Ребенок переживает в процессе своего развития

Отечественные психологи выделяют ряд причин возникновения страхов у детей:
Малая игровая и двигательная активность ребенка, а также отсутствие навыков коллективной игры содействуют развитию у детей повышенного беспокойства. Отсутствие эмоциональных и шумных подвижных игр малышей обедняет их эмоциональную жизнь. Игра – самый естественный способ коррекции страхов. У строгих родителей, которые запрещают ему играть, ребёнок без оснований беспокоится по любому поводу. Он не умеет активно и уверенно преодолевать жизненные трудности.

Страх и беспокойство у детей вызывают испытываемые матерью нервно-психические перегрузки вследствие возникающей подмены семейных ролей. Много работающая и доминирующая в семейных отношениях мать беспокойна и раздражительна в отношениях с детьми, она не может уделять нужное количество времени своему чаду. В ответ на это вызываются ответные реакции беспокойства и страха малышей. Доминирующая в семейных отношениях мать также указывает на недостаточный авторитет отца, а это значительно затрудняет общение с ним сыновей.

У эмоционально чувствительных детей беспокойство возникает вследствие стремления матерей как можно раньше начать работу и выйти из отпуска по уходу за ребенком. Они очень рано отдают малышей в дошкольные учреждения, на попечение своих родителей, нянь и фактически не учитывают эмоциональное состояние малыша.

Конфликтные отношения родителей являются одной из самых явных причин возникновения у ребенка патологических страхов. Если малыши видят, что родители часто кричат, ссорятся и занимаются рукоприкладством, то число страхов у малышей резко возрастает. Девочки более эмоционально ранимо воспринимают отношения в семье.

На количество страхов, возникших у детей, большое влияние оказывает состав семьи. В неполных семьях у детей страхов на много больше, чем у детей в полных семьях.

Единственные дети в семье наиболее подвержены страху, чем дети с сестрами и братьями. Увеличение числа детей в семье способствует уменьшению страхов. А увеличение числа взрослых у детей вызывает обратный эффект. Так как они заменяют ребенку весь мир, навязывая свои строгие правила и создавая искусственную среду развития. Обычно в ней нет места для сверстников, веселым играм, маленьким тайнам, проказам. Это порождает постоянное и устойчивое чувство эмоциональной неудовлетворённости и беспокойства ребенка.

Возраст родителей также имеет немаловажное значение для возникновения страхов у детей. У молодых, жизнерадостных родителей дети менее склонны к возникновению и проявлениям страхов. А у родителей после 30-35 лет малыши часто беспокойны. Впитывая с раннего возраста тревогу родителей, дети очень рано начинают проявлять признаки беспокойства, которое перерастает в инфантильность, неуверенность в себе.

Но следует помнить, что большинство детей проходят в своём психическом развитии ряд возрастных периодов повышенной чувствительности к страхам. Данные страхи чаще всего носят преходящий характер, но, к сожалению, они способны пробуждать аналогичные страхи, которые хранятся в памяти родителей.

Родителям следует учесть, что большинство страхов передаются детям совершенно неосознанно. А некоторые страхи, возникшие у ребенка сознательно взращиваются родителями в процессе воспитания. В целом, мамы в большей мере передают детям тревожность, беспокойство и страхи. А папы часто прививают ребенку мнительный способ реагирования на жизненные ситуации. А это является базисом возникновения у детей опасений, страхов, сомнений.

Детские страхи порождает и чрезмерная родительская опека. Ребенку, растущему в тепличных условиях, очень трудно потом приспособиться к жизни без “защитного скафандра”, и ему везде начинают мерещиться опасности, а на этой основе возникают страхи. Лишение ребенка возможности познавать мир путем проб и ошибок, стремление везде “подстелить ему соломки”, чтобы не ушибся (как в прямом, так и в переносном смысле), как раз и способствуют появлению страхов.

Безразличие и невнимание к ребенку порождает не меньше детских страхов, чем чрезмерная опека. Это происходит особенно часто в семьях, где ребенка “не ждали” и не были к нему готовы. Или ждали мальчика, а родилась девочка (и наоборот). Предоставленный себе, лишенный эмоционального приятия, ребенок многое понимает не так, а многого не понимает вообще. Он начинает бояться всего подряд, поскольку живет в каком-то виртуальном мире, который сам себе нафантазировал. А как иначе, если “брошенный” ребенок целыми днями смотрел мультики и играл один, представляя самые разные ситуации, полуреальные-полусказочные? Он не научился общаться с другими детьми и взрослыми.

Страх несоответствия тоже закладывается с раннего детства. Нередко родители, сами того не замечая, из лучших побуждений внушают ребенку мысль о том, что он не такой, каким должен быть. Поскольку родительский авторитет для ребенка – истина в последней инстанции, он начинает изо всех сил стремиться к “совершенству”. Но ведь ребенок может быть абсолютно не таким, каким нам хотелось бы его видеть! И тогда он пытается подстраиваться под наш идеал, теряя собственную индивидуальность, отказываясь от себя. Он постоянно боится не угодить нам, разочаровать нас. Ему начинает казаться, что он хуже всех вокруг. Он перестает проявлять инициативу, считает себя недостойным любви, во всех неприятностях винит себя. В результате ребенок постепенно утрачивает интерес к жизни.

Итак, основные причины возникновения страхов у детей это –

· чрезмерная тревожность родственников, наличие у них страхов;

· авторитарный стиль воспитания, запрет ребенку на участие в эмоциональных играх;

· одиночество детей – у единственного ребенка в семье с большей вероятностью появятся страхи;

· ранний выход матери на работу, физические и нервные перегрузки женщины;

· чрезмерная забота со стороны близких людей;

· неполная семья.

Коррекция страхов и тревожности:

• Работа с родителями ( после выяснения причины)
• Работа с ребенком.

До родителей следует донести что

ребенку очень важно иметь возможность свободно выражать свои чувства. И если такая возможность у него есть, страхи приходят и уходят в соответствии с особенностями возраста. Если же ее нет, ребенок “обрастает” страхами, как днище корабля ракушками, и в какой-то момент тяжесть “ракушек” начинает со страшной силой тянуть ко дну, не дает ему выплыть.

Чтобы помочь ребенку, нужно видеть мучающие его страхи его глазами, а не глазами взрослого человека. Нельзя запрещать ему бояться, тем более бранить и подвергать наказаниям. Он и так уже напуган. Страх – это вовсе не проявление слабости, не вредность и не упрямство. Страх нельзя игнорировать, он вряд ли исчезнет сам по себе. Как говорил Сталин, “своих врагов надо знать в лицо”. Так что лучше всего взглянуть страху в лицо, хорошенько его рассмотреть, понять причины его возникновения, проработать их и распрощаться со страхом.

Бессмысленно оберегать ребенка от грозящих ему опасностей и страхов, которые мерещатся тревожным родителям на каждом шагу. Ему предстоит жить в сложном мире, и чем раньше он начнет постигать его, тем лучше. Дети, которых чрезмерно опекают, чью самостоятельность ограничивают, исходя из принципа “как бы чего не вышло”, живут в иллюзорном мире и испытывают шок при первом же столкновении с реальной действительностью.

Прежде чем пытаться снять страх, необходимо уточнить, нет ли подобного страха у родителей. Если страх передан ребенку родителями или другими людьми, то есть является в некотором роде внушенным, с ним можно работать с помощью рисования или своеобразного ” драматического кружка , хорошо помогает арт терапия, символдрамма.

Снимать страхи помогает игра. Когда ребенок встречается в игре с травмирующей его ситуацией, он относится к ней менее драматично, чем в реальной жизни. К тому же в игре у него есть возможность “примерить” на себя разные роли, в том числе и роль пугающего его персонажа. Ребенок приучается брать инициативу в свои руки, берет на себя ответственность за происходящее и самостоятельно принимает решения. В процессе игры он учится овладевать своими эмоциями. Смоделированная ситуация помогает ребенку найти решение проблемы вопреки страху, преодолеть страх, в нем пробуждаются азарт и воля к победе. Немалую роль играет и поддержка, предоставляемая другими участниками игры.

Как правило, страхи приходят и уходят с возрастом, не усиливаясь и не задерживаясь, если взрослые, рядом с которыми живет ребенок, уверены в себе, а в семье изо дня в день спокойная и стабильная обстановка. Ребенок, ощущающий любовь взрослых, слышащий похвалы в свой адрес и уверенный в том, что получит поддержку в нужный момент, быстро “перерастает” свои страхи.

Вряд ли найдется человек, который бы ничего не слышал о возрастных кризисах. Эти жизненные периоды обросли огромным количеством мифов, особенно применительно к развитию ребенка. Порой родителям сложно сориентироваться и принять правильное решение в ответ на изменившееся поведения сына или дочки. Специально для заботливых мам и пап мы решили обратиться за помощью к квалифицированному психологу.

Что такое возрастные кризисы?

Возрастной кризис — это неизбежный этап в жизни каждого человека. Благодаря происходящим психологическим изменениям, удается перейти на совершенно иной уровень развития человека как личности. Для возрастного кризиса характерны следующие особенности:

• эти периоды встречаются на протяжении всей жизни — с момента рождения до глубокой старости;
• нет ни одного человека, которого бы возрастной кризис миновал (наоборот, если ребенок или взрослый не переживают такие моменты, это служит настораживающим признаком);
• продолжительность кризисов невелика, поэтому набираемся терпения — все рано или поздно закончится;
• кризисы — это совершенно нормальное явление.

Однако кризис — очень уязвимый период, особенно у детей, поэтому родители должны знать, в каком возрасте они встречаются и как на них правильно реагировать. Итак, психологи выделяют 6 основных кризисных этапов:

• период новорожденности
• 3-летний возраст
• 7-летний возраст
• переходный возраст
• средний возраст
• старение.

Кроме того, есть «неофициальные» кризисы.

1. Кризис первого года жизни — начало ходьбы и говорения.
2. Кризис 2-, 4- и 5-летнего возраста — но не все психологи сходятся во мнении, что это время резких психологических изменений. Эти «детские» кризисы, по сути, являются отражением бурно происходящих изменений в психо-эмоциональном статусе ребенка, связанных с активным взрослением.
3. Кризис юношеского возраста.
4. Кризис 30-летнего возраста, но он прослеживается не во всех культурах.

Стоит отметить, что кризисные периоды каждый ребенок и взрослый переживает по-своему. Особенности восприятия этих жизненных периодов в первую очередь зависят от личных качеств психики человека.

Как себя вести родителям

Существует 2 обязательных аспекта, которые важны для взрослых в осознании кризисов. Это поможет принять правильную линию поведения.

Во-первых, надо понимать и знать, что происходит с ребенком. Каждый кризис имеет свои особенности, но главная цель которую преследует этот переломный момент в жизни — это становление самостоятельности, своего эго.

Во-вторых, задача родителей действовать правильно, чтобы кризис не нанес ребенку вред, а наоборот, привел к обретению нового опыта. Для этого мама и папа, воспитывающие ребенка, должны быть гибкими, сохранять границы общения, предопределенные для каждого возраста. Ребенку нужно предоставить оптимальный уровень свободы, оказывать помощь в коммуникации с окружающим миром, стимулировать приобретение новых знаний и умений.

Кризис — вовсе не означает период истерик. Случается так, что переход от одного уровня психического развития до другого происходит практически не заметно. Бывают и обратные ситуации, когда кризисы протекают крайне тяжело, родители нервничают и тем самым замедляют процесс взросления и становления детской психики.

В любом случае стоит понимать, что кризис неизбежен. К нему стоит относиться нормально, всячески содействовать и помогать ребенку. Если вдруг вы не справляетесь с ситуацией, обратитесь за помощью к квалифицированному детскому психологу.

Автор: Ольга Викторова, Психолог, Специалист по детскому развитию

Оригинал статьи: https://docdeti.ru/baza-znaniy/954/