Стремление ускорить развитие ребенка это
Статья:
Современный ребенок испытывает на себе стремление родителей ускорить его развитие. Любящие мамы и папы всерьёз озабочены тем, чтобы те или иные способности появились у их детей как можно раньше. Многие начинают обучать малышей чтению, письму, иностранному языку, математике с полутора-двух лет, полагая, что именно эти возможности свидетельствуют об успешном развитии ребёнка.
В немалой степени этому способствует состояние современного рынка образовательных услуг и детского досуга. Существует множество пособий и литературы, различные центры раннего развития, школы для малышей, специализированные детские клубы, прогимназии и т.д. В интернете, со страниц журналов и книг раздаются призывы к родителям как можно раньше начать развивать интеллект своего малыша.
Нужно ли придерживаться методик раннего развития
Авторы различных методик ссылаются на ускоряющийся темп жизни в современном обществе, усиливающуюся конкуренцию, сложные школьные программы и предлагают родителям не терять времени даром.
На первый взгляд это кажется логичным: чем раньше начнешь, тем больше успеешь узнать и запомнить. При этом маленькие дети весьма восприимчивы, они легко обучаются всему новому, у них много свободного времени.
На самом деле такая логика не столь однозначна. Психологические исследования убеждают нас в том, что если у ребенка рано проявились способности к освоению разных навыков, это ещё не гарантирует успехов в будущем школьном обучении, тем более в профессиональном становлении.
Ещё в первой половине прошлого века ученые обозначили чёткую грань между знаниями и умениями ребенка, то есть между навыками, которым стремятся обучить его взрослые, и способностью к самостоятельному анализу, поиску решения в новой для него ситуации. Именно эта способность познавать, открывать новое характеризует интеллект человека, а её развитие обеспечивает возможность не просто знать и уметь, но мыслить и понимать.
К сожалению, часто случается так, что в стремлении ускорить развитие ребенка родители делают основной акцент именно на становлении его учебных умений, оставляя в стороне собственно интеллектуальное развитие. Создается впечатление, что развитие ребёнка понимается только как расширение кругозора и эрудиции, освоение навыков чтения, счёта, письма и напрямую сводится к обучению и накоплению знаний. Как гордится родитель ребёнком, говоря: «А мой в 3 года уже «Анну Каренину» читает»! Конечно, это звучит очень здорово, но поймёт ли малыш хоть что-нибудь из прочитанного?
Обращаясь к родителям, очень хочется развенчать популярную сейчас тактику «работы на опережение», умерить их усилия, направленные на то, чтобы научить ребенка всему на свете как можно раньше. Такое стремление часто просто не даёт никакой пользы, а иногда приносит ощутимый вред развитию ребёнка.
Давайте попробуем разобраться в некоторых последствиях усилий, направленных на ускорение развития детей.
Хорошо известно, что каждое представление об окружающем мире обретает смысл только тогда, когда соотносится с другими, связывается с ними логически, составляя целостную непротиворечивую систему (картину мира). Для этого нужна кропотливая работа, а ребёнок, который ещё не обладает приёмами логического анализа, к ней пока (до старшего дошкольного возраста) не способен. В связи с этим избыточное количество информации об окружающем мире не успевает им анализироваться и хаотически накапливается в его памяти. Такая информация не может использоваться целенаправленно, что делает её бесполезной.
С учётом сказанного, усилия взрослых должны быть направлены не на расширение кругозора малыша, а на развитие его способности сравнивать, выделять общее и различное, открывать связь одних явлений с другими.
А вот ещё один довод против чрезмерного стремления родителей форсировать развитие ребенка: достижения дошкольников в освоении целого ряда учебных знаний и умений (чтение, знание цифр, словарный запас в иностранном языке и т.д.) очень быстро утрачиваются, забываются и не дают никаких преимуществ в освоении школьной программы. Почему? Всё просто – этим знаниям нет места в повседневной жизни малыша, он не может ими воспользоваться, ему негде их применить. Для дошкольника это – чуждые, формальные умения, которые нужны не ему самому, а окружающим его взрослым, которые он этим взрослым и демонстрирует – охотно или (бывает и так) по принуждению.
Негативные последствия раннего развития ребенка
Теперь, наконец, поговорим о негативных последствиях стремления форсировать раннее развитие ребенка. Анализ поведения и эмоционального состояния дошкольников, прошедших «школу раннего развития», позволяет говорить о более выраженной у них, по сравнению с другими детьми, тревожности, напряжённости. Для них характерны такие переживания, как неудовлетворенность собой, боязнь собственного неуспеха.
Повышенные требования к ребенку могут сказаться на формировании его самооценки. Малыш растет в ситуации, когда близкие взрослые ждут от него успешности в выполнении учебных заданий.
У него появляется ощущение, что именно за эти успехи его любят родители – ведь его достижения вызывают у них радость, в то время как неуспех приводит к их раздражению и неудовлетворенности.
Так, у ребенка появляется стремление постоянно подтверждать свою компетентность, чтобы, как ему кажется, завоевать родительскую любовь. Именно так создаются предпосылки для появления позже тревожности у школьника.
Кроме того, опасность оказаться несостоятельным и потерять родительскую любовь может привести к нежеланию ребёнка учиться.
Сейчас всё чаще приходится говорить о чрезвычайно важном отрицательном последствии трансформации дошкольного детства – потере мотивации к учёбе. Не так часто можно встретить сегодня дошкольника, мечтающего скорее пойти в школу, стать учеником.
Уходят в прошлое времена, когда знакомство со школой становилось праздником для ребёнка, и, чтобы вернуть привлекательность для него учёбы, необходимо вспомнить, что дошкольный период – это время игры.
Психологи справедливо считают, что дошкольное детство – чрезвычайно важное время, во многом определяющее всё последующее развитие личности.
В этом возрасте начинают формироваться отношение человека к самому себе, к другим людям, его характер, потребности и интересы. Но эти качества и особенности не могут быть сформированы и развиты во время обучения чтению и письму. Они формируются в свободной деятельности ребёнка, когда он может действовать самостоятельно, проявлять инициативу, выражать собственные желания и переживания.
Игры для раннего развития ребенка
Творя, создавая, придумывая, малыши преобразуют не только окружающий мир, но и самих себя.
И деятельностью, в которой дошкольник может реализовать свои потребности, в которой он истинно развивается, является игра.
Казалось бы, сколько уже сказано о важности детской игры, но сегодня эта тема вновь актуальна. К сожалению, современные родители все чаще свой выбор делают в пользу развивающих занятий, а игру ребенка рассматривают лишь как развлечение или, что ещё печальнее, начинают использовать её только как поощрение за послушание, хорошее поведение, достигнутые успехи. А между тем игра – уникальное средство воспитания и развития дошкольника, но её недостаток может пагубно отразиться на общем психическом и личностном развитии ребенка, способности к общению. Лишение ребёнка возможности играть как, когда и где он хочет наносит непоправимый вред его развитию.
При большой загруженности малыша «развивающими занятиями», постоянной спешке и разнообразии этих занятий у ребёнка действительно не остается времени и сил на игру. Но это не единственная проблема: даже самого одарённого дошкольника необходимо учить играть. При этом самих развивающих игр и игрушек совершенно недостаточно – нужен тот, кто научит играть. Без участия старшего (родителя, воспитателя, братьев и сестёр, других детей старшего возраста) любая игра будет примитивной и неинтересной. И только после того, как ребёнок научится играть, он получит настоящее удовольствие и будет сам стремиться играть все больше, и тогда игра приобретет поистине неиссякаемый потенциал для развития.
Чем же так уникальна игра для дошкольника? В сюжетно-ролевой игре ребёнок без последствий может делать то, чего пока не умеет в реальной жизни: подчиняться правилам, следовать инструкциям, узнавать желания и чувства партнера по игре и пытаться изменить в соответствии с этим своё поведение (а иначе с ним никто не будет играть), много фантазировать, проявлять инициативу. Но магия игры в том, что в этом процессе ребёнок получает колоссальное удовольствие. Ему нравится то, что он делает, ведь это происходит добровольно. Поэтому игру в дошкольном возрасте не может заменить никакая другая деятельность.
Форсирование раннего развития
Чтению, письму и иностранному языку ребенок точно может научиться и позже, но если в дошкольном возрасте он не научится контролировать своё поведение, подчинять сиюминутные желания другим, более важным, понимать свои собственные и чужие эмоции, чувствовать прекрасное, общаться с другими детьми, восполнить это в дальнейшем будет очень трудно, почти невозможно.
Итак, самым главным, если говорить о форсировании развития дошкольника, представляется не то, что дети приобретают при преждевременном обучении, а то, что они теряют при этом необыкновенно важные возможности, которые открывает перед ними детство. Стараясь всесторонне развить малыша, родители не должны забывать, что прежде всего он – ребёнок.
Занимайтесь с собственными детьми, открывайте им мир, рассказывайте, «что такое хорошо и что такое плохо», поощряйте их любознательность и инициативу, играйте с ними, дурачьтесь и радуйтесь вместе, смотрите на звёзды, ловите бабочек. Только не пытайтесь через силу заниматься тем, что не интересно ни Вам, ни ребенку, хотя и кажется весьма важным, – это не принесет пользы.
Позвольте ребенку насладиться детством, а ещё лучше – наслаждайтесь вместе с ним. Это время и так быстро проходит, может быть, не стоит его еще и ускорять?
Жизнь непредсказуема, и никто с уверенностью не сможет сказать, какие знания будут важны через 15-20 лет. Однако то, что самостоятельный, уверенный в себе, инициативный, ответственный человек, не боящийся общаться с другими людьми, будет иметь больше шансов стать счастливым и успешным, – это совершенно точно. И никто не спросит, когда он научился читать.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Источник
1. Вербализация (предоставление ребенку возможности высказаться). 2. Чрезмерная забота (оберегание ребенка от трудностей). 3. Зависимость от семьи (ограничение матери ролью хозяйки дома). 4. Подавление воли ребенка. 5. «Жертвенность» родителей. 6. Опасение обидеть (страх причинить ребенку вред). 7. Супружеские конфликты. 8. Строгость родителей. 9. Раздражительность родителей 10. Исключение внесемейных влияний (зависимость ребенка от матери). 11. Сверхавторитет родителей (поощрение зависимости ребенка от родителей). 12. Подавление агрессивности ребенка. 13. Неудовлетворенность ролью хозяйки («мученичество» родителей). 14. Партнерские отношения (равенство родителей и ребенка). 15. Поощрение активности ребенка. 16. Уклонение от конфликта (избегание общения с ребенком). 17. Безучастность мужа (невнимательность мужа к жене). 18. Подавление сексуальности ребенка. 19. Доминирование матери. 20. Навязчивость родителей, вмешательство в мир ребенка. 21. Товарищеские отношения между родителями и детьми. 22. Стремление ускорить развитие ребенка. 23. Несамостоятельность матери (необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка). Таким образом, 8 шкал-признаков описывают отношение к семейной роли, а 15 – касаются детско-родительских отношений, подразделяясь на 3 группы: (1) оптимальный эмоциональный контакт, (2) излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, (3) излишняя концентрация на ребенке. 1. Отношение к семейной ролиописывается с помощью 8 признаков (их номера в опросном листе – 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23): зависимость от семьи (ограничение матери ролью хозяйки дома); «жертвенность» родителей ; супружеские конфликты; сверхавторитет родителей (поощрение зависимости ребенка от родителей); неудовлетворенность ролью хозяйки («мученичество» родителей); безучастность мужа (невнимательность мужа к жене); доминирование матери; несамостоятельность матери (необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка). 2. Отношение родителей к ребенку: q оптимальный эмоциональный контакт определяется в соответствии с выраженностью 4 признаков (их номера по опросному листу – 1,14, 15, 21): вербализация (предоставление ребенку возможности высказаться); партнерские отношения (равенство родителей и ребенка); поощрение активности ребенка; товарищеские отношения между родителями и детьми; q излишняя эмоциональная дистанция с ребенком включает в себя 3 признака (их номера по опросному листу – 8, 9, 16): строгость родителей; раздражительность родителей; уклонение от конфликта (избегание общения с ребенком); q излишняя концентрация на ребенке описывается 8 признаками (их номера по опросному листу – 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22): чрезмерная забота (оберегание ребенка от трудностей); подавление воли ребенка; опасение обидеть (страх причинить ребенку вред); исключение внесемейных влияний (зависимость ребенка от матери); подавление агрессивности ребенка; подавление сексуальности ребенка; навязчивость родителей, вмешательство в мир ребенка; стремление ускорить развитие ребенка. Для оценки утверждений опросника родителям предоставляется специальный бланк. Бланк для ответов составлен таким образом, чтобы пункты каждой шкалы опросника находились на одной строке, например: строка бланка включает номера 1, 24, 47, 70, 93, которые являются пунктами первой шкалы опросника «Вербализация (предоставление ребенку возможности высказаться)». Инструкция:«Прочтите утверждения, данные ниже, и оцените каждое из них следующим образом: А – если с данным положением вы согласны полностью; а – если с данным положением вы скорее согласны, чем не согласны; б – если с данным положением вы скорее не согласны, чем согласны; Б – если с данным положением вы полностью не согласны. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Вы отвечаете согласно своему мнению. Очень важно, чтобы Вы ответили на все вопросы. Многие утверждения будут казаться похожими, но все они необходимы, чтобы уловить слабые различия во взглядах на воспитание детей. Не обдумывайте ответ долго, отвечайте быстро, старайтесь дать первый ответ, который придет Вам в голову». Текст опросника 1. Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей. 2. Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид. 3. Для хорошей матери дом и семья – самое важное в жизни. 4. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых. 5. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много. 6. Маленького ребенка всегда следует крепко держать во время мытья, чтобы он не упал. 7. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни. 8. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание. 9. Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения. 10. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей. 11. Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе. 12. Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств. 13. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей. 14. Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот. 15. Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время. 16. Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно. 17. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми. 18. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола. 19. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно. 20. Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети. 21. Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее. 22. Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев. 23. Самое трудное для молодой матери – оставаться одной в первые годы воспитания ребенка. 24. Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни в семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная. 25. Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь. 26. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери. 27. Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности. 28. Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка. 29. Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком. 30. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права. 31. Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер. 32. Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше. 33. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете. 34. Ребенок должен уважать своих родителей больше других. 35. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям, вместо того чтобы разрешать свои недоразумения в драке. 36. Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но…). 37. Родители своими поступками должны завоевать расположение детей. 38. Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами. 39. Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела. 40. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни. 41. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми. 42. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей, и для мужа. 43. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. 44. Если у вас принято, что дети рассказывают вам анекдоты, а вы – им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов. 45. Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие. 46. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием. 47. У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать. 48. Надо беречь ребенка от тяжелой работы. 49. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями. 50. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство. 51. Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание. 52. Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой. 53. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение. 54. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими, устойчивыми и уважаемыми людьми. 55. Редко бывает, чтобы мать, которая целый день занимается с ребенком, сумела быть ласковой и спокойной. 56. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей. 57. Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители 58. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка. 59. Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой-нибудь другой причине. 60. Заставлять детей отказываться и приспосабливаться – плохой метод воспитания. 61. Родители должны научить детей находить себе занятие и не терять свободного времени. 62. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут. 63. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи. 64. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям. 65. Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство. 66. Внимательная мать должна знать, о чем думает ее ребенок. 67. Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей об их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т. п., помогают им в более быстром социальном развитии. 68. Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы. 69. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях. 70. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов. 71. Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации. 72. Слишком много женщин забывает о том, что их надлежащим местом является дом. 73. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает. 74. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них. 75. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения. 76. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения. 77. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем это происходит на самом деле. 78. Воспитание детей – это тяжелая нервная работа. 79. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей. 80. Больше всех других дети должны уважать родителей. 81. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это может привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам. 82. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как правило, нет свободного времени для любимых занятий. 83. Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни. 84. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив. 85. Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им. 86. Самое большое желание любой матери – быть понятой мужем. 87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы. 88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо. 89. Так как ребенок – часть матери, она имеет право знать все о его жизни. 90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы. 91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справляться с физиологическими нуждами. 92. Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле. 93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы. 94. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе. 95. Для хорошей матери достаточно общения с собственной семьей. 96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка. 97. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей. 98. Самая главная забота матери – благополучие и безопасность ребенка. 99. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся. 100. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми. 101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательные. 102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях. 103. Первая обязанность детей – доверие по отношению к родителям. 104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам. 105. Молодая мать чувствует себя несчастной, потому что знает, что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны. 106. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей. 107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него. 108. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами. 109. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость в жизни. 110. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах. 111. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами. 112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка. 113. Если’включать ребенка в домашние работы, он становится более связан с родителями и легче доверяет им свои проблемы. 114. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить ребенка «самостоятельно» питаться). 115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям. Бланк Ф.И.О___________________________________________________________________________ Возраст_____________________________Образование____________________________________ Стаж семейной жизни _______________________________________________________________ Количество и возраст детей____________________________________________________________
Читайте также: Рекомендуемые страницы:
Вам нужно быстро и легко написать вашу работу? Тогда вам сюда… ©2015-2021 poisk-ru.ru Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2016-04-02 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных | Поиск по сайту:
|
Мы поможем в написании ваших работ! Источник