задержки психомоторного развития малыша.

Легкая степень – малыш отстает от нормы не более чем на 3 месяца.
Средняя степень – отставание от 3 до 6 месяцев.
Тяжелая степень – задержка развития более чем на 6 месяцев.

В зависимости от тяжести отставания будет выбрана схема дальнейшего лечения, коррекции и реабилитации ребенка. Успех этих мер во многом зависит от того, как быстро отклонения были обнаружены. Именно поэтому так важно заметить начало проблемы своевременно.

Ольга Шумская

Главный редактор проекта “Развивашка Онлайн” по раннему развитию детей

Об эксперте

Ольга активная мама, увлеченная развитием ребенка. Автор курса по развивающему уходу и развивающих игр, карточек, автор и редактор статей по раннему развитию и особенностям нейропсихологии ребенка.

@razvivaem_zanimaem

Поделитесь записью в социальных сетях!

Поделитесь опытом, приходилось ли вам сталкиваться с проблемами в сфере психомоторного развития ребенка?

Источник

Развитие ребенка от 1 до 4 лет: общепринятые нормы Малыш уже подрос и успешно освоил все навыки первого года жизни, о которых мы писали здесь. Он активно передвигается по комнате, а возможно, даже уверенно ходит. Произносит несколько слов и активно интересуется миром вокруг себя. Пришло время поговорить о навыках и развитии ребенка в период от 1 до 4 лет. Это время приобретения множества умений, овладения основами родного языка и формирования характера малыша. Какие задачи стоят перед ребенком в каждом полугодии, мы рассмотрим ниже, а вы сможете определить зону ближайшего развития по основным направлениям и организовать игры в жизни малыша так, чтобы его способности реализовывались в полной мере.

1 год – 1 год 5 месяцев

Мелкая моторика

Хорошо хватает предметы и учится их целенаправленно отпускать, бросать.
Умеет перекладывать некрупные игрушки из одной руки в другую.
Манипулирует одновременно 2-3 предметами.
У малыша сформирован «пинцетный захват». Ребенок берет мелкие предметы большим и указательным пальцами.
Умеет вкладывать предметы один в другой (стаканчики, матрешки). Надевает колечки с широкими отверстиями на палочку – основание. При этом размер колечек не учитывает, т.е. собирает пирамидку как придётся.

Развитие речи

Имеет достаточно большой пассивный словарный запас.
Осознанно произносит до 30 — 40 слов, включая лепетные. Использует их при повышенной заинтересованности (напр. хочет получить игрушку, а взрослый по-другому не понимает).
Отдельными звуками выражает свои эмоции.
Учится подражать звукам животных.
Любит играть в ладушки и другие простые игры. По ходу игры хлопает в ладоши, и выполняет другие знакомые движения о которых говорит взрослый.
Выполняет простые просьбы или инструкции, которые сопровождаются жестами.

Физическое развитие

Может самостоятельно ходить, или ходить с поддержкой.
Самостоятельно поднимается в положение стоя и стоит без поддержки. Многократно меняет положение тела в пространстве (приседает, поворачивается, наклоняется).
Умеет слезать с дивана без посторонней помощи.
Ползает по наклонной поверхности или по лестнице вверх.
Из положения «стоя» наклоняется, достает руками до пола и выпрямляется.

Социальное развитие

Протягивает руки к «значимому» взрослому (который ухаживает и проводит с ним больше всего времени, чаще это мама).
Удерживает предмет, который пытаются отобрать.
Ярко и эмоционально реагирует на появление лица из-за платка (игра «Ку-ку»).
Улыбается себе в зеркале и играет со своим отражением.

Развитие логики и мышления

Ищет спрятанную игрушку, может пробовать прятать самостоятельно.
Складывает кубики в коробку или в большую корзину.
Различает предметы по размеру (если разница больше 3 см).
Показывает или называем желаемый предмет, чтобы получить его без плача.

Самообслуживание

Пьёт из чашки, но все еще может проливать жидкость на себя.
Пользуется расческой по назначению.
Самостоятельно ест ложкой твердую пищу, уверенно попадает ложкой в рот.
Снимает с себя носки, шапку. Подставляет ножки и ручки во время одевания.

1 год 6 мес. – 2 года

Мелкая моторика

Активно использует указательный жест.
Вынимает предметы из ёмкости и складывает их обратно. Манипулирует мелкими предметами.
Одной рукой удерживает два предмета.
Перелистывает тонкие странички книг.
Получается целенаправленно бросать предметы.

Развитие речи

Указывает на знакомые изображения и предметы по словесной инструкции.
Повторяет за взрослым отдельные слоги, слова и простые фразы.
Строит предложения из 2 слов. В речи использует глаголы.
Понимает простой рассказ по картинке и отвечает на вопросы.
Понимает запреты, но следовать им не всегда может ввиду высокой эмоциональности.
Начинает заменять лепетные слова правильными.

Игры для развития речи малышей читайте здесь.

Физическое развитие

Наклонившись, ребенок поднимает предмет с пола.
Ходит без поддержки. Может ходить и удерживать равновесие на бруске шириной и высотой 15-20 см.
Толкает коляску как большую, так и кукольную.
Самостоятельно влезает на стул, диван и кресло.
Подставляет стул, чтобы достать желаемые предметы.
Учится пятиться назад.

Социальное развитие

Показывает свою игрушку по просьбе взрослого или, приглашая поиграть с ним.
Помогает одеть себя, приносит одежду, обувь.
Хлопает в ладоши и выполняет разученные движения, когда слышит звуки знакомой песенки.
При игре целенаправленно откатывает или бросает мяч взрослому.

Развитие мышления

Строит простые постройки из кубиков: домик, ворота, башня.
Ориентируется в простых формах: куб, шар, кирпичик и т.д.
Сортирует предметы по одному из признаков: контрастный цвет (напр. синий и красный), форма, размер.
Ориентируется в понятиях: много, мало.

Подробнее об интеллектуальном развитии в 2 года читайте здесь.

Самообслуживание

«Помогает» взрослым по уборке дома, копируя их действия.
Приносит одежду и обувь. Самостоятельно надевает некоторые вещи с помощью взрослого.
Ест ложкой, самостоятельно поднося ее ко рту, как твердую, так и жидкую пищу.
Пытается чистить зубы, подражая взрослым.
Выбрасывает в корзину мелкий мусор.
Помогает загружать и разгружать стиральную машину.
Учится чистить яйцо, банан, мандарин.

Как развивать самостоятельность у детей 1,5-3 лет читайте здесь.

2 года – 2 года 5 мес.

Мелкая моторика

Чертит карандашом. Учится раскрашивать, но еще часто выходит за контур.
Проталкивает мелкие предметы в отверстие. Активно играет с самодельными и покупными сортерами.
Правильно складывает пирамидку, матрешку из 4 фигурок.
Расстегивает и застегивает липучки, кнопки, пуговицы, фастекс, молнию.
Снимает прищепки.
Учится совершать шагающие движения пальчиками и другие элементы пальчиковой гимнастики.

Игры для развития мелкой моторики у детей 2-3 лет смотрите здесь.

Развитие речи

Активный словарный запас достигает 200-300 слов.
Обобщает простые слова по категориям: одежда, игрушки, животные.
Активно выражает свои желания не только жестами и плачем, но и словами.
В речи начинает использовать существительные, глаголы, местоимения, прилагательные.
Формирует фразу из 3 слов.
Называет себя по имени.
Появляются вопросы: Куда? Что это?
Понимает простые рассказы взрослого о событиях из прошлого. Понимает сюжет сказки без опоры на картинку.

Подробнее о развитии речи в 2 года здесь.

Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?

Узнайте как – из аудиокурса “5 врагов регулярных занятий с ребенком: найти и обезвредить!”

Физическое развитие

Поднимается по лестнице, помогая себе руками. Держится за перила и руку взрослого.
Учится поднимать предмет с пола, присев на корточки.
Может перешагнуть чередующимся шагом через препятствие высотой 15 см.
Учится стоять на одной ноге.
Любит активные прогулки на детской площадке: ходит по бордюру, лазает по лесенкам, бегает, подпрыгивает.
Любит играть в догонялки.

Подвижные игры для детей 2-3 лет в этой статье.

Социальное развитие

Помогает взрослым в работе по дому: вытирает пыль, подметает, пылесосит.
Обнимает и гладит игрушку. Демонстрирует эмоции героев сказок.
Говорит, рассматривая картинки. Называет предметы, изображенные на картинках, или озвучивает знакомый по сказке сюжет.
Может играть самостоятельно до 30 мин.
Радуется и бежит навстречу близким и родным.

Развитие мышления

Выполняет цепочку последовательных логических действий.
Подбирает по образцу сильно отличающиеся между собой и контрастные предметы.
Сортирует по 4 цветам: синий, красный, желтый и зеленый.
Ориентируется в трех размерах предметов с ярко выраженной разницей: большой, маленький, средний.
Строит башенки из 2-6 кубиков.
Собирает пазл из 2-3 кусочков.
По словесной инструкции приносит и относит предметы в другую комнату.

Самостоятельность

Ребенок может сам раздеться.
Моет руки с мылом и вытирает их.
Частично одевается: может одеть шапку, носки, штаны, кофту, свитер, платье, юбку.
Активно осваивает горшок. Большую часть времени остается сухим.
Вытирает тряпкой пролитую воду.
Учится выворачивать и складывать свои вещи.

2 года 6 мес. – 3 года

Мелкая моторика

Откручивает и открывает/закрывает крышки с разных баночек.
Нанизывает крупные бусины на толстую нить с жестким концом.
Предпочитает рисовать и раскрашивать рисунки пальцем.
Может скопировать вертикальную, горизонтальную линии, крест, круг.
Активно играет с песком и с глиной: делает куличики, разыгрывает с песком сюжетные игры (обед, чаепитие, поиск клада и т.п.).
Учится пользоваться ножницами. Может разрезать лист А5 на 2 части.
Пересыпает крупу из одной ёмкости в другую с помощью ложки.

Развитие речи

Заучивает короткие стихи.
В речи начинает активно использовать вопросительные слова: Где? Когда?
Понимает сложноподчиненные предложения: Когда покушаем, я буду делать…
Понимает простые вопросы: Что у тебя в коляске? И может на них ответить.
Выполняет двухступенчатую инструкцию: Сначала принеси ведерко, потом налей в него воду.
При наличии достаточного словарного запаса говорит сложными предложениями и использует придаточные.

Как развивать речь ребенка в 3 года читайте в этой статье.

Физическое развитие

Умеет бросать мячик из-за головы.
На лестнице ведет себя следующим образом: спускается, придерживаясь за перила, а поднимается самостоятельно без дополнительной опоры.
Может играть сидя на корточках.
Умеет прыгать на месте на двух ногах.

Социальное развитие

Активно играет в сюжетные игры, усложняя их логически последовательными действиями: кормит куклу, умывает, укладывает спать, поет песенку и т.п.
Начинает проявлять симпатию к посторонним и другим детям, особенно если раньше был к ним равнодушен.
С удовольствием принимает участие в домашних делах, радуется если ему дают «взрослое» поручение.

Развитие мышления

Самостоятельно правильно собирает пирамидку и складывает матрешку из 4 фигурок.
Строит башенку из 9 кубиков.
Собирает пазл из 6 частей.
Делает сюжетные постройки из кубиков или конструктора и дает им названия.
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры и предметы, которые на них похожи.
Проводит сортировку предметов по основным цветам в соответствии с образцом.

Самообслуживание

Ребенок умеет самостоятельно и достаточно аккуратно кушать ложкой.
Пьет из чашки или стакана, не проливая на себя.
Самостоятельно раздевается. Правильно надевает вещи. При этом могут быть освоены не все застежки, не завязывает шнурки.
Кладет свои игрушки на место.
Помогает разбирать покупки, раскладывает по местам овощи, консервы, крупы.
Делает бутерброды – раскладывает колбасу, овощи, зелень.
Помогает накрывать на стол.

3 года – 3 года 5 мес.

Мелкая моторика

Повторяет упражнения пальчиковой гимнастики
Может нарисовать по образцу простые фигуры.
Рисует достаточно ровные линии, обводит пунктирные.
Владеет ножницами. Может порезать лист А5 на несколько полос.
Успешно переливает воду из одной чашки в другую с минимальными потерями.
Лепит из пластилина шарики, колбаски, делает лепешки, размазывает по листу в пределах контура.
Застегивает и расстегивает все виды застежек, в т.ч. и шнурки.

Игры для развития мелкой моторики у детей старше 3 лет здесь.

Развитие речи

Разговаривает с игрушками, куклами и воображаемыми героями.
Использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Часто задает вопросы: Зачем? Почему?
Легко запоминает стихи и песенки.
Пересказывает короткие рассказы и знакомые сказки.
Использует слова во множественном числе. Словообразование происходит не всегда правильно. Период отличается выраженным словотворчеством.

Физическое развитие

Может перепрыгнуть с разбега через нарисованную черту.
Перешагивает через препятствие высотой 20 см приставным шагом.
По лестнице может подниматься и спускаться, не держась за перила.
Умеет подбрасывать мяч вверх.
Ходит на носках, может пройти на них 3 метра.
Учится стоять на 1 ноге.
Катается на 3-х колесном велосипеде.
Спрыгивает с небольшой высоты обеими ногами.

Подвижные игры для детей 3-4 лет читайте здесь.

Социальное развитие

Ребенок говорит о себе в первом лице – «Я».
Охотно изображает животных.
С радостью выполняет поручения и стремится быть полезным.
Помогает складывать покупки в корзину в магазине и раскладывать дома по местам.
Любит смешить и веселить окружающих.
Здоровается со знакомыми взрослыми и детьми.

Развитие мышления

Правильно называет и показывает основные цвета.
Различает право/лево. Ориентируется на картинке и в жизни в предлогах: на, над, под, в, спереди, сзади, около.
Использует предметы в игре по назначению.
Находит одинаковые предметы на изображении, фрагменты картинок.
Сравнивает похожие картинки и находит 5 отличий.
Находит логические пары.
Может продолжить логическую последовательность и выбрать лишний предмет.
Классифицирует предметы.
Определяет на вкус и на запах разные продукты, знакомые специи.

Самообслуживание

Самостоятельно раздевается, может самостоятельно одеваться с небольшой помощью.
Умеет пользоваться салфеткой, носовым платком, полотенцем.
После еды убирает посуду в мойку, помогает загружать посудомоечную машину.
Моет игрушечную посуду.
Может сорвать зелень с грядки и мелко нарвать её для салата.
Протирает обувь губкой/тряпочкой.
Учится подметать, пылесосить, помогает мыть пол.
Вытирает пыль, поливает цветы при напоминании.

О развитии самостоятельности у детей старше 3 лет читайте здесь.

3 года 6 мес. – 4 года

Мелкая моторика

Ребенок умеет правильно держать карандаш, рисует ровные линии.
Копирует и обводит такие фигуры как: шестигранник, звезда и т.п.
Рисует пальчиком в воздухе знакомые фигуры/буквы/цифры.
Вырезает простые геометрические фигуры, полоски.
Играет с мозаикой, складывает счетные палочки/спички по образцу, нанизывает бусины.
Сортирует мелкие предметы (крупу, бисер).
Завязывает узлы, справляется со всеми видами застежек.
Ловко разворачивает конфету.
Аккуратно открывает спичечный коробок.
Лепит из пластилина/соленого теста/глины сюжетные фигурки по инструкции.

Развитие речи

Учится давать определения простым вещам, отвечает на вопросы: Что такое мяч? Что такое карандаш?
С удовольствием слушает длинные сказки. Понимает текст без опоры на картинку. Запоминает и может с помощью взрослого пересказать текст или ответить на вопросы по тексту.
Знает и называет свое имя и фамилию.
Понимает и правильно использует в речи предлоги: на, под, перед, к, сзади.
Отвечает на вопросы: Что ты будешь делать, если хочешь спать? А если хочешь кушать?

Физическое развитие

Ребенок может прыгать на 20 см в длину и на 5 см в высоту двумя ногами.
Может простоять на одной ноге 1 секунду, удерживая равновесие.
Хорошо ездит на 3-х колесном велосипеде.
Активно лазает по гимнастической лестнице, висит на руках.
В игре с мячом: подбрасывает вверх, бросает взрослому, ловит, отбивает от стены, попадает мячом в цель.
Проносит чашку с водой на расстояние 3 метра, не расплескав её.
Запоминает танцевальные движения и повторяет их, может импровизировать в самостоятельном танце.

Социальное развитие

Охотно играет с другими детьми, проявляет эмоциональный интерес при знакомстве.
Демонстрирует свои умения, хвастается новыми игрушками, гордится похвалой.
Радуется новым покупкам, игрушкам, одежде.
Задает много вопросов.
Проявляет эмпатию, может пожалеть другого ребенка, который плачет.

Развитие мышления

Считает до 5 и обратно, умеет записывать эти цифры.
Сравнивает количество предметов (больше, одинаково, меньше).
Знает и рисует геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
Может сравнивать предметы по ширине, длине и высоте. Устанавливает логические связи.
Складывает пазлы из 12-20 частей.
Способен запомнить до 8 картинок за 2 минуты.
Собирает простую постройку из кубиков по схеме или по образцу.
Помнит и рассказывает о событиях прошлого и позапрошлого дня.
Правильно определяет последовательность событий.
Может объяснить свои действия.
Ориентируется в пространстве и на листе бумаги: дальше/ближе, справа/слева, сверху/снизу.

Самообслуживание

Самостоятельно одевается под присмотром взрослого.
Помогает собирать ягоды с кустов.
Помогает с уборкой: вытирает пыль, пылесосит, моет пол.
Убирает на место игрушки.
Застилает свою кровать.
Обращает внимание на опрятность одежды и свой внешний вид.
Развешивает на низкой веревке или сушилке свое белье. Активно пользуется прищепками.

Если эта статья была вам полезной, поделитесь ею со знакомыми мамами!

Сохраните себе на стеночку социальной сети, чтобы всегда знать на что ориентироваться в оценке развития своего ребенка!

Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?

Узнайте как – из аудиокурса “5 врагов регулярных занятий с ребенком: найти и обезвредить!”

Таблица развития ребенка до 5 лет моторика

Автор: Виктория Сахно

Все статьи автора

Увлеченная мама дочки Машень?