Сензитивный период развития речи ребенка
Оказывается, ребенок в разные периоды жизни бывает особенно «чувствителен», восприимчив к определенному типу деятельности.
Повлиять на сроки и длительность этих периодов нельзя, но знать о них очень полезно, чтобы не идти против природы. Более того, зная о том, какой сензитивный период предстоит пройти вашему малышу, вы сможете лучше подготовиться к нему и пройти его с максимальной пользой. Воспитание, как известно, на 90% состоит из предусмотрительности.
Сензитивные периоды наиболее полно и подробно описаны у знаменитого педагога Марии Монтессори и ее последователей. В их исследованиях описывается природа развития любого малыша, независимо от места его проживания, национальности, культурных различий.
С одной стороны, сензитивные периоды универсальны, потому что так или иначе через них проходят все. С другой стороны, они индивидуальны, потому что биологический возраст далеко не всегда соответствует психологическому – у одних детей психологическое развитие отстает от физического, у других – опережает. Поэтому ориентируйтесь только на собственного малыша.
Если ребенку приходится делать что-либо по принуждению, вне рамок соответствующего сензитивного периода, то к соответствующему результату они приходят позже или не приходят совсем. Поэтому к разнообразным методикам типа «Читать – раньше, чем ходить», нужно относиться с большой осторожностью. Природа не прощает насилия над собой.
Сензитивный период развития речи: от 0 до 6 лет
От 0 до года
Ребенок подражает звукам, проявляет очень большой интерес к речи и к эмоциональному общению со взрослым. В этом возрасте он очень хочет говорить, но пока не может этого сделать. Если кроха был лишен теплого эмоционального контакта (прежде всего, с мамой) – например, как дети в Домах ребенка, это, увы, невосполнимая потеря, и весь процесс дальнейшего развития малыша будет уже нарушен.
От года до трех лет
В этом возрасте малыш осваивает устную речь (известно, что если по каким-то причинам он был лишен человеческого общества и человеческой речи, он никогда не научится нормально говорить, как, например, дети-Маугли). С огромной скоростью ребенок увеличивает свой словарный запас – это самое интенсивное увеличение словаря в жизни человека.
Это период, когда малыш наиболее чувствителен к языковым нормам. Именно поэтому Монтессори не советует взрослым сюсюкать с крохой, с ним нужно говорить четко и ясно – сейчас это самый яркий образец для подражания.
От трех до шести
После трех лет у ребенка появляется интерес к буквам, к письму. С большим энтузиазмом он пытается написать ту или иную букву. И, кстати, необязательно ручкой на бумаге. Дети с удовольствием выкладывают буквы из палочек и проволоки, лепят их из пластилина или пишут пальцем на песке. В возрасте около пяти лет большинство детей проявляют интерес к чтению, в пять лет научить ребенка читать легче всего, он словно ждет этого.
Как ни странно, учиться читать сложнее, чем писать. Поэтому Монтессори советует подходить к чтению через письмо. Ведь письмо – это выражение своих мыслей и желаний, а чтение – это понимание чужих мыслей, решение некой «чужой» задачки.
Сензитивный период для восприятия порядка: от 0 до 3 лет
Порядок для ребенка – это не совсем то, что порядок для взрослого. В том, что вещи лежат на своих местах, что каждое утро его ждет одежда, аккуратно сложенная на стульчике, что каждый день проходит по определенному распорядку – малыш видит стабильность мира. Внешний порядок таким образом обращается во внутренний.
Порой взрослые считают, что дети в два – два с половиной года бывают несносно капризны (некоторые даже говорят о кризисе двух лет). Но, похоже, что это не столько капризы, сколько требование сохранять порядок вещей. И если этот порядок нарушается, это выбивает маленького человечка из колеи.
Порядок должен быть во всем: в окружающей обстановке, во времени (каждый день проходит в определенном ритме), в поведении взрослых (они действуют по определенным правилам, которые не меняются в зависимости от настроения и погоды).
Сензитивный период для сенсорного развития: от 0 до 5,5 лет
В этом возрасте тренируются умение видеть, слышать, ощущать запах, вкус и т.д. Это, конечно, происходит естественным путем, однако для более интенсивного сенсорного развития М.Монтессори рекомендует специальные упражнения: например, с закрытыми глазами определить вкус, запах, размер.
Сенсорных впечатлений у ребенка должно быть как можно больше. И для этого совсем не обязательно каждый день водить кроху в театр или на концерт симфонической музыки. Можно, например, угадывать, как звучат различные предметы домашнего обихода (прислушаться, например, как звенит стакан, если по нему слегка стукнуть палочкой или ложкой, а как поведет себя в той же ситуации железная кастрюля или деревянный стол).
Детям в этом возрасте (да и взрослым тоже) очень нравится игра «Волшебный мешочек». В мешочек из непрозрачной ткани кладут самые разные небольшие предметы: лоскутки различных тканей (от шифона до брезента), фигурки из дерева, пластмассы, металла, кусочки бумаги (от папиросной до наждачной) и т.д., а потом на ощупь определяем, что удалось найти в мешочке.
Сензитивный период восприятия маленьких предметов: от 1,5 до 5,5 лет
Взрослые приходят в ужас, глядя на то, как маленькие дети манипулируют горошинами или мелкими пуговицами. Особенно, когда они пытаются выяснить, поместятся ли означенные предметы в ухо или в нос. Разумеется, подобные игры должны проходить только под присмотром взрослых.
Но это совершенно естественный интерес, стимулирующий развитие мелкой моторики пальцев, в пользе которого сомневаться не приходится. Поэтому позаботьтесь о том, чтобы сделать манипуляцию с мелкими предметами безопасной. Например, пуговицы можно нанизать на прочную нитку – получатся оригинальные бусы, которые надолго займут малыша. Вместе с вами он может долго разбирать и снова собирать конструктор с мелкими деталями. Это занятие помогает разрешить для крохи проблему целого и части.
М.Монтессори советовала даже создавать специальные коллекции маленьких предметов.
Сензитивный период движений и действий: от 1 до 4 лет
Чрезвычайно важное занятие для малыша. Благодаря движению кровь насыщается кислородом, а обогащенная кислородом кровь снабжает клетки головного мозга, которые участвуют в развитии всех психических функций. И посему любая классно-урочная система, продолжительные занятия за партами для детей в этом возрасте – просто преступление против их природы.
С каждым годом ребенок совершенствует координацию своих движений, осваивает новые действия и учится все точнее ощущать свое тело. Помогите ему в этом! Бегать, прыгать на одной ножке, карабкаться на лестницы и балансировать на бревне – занятия ничуть не менее важные, чем учиться писать и считать.
Сензитивный период развития социальных навыков: от 2,5 до 6 лет
В этом возрасте малыш учится культурным формам общения – тому, что потом будет называться этикетом.
До шести лет закладываются основы социального поведения, ребенок впитывает, как губка, примеры как грубого, так и вежливого образа общения с миром. Здесь главным образом действует подражательная способность. Поэтому постарайтесь сами вести себя так, как, по вашему мнению, должен вести себя ваш ребенок.
Инесса Смык
По материалам книги М.Монтессори «Помоги мне сделать это самому», М., 2000
Источники
- Yu Y., Yang X., Wang S., Wang H., Chang R., Tsamlag L., Zhang S., Xu C., Yu X., Cai Y., Lau JTF. Serial multiple tion of the association between internet gaming disorder and suicidal ideation by insomnia and depression in adolescents in Shanghai, China. // BMC Psychiatry – 2020 – Vol20 – N1 – p.460; PMID:32967648
- Macari S., Milgramm A., Reed J., Shic F., Powell KK., Macris D., Chawarska K. Context-Specific Dyadic Attention Vulnerabilities During the First Year in Infants Later Developing Autism Spectrum Disorder. // J Am Acad Child Adolesc Psychiatry – 2021 – Vol60 – N1 – p.166-175; PMID:32061926
- Carson V., Kuzik N. Demographic correlates of screen and objectively measured sedentary and physical activity among toddlers: a cross-sectional study. // BMC Public Health – 2017 – Vol17 – N1 – p.187; PMID:28193271
- Radesky JS., Silverstein M., Zuckerman B., Christakis DA. Infant self-regulation and early childhood exposure. // Pediatrics – 2014 – Vol133 – N5 – p.e1172-8; PMID:24733868
Источник
Сензитивные периоды развития
В российской психологии не так уж много сказано о сензитивных периодах развития ребёнка. Определение гласит, что возрастная сензитивность – это «присущее конкретному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психический свойств или процессов». При этом подчёркивается, что «преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду возрастной сензитивности обучение может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии психики».
Согласитесь, ничего непонятно. Обратимся к дополнительным источникам, а именно к тому, что писала об этом Мария Монтессори.
Итак, сензитивными называют периоды особой восприимчивости детей к тем или иным видам деятельности и к способам эмоционального реагирования, поведения и т. д. То есть, по сути, ребенок никогда уже не будет учиться чему-либо с такой легкостью, как в соответствующий этому навыку сензитивный период. Главная задача родителей – наблюдать за своим чадом, поскольку сензитивные периоды одновременно и универсальны, и индивидуальны. Важно поймать правильный момент.
Зачем нужны знания о сензитивных периодах развития малыша?
Все просто: чтобы подготовить соответствующую среду и дать ребенку возможность своевременно упражнять свои органы чувств, навыки социальной жизни, речи и т. д. Все дело в том, что сензитивные периоды длятся определенное время и проходят безвозвратно, вернуть их нельзя.
Родители не могут никак повлиять на сам сензитивный период, зато они в состоянии:
- знать особенности каждого периода, дабы не бороться с естественной природой ребенка;
- предвидеть наступление следующего сензитивного периода и успевать подготовить соответствующую окружающую среду, чтобы ребенок имел то, в чем особенно нуждается именно в данный конкретный момент.
Сензитивные периоды развития универсальны, то есть возникают в ходе развития всех детей, независимо от расы, национальности, темпов развития, геополитических, культурных различий и т. д.
Сензитивные периоды развития индивидуальны, если речь заходит о времени их возникновения и длительности у конкретного ребенка. Биологический возраст может не соответствовать психологическому.
Сензитивный период развития речи
Длится в среднем от 0 до 6 лет.
В возрасте до года: Дети учатся подражать звукам.
В возрасте около 1 года: Кроха сознательно выговаривает первое слово; впервые в его жизни происходит словесное выражение мысли.
В возрасте около 1.5 лет: Малыш начинает выражать свои чувства, желания. Важно понимать, что ребенок в состоянии воспринимать грамматические нормы языка и способен грамматически точно сформулировать предложение.
Что это значит?
В возрасте 2.5 – 3 лет кроха часто разговаривает сам с собой. Это возможность подслушать его мысли, увидеть в них логику или нелогичность мышления.
В возрасте 3.5 – 4 лет: ребенок активно пополняет словарный запас, с удовольствием разговаривает, сочиняет и рассказывает истории.
Рекомендация:
С ребенком не надо сюсюкать и упрощать язык до «детского». Напротив, его нужно знакомить с богатством родного языка, его разнообразием.
Дети этого возраста живо интересуются символическим обозначением звуков – буквами, увлечённо обводят буквы из шершавой бумаги и т. д.
Поэтому в возрасте 4.5 – 5 лет выглядит совершенно естественным, что ребенок начинает по собственной воле писать отдельные слова и цифры, старается написать своё имя.
Наконец, в возрасте около 6 лет ребенок готов и хочет учиться читать.
Если ребенку приходится делать что-либо вне рамок соответствующего сензитивного периода, то есть под принуждением (учиться читать, писать и проч.), то к результату он приходит позже или не приходит вовсе.
Сензитивный период восприятия порядка.
Этот сензитивный период подробно не описан нигде, кроме работ Марии Монтессори: «Истинная сущность разума состоит в придании порядка хаотичным впечатлениям, исходящим от окружающего мира».
Длится этот период от 0 до 3 лет, причем этап наивысшей его интенсивности наступает около 2 – 2.5 лет.
«Для ребенка порядок есть то же самое, что для нас пол, по которому мы ходим, а для рыбы – вода, в которой она плавает. В раннем детском возрасте человеческий дух берет из окружающего мира ориентирующие элементы, которые нужны для последующего овладения окружающим миром», – писала Мария Монтессори.
Очень важно, чтобы в жизни ребенка в возрасте от 0 до 3 лет сопутствовал внешний распорядок. От того, насколько упорядочена окружающая среда в этот период, зависит его внутреннее спокойствие в дальнейшей жизни – порядок в его мыслях, поступках.
Монтессори подчеркивает, что в возрасте 2 – 2.5 лет ребенок испытывает характерную любовь, точнее – настоящую страсть к соблюдению привычного для него порядка. Ему необходимо, чтобы всё повторялось и было предсказуемо в его доме, в режиме дня и в поведении взрослых по отношению к нему.
Сензитивный период сенсорного развития
Он длится примерно от 0 до 5.5 лет.
В разные периоды времени наиболее эффективно развивается то или иное чувство. У ребенка должна быть свобода выбора, чтобы он мог сам решить, чем он хочет заниматься, что ему нужно именно сейчас.
Сензитивный период восприятия маленьких предметов
Длится в среднем от 1.5 до 2.5 лет.
Ребенок так и тянется к мелким предметам, ему нравится играть с пуговицами, горошинами, крупами. Почему? Потому что он начинает осознавать, что мир состоит из мелких частей. Вот была чашка и вот она разбилась на маленькие кусочки, а те могут разбиться на еще более мелкие. Задача родителей в этот период направить деятельность ребенка в правильное русло и предоставить ему безопасную возможность (под наблюдением) оперировать с мелкими предметами: нанизать бусины на нитки и шнурки, перебирать крупы, делать аппликации из пуговиц и т.д.
Сензитивный период развития движений и действий
Длится в среднем от 1 года до 4 лет.
Задача родителей удовлетворять потребность ребенка в движении. Малоактивный образ жизни попросту вредит развитию ребенка. Затормаживает его.
Сензитивный период развития социальных навыков
В возрасте от 2.5 до 6 лет ребенок начинает активно интересоваться формами вежливого поведения.
Это время, когда ребенку необходимо помочь научиться культурным формам общения, чтобы он чувствовал себя уверенным, находясь в обществе самых разных людей.
Сензитивный период – это ограниченный промежуток времени, в течение которого человек отличается большей восприимчивостью конкретных сигналов, чем в другие периоды жизни.
Как видите, на самом деле ничего сложного. Вы все это и сами интуитивно чувствовали и знали. Просто теперь у вас есть подтверждение того, что вы все делаете правильно, ведь вы наблюдаете за своим ребенком и даете ему развиваться согласно его природе.
Источник
Сензитивный период развития языка – самый продолжительный из всех сензитивных периодов, начинающийся в утробе матери и продолжающийся приблизительно до 6 лет.
Источник фото: drgreen.com
На протяжении этого периода ребёнок обладает особой восприимчивостью к языку, что проявляется в его явном интересе к речи и, при соблюдений определённых условий, в формировании и развитии речевых навыков легко и радостно.
Именно благодаря этой особой восприимчивости к языку а также впитывающему уму, присущим ребёнку в возрасте до 6 лет, человек делает такой невероятный прорыв от исключительно невербального общения новорожденного к беглой и грамматически правильной речи ребёнка 5-6 лет.
Ребёнок рождается с предпосылками к формированию языка: врождённым механизмом для формирования языка, слуховым аппаратом и речевым аппаратом. Но ребёнок не рождается с готовым языком и не имеет врождённой предопределённости, какой именно язык и сколько языков вообще станут его родными. В первые годы своей жизни ребёнку предстоит сформировать язык, и делать он это будет из имеющегося под рукой материала – языка/языков, окружающих его.
Так например, ребёнок, рождённый у русскоговорящих родителей, освоит русский язык, если будет расти в русскоговорящей семье, или французский язык, если он с рождения окажется в приёмной семье франкофонов. Либо оба языка, если будет расти в смешанном браке и регулярно слышать оба языка в своём окружении. Таким образом, ребёнок овладеет на уровне родного тем или теми языками, которыми он будет окружён с младенчества.
При этом освоение речью ребёнком до 6 лет происходит непринуждённо, легко и с энтузиазмом, независимо от сложности языка, который он осваивает. Никаких объяснений правил произношения, и положений органов речи для произношения каждого звука, заучивания слов, разъяснений грамматики ребёнку не требуется. В его арсенале есть впитывающий ум и сензитивный период развития языка, и с их помощью усвоение языка становится естественным и радостным процессом.
«Именно сензитивный период обеспечивает ребёнку удовольствие и радость в учении, и именно он обеспечивает успех в ознакомлении ребёнка с первыми элементами культуры». [4, стр.51]
Как уже упоминалось в статье Сензитивные Периоды, эта особая восприимчивость к языку существует в ребёнке независимо от нас, взрослых, нашего влияния или стараний, независимо от качества окружения ребёнка. Это внутренняя сила дана ребёнку по праву рождения.
Источник фото: todaysparent.com
Не в наших силах отменить, активировать, ускорить или замедлить наступление сензитивного периода, однако в наших силах сотрудничать с этой природной силой и помочь ребёнку освоить красивый, богатый, разнообразный язык. Или противодействовать этой природной силой и лишить ребёнка возможности легко, с удовольствием и радостью освоить то, что в последствии будет даваться с большими усилиями, силой воли и без особого удовольствия.
Для того, чтобы мы могли оказать поддержку ребёнку в сензитивный период развития языка, нам прежде всего необходимо понимать, как проявляется эта особая восприимчивость к языку. Затем, на основе этого понимания, мы сможем предвосхищать проявление сензитивного периода, наблюдать и распознавать потребности ребёнка в каждый период времени и предоставлять среду, в которой ребёнок сможет удовлетворить свои потребности и максимально воспользоваться потенциалом сензитивного периода.
Проявления сензитивного периода языка:
Итак, для начала рассмотрим, как проявляется сензитивный период развития языка.
«Ребёнок проходит через так называемый сензитивный период овладения языком. Сначала, на первом этапе, восприимчивость ребёнка направлена на запечатление и фиксировании звуков, которые он слышит. Затем, на втором этапе, ребёнок запечатлевает не только названия предметов, но и структуру языка». [4, стр. 49]
Выделяют два основные периода развития языка: «доречевой период» – от рождения и до 10-12 месяцев, и «речевой период» – от года (первого слова) до 3 лет. В каждом из этих периодов ребёнок проявляет особый интерес и восприимчив к тому или иному аспекту языка.
ДОРЕЧЕВОЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА
[pullquote align=»full» cite=»» =»» color=»» class=»» size=»»] В доречевой период ребёнок активно впитывает звуки, интонации, ритм языка, а также модель общения: паузы, «слушание» собеседника, эмоциональные реакции на сказанное. Ребёнок активно практикуется в издавании звуков. В этот период закладывается желание общаться благодаря тому, что взрослые разговаривают с ребёнком, реагируют на его попытки «говорить», а также благодаря тому, что у ребёнка формируется доверительное и приятное отношение с окружающими его людьми. [/pullquote]
0-2 месяца
На протяжении первых месяцев жизни ребёнок общается с помощью плача, мимики и жестов, однако уже с самого начала жизни ребёнок проявляет интерес к звуками человеческой речи. Он реагирует на голоса близких людей и из всего разнообразия звуков, окружающих его, он уже способен изолировать звуки человеческой речи и даже различать границы слов.
Источник фото: drgreene.com
Незаметно нашему глазу происходит огромная внутренняя работа, закладывающая основу формирования речи: в процессе сосания, глотания и плача подготавливаются мышцы речевого аппарата и благодаря тому, что ребёнок слышит человеческую речь, происходит активизация речевого центра мозга.
Уже в первые месяцы жизни можно заметить попытки малыша «практиковать» органы речи: он высовывает язычок, открывает ротик и «экспериментирует» со звуками. К концу второго месяца ребёнок осознаёт, что движения во рту способны производить звуки и это доставляет ему заметное удовольствие.
2-4 месяца
Приблизительно с двух месяцев ребёнок начинает гулить – протягивать отдельные звуки, словно пропевая их. Он экспериментирует с органами речи, вытягивает губки, издаёт порою забавные звуки, пускает пузыри, смеётся. Если окружение ребёнка проявляет интерес к этим вокализациям ребёнка и реагирует на них улыбкой и ответными гулениями или речью, происходит подкрепление попыток общения с помочью звуков речи, и малыш продолжает усиленно практиковаться в этом новом для него способе общения.
4-6 месяцев
В этот период ребёнок активно наблюдает за движениями рта разговаривающих с ним людей. Ближе к пяти месяцам на смену гулению приходит лепет. Ребёнок начинает произносить звуки, которые уже напоминают звуки человеческой речи. Среди таких звуков уже слышны слоги, как например, ба-ба-ба-ба, да-да-да-да, а-гу. Такие комбинации звуков приносят много радости взрослым, и ребёнок, заметив реакцию окружающих, продолжает их производить, чтобы вновь и вновь получить восторженную реакцию взрослого.
Источник фото: teluguone.com
В этот период малыша слышно всё больше и больше, он неустанно практикует освоенные звуки, осваивает новые комбинации и с радостью «общается» с окружающими его людьми. Он практикует не только звуки, но и интонации, ритмы, громкость, паузы в «диалоге», и даже выстраивает целые «предложения».
Надо отметить, что дети всего мира, независимо от языковой среды и наличия или отсутсвия слуха, вокализации детей очень схожи, и поэтому говорят о их универсальности. И лишь к 6 месяцам среди звуков, произносимых малышом всё чётче слышны звуки того языка, которым он окружён. К 6 месяцам происходит «специалицация» речевого аппарата ребёнка к произношению звуков именно того языка, который его окружает и станет его родным языком. К этому времени глухие дети прекращают лепетать.
7-12 месяцев
Ребёнок продолжает практиковать звуки родного языка, выстраивать из слогов целые «предложения». Он нередко «повторяет» целые предложения за общающимся с ним взрослым, правда предложения эти напоминают произнесённые взрослым пока только интонацией, паузами, и лишь некоторыми звуками.
10-11 месячный ребёнок осваивает новую артикуляцию, активно повторяет за взрослым новые звуки, звукосочетания и «слова». Многократное повторение звуков и первых слов (баба, мама, и др). – увлекательное занятие ребёнка, приближающегося к годовалому возрасту.
Приблизительно в 10 месяцев ребёнок совершает новое важное открытие: звуки, произносимые человеком, несут за собой смысл. Это происходит благодаря тому, что взрослые разговаривают с ребёнком, называют предметы в окружении малыша, играют с ним. Ребёнок приходит к пониманию, что эти звуки несут в себе как-то сообщение. Это очень важное осознание в процессе становления речи.
Ближе к году ребёнок произносит своё первое осмысленное слово, это может быть ещё совсем нечётко произнесённое слово, но это слово, за которым для ребёнка стоит смысл. Например, «да» в значении «дай», а не просто случайная комбинация звуков, как это было раньше.
РЕЧЕВОЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА
[pullquote align=»full» cite=»» =»» color=»» class=»» size=»»]Речевой период начинается с первого слова ребёнка. Ребёнок в этот период особо восприимчив к познанию названий всего, что его окружает, и его интересу кажется нет предела. В условиях, когда его окружение удовлетворяет эту потребность ребёнка, словарный запас малыша стремительно увеличивается. В этот период происходит подсознательное усвоение грамматического строя языка, ребёнок выстраивает фразы, а затем и предложения без всякого формального обучения грамматике.[/pullquote]
12-24 месяца
Источник фото: Shutterstock
Приблизительно в возрасте одного года ребёнок произносит свои первые слова. Мария Монтессори называла это «великим событием», «великой победой, внутренней победой, которая ведёт ребёнка к возможности выразить мысль или указывать на предмет» [1946 London lectures, lecture 8]. Ближе к полуторагодовалому возрасту наступает период глубокого интереса к названиям предметов. Ребёнок осознаёт, что у каждого предмета есть название, и ему хочется знать названия всего, что его окружает.
Дети внимательно слушают разговоры взрослых и всячески проявляют интерес к человеческой речи. Речь пленит и притягивает ребёнка, сама природа влечёт его к этому аспекту человеческой жизни.
Малыш добавляет новые слова не спеша, пока не достигнет критической массы приблизительно 50 слов, и тогда происходит прорыв в его словарном запасе. В этот период ребёнок проявляет громадную жажду и любовь к словам, особенно существительным, и овладевает значением вплоть до 8 слов в сутки.
В этом периоде дети выражаются на так называемом «телеграфном языке», то есть используют короткие и простые слова для выражения мыслей, например, «папа идёт», «мяч там».
2-3 года
Словарный запас активно пополняется. В этот период для ребёнка не существует слишком сложных или слишком длинных слов. Ребёнку не стоит труда понять разницу между экскаватором, трактором и бетономешалкой. Поэтому рекомендуется называть предметы своими именами («машина» а не «бибика», кушать а не «ням-ням») и не бояться длинных или сложных слов.
Силвана Монтанаро, стоящая у основ создания АМИ-курса Ассистентов Детства в своей книге «Понимание Человека: Важность Первых Трёх Лет Жизни» пишет о важности подготовки взрослых, проводящих время с ребёнком в этом возрасте: «Если они осознают наличие «сензитивного периода для названий предметов» и должным образом откликаются на голод ребёнка к словам, они могут дать своим детям богатство и точность языка, которые останутся с ними всю их жизнь и которые окажут значительное влияние на его понимание реальности».
Помимо существительных ребёнок в этом возрасте активно познаёт и вводит в употребление и другие части речи: глаголы, прилагательные, предлоги, наречиями. Ребёнок начинает выражаться фразами, а затем и простыми предложениями. В то же самое время ребёнок начинает овладевать основными правилами синтаксиса (строения предложений) и к 3-4 годам в целом выражаться грамматически правильными предложениями. Грамматические ошибки и артикуляторные неточности ещё присутствуют в речи, но при спокойном отношении взрослых и моделировании правильной речи неточности и ошибки постепенно исчезают.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Источник фото: upasanamontessori.com
В культурах, где присутствует письменная речь, в возрасте 3.5-4.5 года у ребёнка проявляется восприимчивость к письменной речи. Это проявляется в особом интересе к буквам как символам, обозначающим звуки. В этот период ребёнок восприимчив к развитию фонематического слуха, соотношению звуков с буквами, а также письму как возможности передачи своих мыслей с помощью символов. Ребёнку становится интересным, что написано на упаковках, уличных знаках, вывесках, книгах и, если среда поддерживает его интерес, ребёнок естественно и без особых усилий осваивает письмо, а затем ближе к 5 годам и чтение.
Одним из удивительнейших открытий Марии Монтессори было наблюдение спонтанного письма у детей в возрасте 3.5-4.5 года, когда никто их преднамеренно не учил писать, а этот навык возник у них спонтанно благодаря их желанию выразить свои мысли в письменном виде. Навык чтения также имеет возможность сформироваться у ребёнка 4-5 лет легко, спонтанно и при минимуме усилий.
Итак, мы рассмотрели проявления сензитивного периода развития языка в возрасте от рождения и до 6 лет. Снаряжённые этими знаниями, взрослые в окружении ребёнка могут предвосхищать а также с помощью наблюдения замечать потребности ребёнка в каждый период развития и создавать условия, в которых эти потребности будут удовлетворяться.
Поддержка ребёнка в сензитивном периоде развития языка
В статье Развитие речи в Монтессори-среде для детей до 3 лет подробно рассматривается, как в хорошо функционирующем Монтессори-саду создаются условия, отвечающие потребностям сензитивного периода развития языка в период от 14-15 месяцев и до 3 лет.
Что же мы, родители, можем сделать для того, чтобы быть поддерживать природные силы ребёнка и создавать условия для максимальной реализации возможностей сензитивного периода развития языка? В двух словах это можно сформулировать следующим образом: создание богатой языковой среды. Более развёрнуто о том, как создавать богатую языковую среду представлено в инфографике.
Подведём итоги:
Сензитивный период развития языка длится первые 6 лет жизни ребёнка и позволяет ребёнку фокусировать свои внутренние силы на освоении языка. Это проявляется в живом интересе и восприимчивости к разным аспектам языка: к звуковому строю языка в первый год жизни, словам на втором и третьем годах жизни, к письменной речи ближе к 3.5-5 годам.
При условии, что окружающая среда отвечает интересам ребёнка в каждый период времени, усвоение языка происходит естественно, радостно, играючи и без тех чрезвычайных усилий, которые требуются для усвоения языка в последующие периоды жизни, если возможности сензитивного периода по какой-то причине были упущены.
Знание о проявлениях сензитивного периода позволяет взрослым оказывать поддержку природным силам ребёнка и устранять препятствия на их пути.
Юлия Бортко – montessori-way.ru
Источники:
- Eliot, Dr. Lise. What’s Going on in There. New York, Bantham Books. 2000.
- Montanaro, Silvana Quattrocchi. Understanding the Human Being. The Importance of the First Three Years of Life. Nienhuis Montessori USA. Sixth Edition. 2007.
- Montessori, Maria. The 1946 London Lectures. Montessori-Pierson Publishing Company. Amsterdam, The Netherlands. 2012
- Montessori, Maria. Creative Development in the Child. Vol.1. Madras, India: Kalakshetra Publications, 1994.
- Sensorimotor influences on speech perception in infancy. Alison G. Bruderer, D. Kyle Danielson, Padmapriya Kandhadai, Janet F. Werker. PNAS, October 12, 2015 DOI: https://www.pnas.org/content/112/44/13531.full
- Werner Andrews, Sarah. Sensitive Periods Un Lecture 2013-2014. Montessori Northwest, Portland, Oregon.
Источник