Ребенок 3 года пинает мяч левой

пишу длинно))
Во-первых, говорить о возрасте 1,5г с уверенностью – левша ребенок или правша – нельзя. Особенно, если у вас нет наследственных предпосылок. Но истинное левшество, скажу я вам, встречается крайне редко. Обычно мы имеем дело не с левшами, а с амбидекстрами – двурукими, которые считаются левшами только потому, что пишут левой рукой.
Как формируется такая леворукость – это отдельный разговор. Я лишь хочу сказать, что

мозг ребенка (любого ребенка) формируется таким образом, что ведущую роль в жизнедеятельности малыша вплоть до пяти лет (и даже 7, иногда 9) играет, как правило, правое полушарие мозга. Как известно, полушария мозга контролируют противоположные части тела, т.е. правое полушарие – левая рука, левое ухо, левый глаз и т.д., левое полушарие – правая рука и т.д. Но процесс формирования мозговых структур идет таким образом, что отделы мозга формируются попеременно, поэтому часто мы можем наблюдать у детей периоды праворукости и периоды леворукости. Активное использование левой руки в раннем возрасте – это ОЧЕНЬ частое явление, которое связано с тем, что у большинства детей правое полушарие в этот период является ведущим (правое полушарие – глобальное восприятие информации, “целиковое” отражение окружающего мира, синтезирование; а левое полушарие – дискретное отражение, аналитическое мышление, логика, теоретизация, анализ – окончательно формируется многим позже).
Так что не удивляйтесь, если ваш “левша” вдруг однажды окажется правшой. Он также может действительно превратиться в леворукого, если будет и дальше действовать левой (а значит, развивать ее и стимулировать развитие определенной зоны мозга в правом полушарии, которая отвечает за эти действия).
Но, конечно, он с таким же успехом может оказаться и тем самым «редким случаем».

“Истинный” левша – это довольно редкое явление – у этих людей, как правило, особенное строение мозга (в результате разных причин: генетические, влияние ч-л при беременности, при родах и т.п.). Строение мозга у таких людей тоже особенное – иногда зеркальное расположение нейронных зон, а часто вообще собственно-индивидуальное. Среди многих левшей, которые якобы переученные – подавляющее большинство – амбидекстры, двурукие, “двуполушарные” люди. У амбидекстров полушария мозга могут работать независимо друг от друга – автономно – им одинаково удобно орудовать любой рукой. Об амбидекстрах особый разговор – если кому интересно – расскажу, там тоже не все просто, и всяко бывает)))
Самое главное, что хочу сказать:

быть и правшой, и левшой – одинаково хорошо (или одинаково плохо)))).
Да, люди с ведущей функцией правого полушария (леворукие) более эмоциональны, более подвержены возбудимости, но они и справедливо считаются талантливыми, неординарными (поскольку правому полушарию не требуется логика, оно допускает любые возможности!) Конечно, среди правополушарных людей гораздо больше и слабонервных, и психически ненормальных – опять же по причине того, что правое полушарие способно соединять несоединимые вещи, видеть причудливые образы там, где их не увидит логическое здравомыслящее левое полушарие. Но без правого полушария невозможно никакое творчество! И, кстати, занятия науками, в том числе и точными, и естественными, занятия лингвистикой, спортом (где требуется отличное умение ориентироваться в пространстве!) – при прочей логической подкованности также требуют безусловно и развитых правополушарных способностей!

Одним словом, я люблю повторять такую придуманную мною для студентов поговорку: Левое полушарие – помогает нам жить, а правое полушарие – помогает нам жить красиво.

А вот что касается развития речи, то тут дело обстоит всегда по-разному. Если мы имеем дело не с левшой, а с ребенком, которого все просто СЧИТАЮТ левшой (т.е. он действует левой рукой, а строение мозга у него обычное “правое” ))), то это значит, что основные речевые зоны – Брока и Вернике – находятся в его левом полушарии, а более сильная стимуляция происходит именно правого полушария – чем больше работает левая рука, тем больше стимулируется правое полушарие. Т.е. тут наблюдается просто недостаточное стимулирование левого – речевого полушария, и как следствие чуть более позднее развитие речи.

Могут быть и другие причины ЗР – например, наоборот, интеллектуальная продвинутость, нестандартность мышления – другими словами, ребенок молчит потому, что заговорить собирается сложносочиненными предложениями – а для этого необходимо, чтобы и соответствующим образом сформировался речевой аппарат, мышцы и т.п.
Но у истинных левшей – с другим строением мозга – речевые зоны как правило располагаются зеркально, не так как у правшей в левом, – а в ПРАВОМ полушарии мозга, т.е. в ведущем. И у них НИКАКИХ проблем с рр и быть не может. Совсем наоборот, речь таких людей очень богатая, яркая, эмоциональная и ветвистая)))как и положено правому полушарию)

А вообще, дорогие друзья, хочу особо подчеркнуть, что задатки амбидекстрии есть практически у каждого, и их можно развить. При хорошо развитых межполушарных связях (комиссуры, комиссутры, мозолистое тело и др.названия) амбидекстрию вполне можно считать сверхинтеллектом, сверхвозможностями – как хотите называйте))) Развить амбидекстрию вполне реально. Наиболее легко влиять на этот процесс можно именно в раннем возрасте, пока мозг ребенка формируется. Но и взрослым это тоже доступно, правда придется приложить гораздо больше усилий))))
Как только видите у ребенка признаки “левшества” – а ну давай его амбидекстрию развивать!)) как? – спросите, отвечу))))

И вот еще что, ловить мяч – это не мелкая моторика, а уже крупная. Мелкая – это работа пальцами. Пусть мнер и рвет бумагу, ищет мелкую игрушку в горохе, перекладывает фасолинки, складывает их в пласт. бутылку… Действительно, мелкая моторика напрямую связана с речью и интеллектом. В любой очереди делайте массаж пальчиков, можно с колючими массажерами, выучите сами десяток пальчиковых игр, та же сорока – воровка, когда пальцы не просто загибают, а делают перед этим массажик, как надеваете напальчник, и “кашу варила” – тоже массаж ладошки, А большой палец когда крутите – то с растяжкой на противопоставление. Вообще, это гениальная игра.
10.10.2006 10:49:31, Люся Капустина

СПАСИБО ВСЕМ! Даже и не думала, что может быть столько тонкостей!
10.10.2006 09:19:50, Мама Ксюши

Разбейте все действие на этапы:научите держать руки раскрытыми ладошками вврех,
носить на вытянутых руках тот же мяч,
прижимать мяч к груди обеими руками,
одновременно тренируйте зрительное восприятие-прослеживание за падающей игрушкой,тем же воздушным шаром,
стойте напротив очень близко и сначала просто кладите мяч в вытянутые руки,потом постепенно отходите назад и подавайте мяч.
Девочка привыкнет следить за мячом и руками подающего сначала с близкого расстояния,а потом начнет и отслеживать его издалека.
Первоначально можно использовать помощь другого человека,стоящего за спиной ребенка и работающего его руками,но постепенно такая физическая “подсказка” должна быть сведена на нет,чтобы не была сформирована зависимость от подсказки-помощи.
Мяч на липучке-несколько не то-там можно просто стоять и мяч прилипнет ,а его нужно удерживать руками-в этом смысл научить ловить мяч,я думаю.
10.10.2006 02:51:11, Л.Н.

Бывают мягкие матерчатые мячи, начните с него. Или просто с мягкой игрушки или с подушки.
10.10.2006 02:09:37, теоретик

Рассказываю: мне доводилось видеть тяжелых неговорящих аутистов, виртуозно ловящих мяч. При этом имеем девочку 13 лет – ходячий англо-украинский словарь, учится в массовой школе, лююбит рыдать и причитать по любому поводу. С мячом не может вообще ничего делать. Мама всю жизнь старалась – ничего. В лагере были большие подвижки, научмлась ловить и бросать человеку в руки, в основном потому, что меня боится. Пыталась я ее учить бить по мячи (“Я знаю пять имен мальчиков…”). Такое впечатление, что учу, к примеру, зайца играть на скрипке… Ну ничего, боремся… Я считаю, что уметь играть в мяч, одевать штаны и какать в горшок намного важнее во всех отношениях, чем уметь читать (странно, не некоторые думают иначе). Вы совершенно правильно уделяете этому внимание. Но – как и во всем, не ждите немедленных результатов и не ждите, что ребенок будет от этого в восторге. Ей это тяжело, это тяжелая работа. Замотивируйте, вознаграждайте за удачные попытки. Принцип обучения ловли мяча, наверное понятен: один взрослый бросает, другой ловит руками ребенка.
09.10.2006 23:50:35, ANNA_UA

Надо сначала учить ловить тряпочный мячик и мягкие игрушки в ребенка кидать. Этому нас учила кинезотерапевт. Ребенок учится концентрировать внимание на летящем в него предмете. Мячик летит очень быстро и ребенок не успевает реагировать…
09.10.2006 20:27:18, мама Нюши

Если есть возможность привлечь какого-нибудь ребенка. Желательно девочку, они терпеливее. Играть втроем,- тоже очень хорошо. Два-три раза вы с девочкой кидаете друг другу мяч, один раз – Ксюше.
Шарик кидаете вверх. Игра – чтобы не упал. Кто больше раз отобьет, тот выиграл. В этой игре больше интереса,и эмоций, соответственно, чем в простом кидании, легче стимулировать. У нас это лучше получалось. В 5 лет в мяч тоже еще не играли:(
Еще есть такие липучки. Диск с липучками одеваете на руку, мячик тряпочный, прилипает когда ловите.
09.10.2006 19:32:29, Leonida

Сначала учитесь ловить тряпочку (небольшую, что б она сама “повисала” на ребенке). Потом – легкую, но объемную мягкую игрушку или подушку. Потом – легкий мячь. Потом – мячь потяжелее типа футбольного. Ловить с броска взрослого, ударяя от пол, отбивать от стены. Потом – маленький тенисный.
09.10.2006 18:00:18, Юлёк

Ну, во первых, сейчас сделайте перерыв, чтобы забылся неготив. Играйте по 3-4 минуты с задором, смехом. Лучше несколько раз в день, чем долго. Игра должна прекращаться, когда ей это еще очень интересно, тогда будет охотно играть в следующий раз. Что делать, у наших детей сбиты многие рефлексы. Мы мяч до сих пор плохо ловим, только благодоря велосипеду за год научила управлять кое-как ровновесием. Сейчас бьюсь с другим – наши дети, научившись ходить, не умеют маршировать, т.е. одновременное движение левой ногой и правой рукой и наоборот. Из-за этого переваливающаяся походка. Когда нет рефлекса, его трудно выроботать. Попробуйте играть втроем: Вы кидаете, а второй взрослый сзади его руками ловит мяч. Так выробатывается стериотип движения, сочетание визуально-приближающегося предмета и определенного движения рук. И не отчаивайтесь, наших детей каждой мелочи надо учить долго, формировать в мозгу устойчивые связи, потерянные в первые дни после родов.
09.10.2006 10:26:16, Люся Капустина