Стоит ли отдавать ребенка в школу развития

Дети, которых готовили по-разному, могут выполнить поставленные задания.

Фото: Марина ВОЛОСЕВИЧ

Подготовка детей к школе всегда становится большим стрессом для родителей, и порой заниматься с ребенком по вечерам совершенно не хватает времени, а так хочется, чтобы твое чадо было лучшим в классе.

Сильно занятым, но имеющим средства родителям на помощь приходят школы развития – учреждения, в которых вашего ребенка научат считать и писать еще до того, как он пойдет в первый класс. Более того, в них ребенка могут научить иностранному языку и рисованию. Ограничений нет, лишь бы родители смогли оплатить сильную занятость своего дошкольника.

О том, стоит ли нагружать ребенка перед школой дополнительными уроками или ребенок всему может научиться дома и в обычном муниципальном детском садике, мы спросили у различных экспертов.

Лучше – спорт

– По моему мнению, школы развития не играют большой роли для развития ребенка, – рассказала воспитатель муниципального детского сада Мария Авдеюк. – Но это, конечно, зависит от семьи. Если родители могут себе позволить такую «прихоть» и не хотят заниматься с ребенком сами, то никто не сможет им этого запретить.

Воспитатель подчеркивает, что программа подготовки дошколят в детском саду ничуть не хуже, чем в школах развития.

– Конечно, в школах развития финансирование больше, и поэтому получше материальная база для занятий, к тому же количество детей меньше чем в обычной детсадовской группе, отсюда индивидуальный подход, – говорит Мария Витальевна. – Я считаю, что если вы хотите, чтобы ваш ребенок не сидел без дела, то лучшим вариантом станет отдать его в спортивную секцию или в музыкальную школу. Там ваше чадо и научится чему-то новому и выплеснет всю нескончаемую энергию.

Не нарушить психологический фон

– Честно скажу, что я против каких-либо школ развития, – признается психолог-практик Лариса Кочурова. – Считаю, из-за того, что родители заставляют малыша учиться раньше времени, они лишают его беспечного детства. А это чревато искажением психологического фона ребенка.

Психолог подчеркивает, что есть дети-интеллектуалы, у которых искренняя тяга к знаниям. Это их личное стремление и нужно поддерживать и развивать. Но не каждый ребенок готов сесть за парту раньше времени. Абсолютное большинство обычных детей не нуждаются в предварительном образовании, всему необходимому их научат в детском саду и школе. Поэтому родителям, прежде чем принять решение, необходимо оценить стремления своего ребенка.

– Я всегда на стороне тех родителей, которые занимаются с детьми дома, – продолжает Лариса Юрьевна. – Мамам и папам это пойдет на пользу, так они смогут узнать больше о своем ребенке и, возможно, сблизиться с ним. Кстати, в России издревле сложились такие традиции, что по вечерам семья должна собираться дома вместе, ужинать, пить чай, беседовать, делиться впечатлениями за день. А если вы вместо этого потащите малыша в школу развития, вы просто лишите и себя, и его семейных посиделок.

Поэтому наш эксперт советует родителям заниматься с ребенком самим и самостоятельно развивать его способности к чтению, математике или рисованию. Так вы не нарушите психику малыша, не отнимите у него время общения с семьей, не будете оплачивать лишние счета.

Мамы и папы, не ленитесь

– Когда ребята приходят в первый класс, то дети, которые ходили на дополнительные занятия, выделяются сразу, – говорит учитель начальных классов кировской школы № 56 Надежда Лаптева. – Есть сильные отличия в поведении: подготовленные ребята уверенней себя чувствуют, сидя за партой, они уже знают, что в школу ходят за знаниями, а не просто побегать на переменах. Также они лучше держат ручку, уже ориентируются в границах линии и клетки в тетрадке, знают, что за них выезжать нельзя.

Но педагог подчеркивает, что ребенок будет хорошо готов к школе только в том случае, если родители сами заинтересованы в его обучении, то есть мама и папа должны продолжать с ним заниматься и за пределами школы развития. А если родители думают, что, заплатив за уроки, ребенок станет круглым отличником, то они глубоко ошибаются. При желании мама и папа могут развивать способности ребенка не выходя из дома.

– Я знаю, что дети без дополнительной подготовки со временем догонят ребят из школы развития, только им будет сложнее и нужно будет хорошенько постараться, – подытожила Надежда Ильинична. – Я бы посоветовала мамам и папам не лениться и самостоятельно заниматься со своим дошкольником.

Проверим на практике

Мнения экспертов в общем схожи – детей развивать нужно, но это могут делать родители и дома. Выслушав все доводы, мы решили на практике проверить, как школа развития влияет на способности ребенка и провели мини-эксперимент. Мы не претендуем на научность нашего «исследования», ведь каждый ребенок уникален и в условиях, которые мы создали, любой другой мог повести себя по-разному.

Арсений Жолобов не ходит в школу развития, но с нашим заданием справился.

Фото: Екатерина ПЕРЕТЯГИНА

Эксперты рассказали, что 5-летний ребенок должен знать цифры до 15 и уметь сосчитать такое количество предметов. Например, отложить 13 счетных палочек – это не ровное число, пальчиков на руке не хватит, поэтому ребенку придется хорошенько подумать.

Мы предложили отсчитать 13 карандашей из кучи других первому нашему «подопытному». Им стал Арсений Жолобов, в сентябре ему исполнилось 5 лет, он ходит в детский сад с логопедическим уклоном, но за партой школы развития не сидел никогда.

Ребенок уверенно, не задавая лишних вопросов, начал вслух считать карандаши, каждый брал в руку и откладывал в строну. Досчитав до 12, мальчик задумался, взял в руки еще один карандаш и медленно, с сомнением в глазах, прошептал: «тлинадцать?»

Вторым на очереди стал его тезка Арсений Скурихин, которому пять лет исполнится только в феврале, но он уже второй год регулярно занимается в школе развития. Перед ним тоже оказалась куча карандашей. На просьбу дать 13 штук ребенок также спокойно начал вслух считать карандаши, откладывая их себе, а потом все 13 подал. Он отсчитал все необходимые предметы без запинки и не отвлекаясь.

Получается, что дети, которых готовили по-разному, могут выполнить поставленные задания. Только вот Арсений, посещающий школу развития, сделал это быстрее: он не отвлекался, не крутился, выполняя задание. Перед ним поставили задачу – он сделал. А Арсения, который в школу развития не ходит, нужно настроить на занятие, иначе он готов отвлекаться на все вокруг.

Источник

Два года назад мы с мужем думали, отдавать ли шестилетнего сына в школу или оставить ещё на год в саду. Взвесив все «за» и «против», узнав мнение психолога, мы всё-таки решились.

В школу в 6 лет: плюсы и минусы раннего обучения

Одни специалисты полагают, что ребёнок в шесть лет не готов к учебной деятельности: его мозг не может усваивать большие объёмы информации. Другие, наоборот, думают, что чем раньше ребёнка отдать в школу, тем быстрее он станет самостоятельным и раньше закончит обучение.

Мы поделились мыслями со свекровью – она была категорически против раннего школьного обучения. Говорила, что ребёнок ещё маленький, и не стоит лишать его детства. Мы не прислушались к её мнению, полагая, что преодолеем все трудности. В садике нас тоже отговаривали, рассказывали, что декабрьских детей не отдают в школу, предупреждали, что намучаемся с сыном. Отчасти они были правы.

https://lucky-child.com

Дарим 1000 баллов (1балл=1руб) при регистрации на сайте https://lucky-child.com на покупку детской дизайнерской одежды Lucky Child.

В апреле мы подали документы в гимназию по месту жительства. Учебное заведение располагалось недалеко от дома, отсутствовала проезжая часть. В гимназию сына благополучно зачислили. На момент поступления ему исполнилось 6,5 лет. Ребёнок всё лето ждал, когда пойдёт учиться, примерит школьную форму, познакомится с первой учительницей, подарит ей цветы и найдёт друзей.

За три месяца до начала школьных занятий мы стали готовиться: сын читал книжки, отрабатывал технику чтения, готовил руку к письму, ходил к логопеду и учил стихи. Несмотря на подготовку, ребёнок, конечно, отдыхал, гулял, ездил вместе с нами на Белое море.

Мой первоклашка

Время пролетело быстро – мы не успели оглянуться, как наступил учебный год. В классе дети были постарше и понимали, что школа – это не детский сад, где можно «сидеть сложа руки». Наш сын психологически оказался не готов к учёбе и находился в шоковом состоянии. Ему было тяжело привыкнуть к тому, что в гимназии нужно учиться самостоятельности, никто не будет помогать одеваться.

Мы столкнулись с трудностями, которые было нелегко преодолеть. Сложнее всего приходилось с русским языком (с остальными предметами сын справлялся): почерк корявый, неправильное написание и соединение букв, несоблюдение красной строки, забывчивость при расстановке запятых и точек, пропуск букв в предложении. У других детей в классе дела обстояли лучше: они старше Владика (многим по 8 лет), и у них другой уровень развития.

Нам пришлось купить массу прописей и заставлять сына писать, а он не хотел. Не воспринимал школу, не знал, для чего ему туда ходить. Решили водить ребёнка к репетитору. Занимались и дома: каждый день на выполнение заданий уходило по 4-5 часов. Портфель сам ребёнок не собирал, дневник не заполнял, во многом полагался на меня. Мог запросто что-нибудь оставить в классе или потерять.

С учительницей нам тоже не повезло: молодой специалист, стаж работы по профессии небольшой. В итоге никакой дисциплины в классе, дети не слушались, и поэтому процесс усвоения информации был не на высшем уровне. Всё, что ученики не успевали на уроке, доделывали дома. Если бы нам достался опытный педагог, то проблем с учёбой не возникло бы.

Тяжело пришлось

В гимназии завышенные требования. Директор в беседе с родителями сказала, что учреждение только направляет, а всё остальное ложится на плечи родителей. Если ребёнок что-то не понял, то разбираться должен сам. Не предусмотрены и дополнительные занятия для тех, кто плохо усваивает материал. Многие знакомые нас отговаривали от поступления в гимназию, но мы решили, что так будет лучше для сына, ходить близко.

Минусы раннего зачисления в учебное заведение:

1. Отсутствие самостоятельного выполнения домашнего задания. Ребёнок не сделает уроки без помощи взрослого, его нужно постоянно заставлять, подталкивать, многократно объяснять материал.

2. У шестилетних детей нет самоорганизации. Они могут не собрать рюкзак, устроить бардак на столе или, наоборот, сложить всё в портфель не аккуратно. Мальчики, в этом плане, отстают от девочек. Им нужен ни один год, когда они всё осознают и будут выполнять правильно. У детей постарше дела обстоят иначе: многие одноклассники восьми лет сами делают уроки, без помощи взрослых.

3. Отсутствуют навыки самообслуживания. Дети привыкли, что в садике им помогали воспитатели. Они не осознают, что пришли получать знания и оценки, а во время уроков нельзя баловаться и играть. Если ребёнок всё это умеет, то в школе будет легче. Мой сын хоть в этом моменте был самостоятельным.

4. Шестилетние дети не могут сами прийти в школу и покинуть её – родителям приходится водить их. Дети, порой, не осознают, где опасность, что нельзя разговаривать с незнакомцами. Нужно заранее решить, кто будет ребёнка водить и забирать со школы: не у всех есть «няньки», готовые круглосуточно приглядывать за внуками. Многие родители оставляют детей на продлёнку. Это неплохой вариант, но ребята быстро утомляются. Хорошо, если учитель занимается с ними, а если нет, то ребёнок так устанет, что после группы продлённого дня не захочет решать задачи по математике, читать и писать в прописях.

В школу в 6 лет: плюсы и минусы раннего обучения

5. Во время обучения у ребёнка заметны стресс, неврозы, психологическая неподготовленность к умственной нагрузке.

6. Рассеянность на уроке, нет дисциплинированности. Дети в этом возрасте чаще балуются и несерьёзно относятся к учёбе. Могут болтать, не слушать учителя. Психические процессы у шестилетних непроизвольные, они не могут полноценно учиться в силу своего психического и интеллектуального развития. Любую информацию им проще получать в игровой форме.

7. Шестилетние дети ещё не наигрались, поэтому в школе им со временем становится скучно и неинтересно. Если вначале они рвались за знаниями, то потом желание учиться пропадает, и дети начинают лениться. От сына частенько слышала: «Надоело!», «Не хочу!», «Не буду!».

8. Дети в таком возрасте плохо осознают, что они уже являются частью коллектива. Для них существует только «я».

9. Шестилетние более забывчивы и рассеянны.

Плюсы раннего поступления в школу:

Сэкономленный год. Другие дети ещё только собираются в школу, а ваш ребёнок уже заканчивает 1 класс.
Шестилетние дети опережают своих сверстников в интеллектуальном развитии.
Пополняется кругозор: в школе сын получает большее количество знаний и навыков, чем в саду.

Если ваш ребёнок усидчивый, ответственный, организованный и самостоятельный, то с ним не будет много хлопот. А если малыш ленится и ничего не хочет делать, то лучше пусть ещё посидит в садике год и поиграет в игрушки. Если вы всё же сомневаетесь, стоит ли отдавать шестилетнего в первый класс, то сходите на консультацию к психологу. В любом случае, решать только родителям.

Светлана Огорелкина

А вы в каком возрасте отдали ребёнка в школу?

Источник

Школа раннего развития детей

Содержание

Многие задумываются: а стоит ли отдавать ребенка в школу раннего развития? Необходимы ли эти школы для детей? А может, они нужны только лишь тем, у кого работа отнимает много времени и совсем не остается на ребенка? Или все же, подобные занятия глубже и успешнее развивают ребенка, его способности?
- Давайте попробуем разобраться и найти золотую середину: отдавать или не отдавать детей в школы раннего развития.
  - Школы для развития детей, как правило, выстраивают свою образовательную деятельность по следующим направлениям:
Если говорить о непосредственной подготовке ребенка в возрасте 6-7 лет, т.е. за год до поступления ребенка в школу, то эффективнее по сложившемуся опыту отдать ребенка в школу раннего развития именно при будущей школе. Объясним почему:
Часто задают одни и те же вопросы: «Может ли ребенок не ходить в школу?», «Ребенок не ходит в школу. Какие последствия грозят?», «Что делать, если ребенок не ходит в школу?», «Могут ли дети не ходить в школу?»
Все больше семей решают перейти на семейное обучение. Кому подходит данная форма?

В настоящее время практически ни одна семья не обошла стороной различные детские обучающие центры, школы раннего развития для детей, игровые площадки, клубы и студии детского развития и творчества. Их наблюдается великое множество, не только в крупных городах, но и небольших городках и селах.Как правило, они формируются на коммерческой основе и работают в них воспитатели, учителя, психологи.

Многие задумываются: а стоит ли отдавать ребенка в школу раннего развития? Необходимы ли эти школы для детей? А может, они нужны только лишь тем, у кого работа отнимает много времени и совсем не остается на ребенка? Или все же, подобные занятия глубже и успешнее развивают ребенка, его способности?

Некоторые мамочки (а особенно папы) настаивают: «В нашем детстве никаких школ раннего развития не было, а самые лучшие ученые и врачи были в России! Пустая трата денег».

Давайте попробуем разобраться и найти золотую середину: отдавать или не отдавать детей в школы раннего развития.

Школы раннего развития детей можно условно разделить на 2 части:

с 1 года до 6 лет -развитие детей по различным направлениям: развитие памяти, моторики, внимания, логики и мышления, физической активности, творческих задатков;
с 6 до 7 лет – непосредственная подготовка к школе, обязательное изучение письма, основ счета и чтения.

Школы для развития детей, как правило, выстраивают свою образовательную деятельность по следующим направлениям:

развитие речи;
логопедия;
творческая мастерская;
детский фитнес (йога, хореография, танцевальная пластика);
английский язык (редко какой-либо другой);
развивающие занятия по типу «Маленький гений», «Хочу все знать» и т.д.;
коррекционно-развивающие занятия;
непосредственно подготовка к школе.

Также с ребятами работают психологи, при необходимости дефектологи.Кроме того, каждая школа применяет определенную методику (М. Монтессори, Н. Зайцева, Г. Домана, Домана-Маниченко, С. Лупан, Школа семи гномов и многие другие).

Конечно же, идеальной методики нет, они разнонаправлены и разноадресны.Судя по тому, с какой скоростью появляются различные развивающие школы, делаем вывод о том, что спрос на них значителен.

Мы изучили опыт и мнения многих родителей и вот что оказалось: обучающие, развивающие, творческие программы подобных школ вызывают, конечно же, огромный интерес у родителей, многие ребята с удовольствием посещают их.Но с другой стороны, 80 % ребят, посещающих школу раннего развития, которые попали в обычную школу и стали повторять пройденный ими материал, в то время как их одноклассникам он преподавался впервые, теряли интерес к учебе. Им было просто неинтересно сидеть на уроках, впоследствии с ленцой выполняли домашнее задание. Такая установка («Я и так все знаю») стойко приживалась, и в старшем возрасте ребенок не проявлял стремления и усилий к учебе.

В школах с более сильным уровнем подготовки (гимназии, лицеи) такие ребята лучше усваивали материал, проще справлялись с возрастающей нагрузкой (т.к. с малых лет привыкали к занятиям).Кроме того, у таких ребят уровень социализации выше: они лучше находят контакт с окружающими, т.к. зачастую занятия в ШРР групповые, что способствует развитию коммуникативных навыков.

Но были и такие ребята, которым новая чужая обстановка давалась с трудом. Как правило, на время занятий, ребенок разлучается с мамой. И даже в возрасте 4-6 лет «ребятам-тихоням», стеснительным, ребятам-интровертам сложно сидеть в незнакомой комнате, с чужими детьми и воспитателем, думать об учебе и вообще что-то соображать, когда рядом нет мамы. Такие ребята просто могли убежать с урока. Уговорить вернуться их, было невозможно. Причина кроется в том, что дети должны чувствовать себя в безопасности, безопасность им дают родители и знакомая обстановка.

Родителям в данном случае стоит подумать, что важнее: спокойное состояние ребенка, постепенное вовлечение в коллектив, либо раннее навязывание изучения русского и английского алфавита.

Также были ребята, посещавшие развивающие центры пару-тройку раз и потом также наотрез отказывались приходить снова. Это касается тех, кому просто неинтересен изучаемый предмет. Но он нравится родителям.

Родителям стоит присмотреться к ребенку и выяснить, что ребенка привлекает, к чему он тянется, в каком направлении мыслит. Если у него дома пять футбольных мячей, и он часами смотрел бы футбольные матчи, бегал по двору, может зря мама с криками два раза в неделю ведет его заниматься в скрупулезной творческой мастерской?

Еще один момент, который удалось закрепить за этой системой – это свободная форма проведения занятий (особенно по системе Монтессори). Придя в школу, ребенку сложнее адаптироваться к школьной дисциплине, к тому, что нужно весь урок просидеть за партой, отвечать только при поднятии руки и т.д. Дети начинают сравнивать развивающие кружки со школой, не в пользу последней.

Если говорить о непосредственной подготовке ребенка в возрасте 6-7 лет, т.е. за год до поступления ребенка в школу, то эффективнее по сложившемуся опыту отдать ребенка в школу раннего развития именно при будущей школе. Объясним почему:

здесь дают азы школьной учебной программы, которую в будущем будет проходить ребенок. Смена программы дается довольно тяжело;
проучившись год в ШРР при школе, первоклассники не начинают снова изучать пройденное, а идут дальше. Новеньким сложнее влиться в уже налаженный процесс и усвоить материал;
зачастую учителя будущих первых классов преподают в ШРР при школе, т.е. есть возможность присмотреться и выбрать подходящего учителя ребенку;
ребята знакомятся друг с другом, и дальнейшая адаптация при поступлении детей в школу проходит проще.Немногие родители знают, что в настоящее время ходить ежедневно в школу необязательно.

Часто задают одни и те же вопросы: «Может ли ребенок не ходить в школу?», «Ребенок не ходит в школу. Какие последствия грозят?», «Что делать, если ребенок не ходит в школу?», «Могут ли дети не ходить в школу?»

Отвечаем: Могут!Такое право дает закон «Об образовании» и называет эту систему «семейным образованием» (или домашним, или хоумскулингом). При этом необходимо сделать:

Тут у нас интересное видео на тему плюсо и минусов домашнего обучения

согласовать такое желание с директором школы;
периодически проходить промежуточные аттестации в выбранной школе (к слову сказать, школу можно выбрать любую понравившуюся). Если ребенок дважды не сдает аттестацию, он обязан вернуться в школу;
сдать в 9 классе ОГЭ, в 11 классе ЕГЭ.
после сдачи государственных итоговых аттестаций, ребенок получает аттестат прикрепленной школы.

Все больше семей решают перейти на семейное обучение. Кому подходит данная форма?

Свободолюбивым детям – тем, кому сидеть шесть-семь уроков нестерпимо трудно, пройденный за месяц материал в школе они смогут одолеть за 2-3 дня дома;
Одаренным детям – тем, кому неинтересна школьная программа из-за усредненного компонента;
Детям на особом режиме – это касается спортсменов, с их графиком тренировок, сборов, участием в различных соревнованиях. Частые пропуски, усвоение материала несистемно, а выборочно не способствует успешному обучению;
Тем, чьи родители уверены, что современная система образования с ориентацией на сдачу ЕГЭ не обеспечивает реального уровня знаний. Для них проще обратиться к репетиторам, самостоятельно подбирать учебный материал.
Ребятам, с отклонениями в развитии.Конечно же, семейное образование предполагает большую самостоятельность ребенка в обучении. Тем, кого надо заставлять учиться «из-под палки», хоумскулинг не подойдет.

В домашнем обучении есть свои недостатки:

дети без школы не настолько социализированы, как школьники. Конечно же, у них есть друзья, приятели, но в плане коллективной работы, способности нахождения компромисса, способности к бесконфликтному решению проблем – такие ребята проигрывают;
многие хоумскулеры не проходят диспансеризацию перед поступлением в школу, как того требует школа от обычных ребят, что может сказаться на здоровье и развитии болезней;
родителей часто одолевают вопросами: «Почему ваш ребенок не ходит в школу? Если ваш ребенок не ходит в школу, значит у него какие-то отклонения?». В обществе существует пока подобный стереотип;
не все родители достаточно компетентны при обучении ребенка. Хотя в последнее время открывается все больше центров помощи домашнему обучению и семейному образованию, можно заниматься с опытными педагогами и учителями (что недешево);
как правило, ребенку необходимо сдать большой изученный материал, что довольно трудно.

Таким образом, отдавать или нет ребенка в школу раннего развития, какое обучение предложить – выбор остается за родителями. Но важно помнить: что бы вы ни выбрали, это должно приносить пользу ребенку, не ущемлять его права и интересы.

Источник