Ребенок 1 год не ест в жару

Ëåòîì ìåíþ êàê âçðîñëûõ, òàê è äåòåé, ìåíÿåòñÿ. Èç-çà æàðû ó äåòîê ìîæåò ïðîïàäàòü àïïåòèò, îíè ìîãóò îòêàçûâàòüñÿ îò êàø è ñóïîâ. Ïîýòîìó ðîäèòåëè âûíóæäåíû ïåðåñìàòðèâàòü äåòñêèé ðàöèîí â ýòî âðåìÿ. Ïîñêîëüêó ëåòîì ëþäè î÷åíü ÷àñòî åäÿò ìîðîæåíîå, ïüþò ãàçèðîâàííóþ âîäó, ñëàäêèé ëèìîíàä, ðàöèîí ðåáåíêà ñáèâàåòñÿ.
Êàê ïðàâèëî, ëåòîì, ÷òîáû ðåáåíîê íîðìàëüíî êóøàë, íóæíî ïðèäåðæèâàòüñÿ ðåæèìà ïèòàíèÿ. Òàê, äî òð¸õ ëåò ïåðåðûâû ìåæäó åäîé äîëæíû áûòü 3,5-4 ÷àñà, à äëÿ äåòåé ïîñëå òð¸õ ëåò – 5 ÷àñîâ. Òàêæå ïðîñëåäèòå, ÷òîáû ðåáåíîê ïîóæèíàë íå ïîçäíåå ÷åì çà äâà ÷àñà äî ñíà.
Åñëè âçðîñëûå ëåòîì â ñâîé ðàöèîí ìîãóò âêëþ÷èòü òàêèå áëþäà êàê îêðîøêà è êâàñ, òî äëÿ äåòåé ýòè ïðîäóêòû íå âñåãäà ïîëåçíû. Ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî äåòÿì êâàñ äî 5 ëåò ïèòü íåëüçÿ âîâñå.
2 ïîðöèè ÿãîä è ôðóêòîâ â äåíü
Íî âàæíî ïîìíèòü, ÷òî îíè íå äîëæíû ïðåîáëàäàòü â ðàöèîíå ðåáåíêà, îñîáåííî åñëè òîò ñêëîíåí ê ïîëíîòå. Óñëîâíî, îäíà ïîðöèÿ – ýòî 1 ÿáëîêî â 150 ã, èëè 65 ã áàíàíà, èëè 245 ã êëóáíèêè. Ïîìíèòå, ÷òî âñå ôðóêòû è îâîùè íóæíî òùàòåëüíî ïðîìûâàòü ïðîòî÷íîé õîëîäíîé âîäîé, à ïðîäóêòû ïîêóïàòü ó ïðîâåðåííûõ ïðîäàâöîâ.
Íå çàáûâàéòå î ñàëàòàõ è îâîùàõ. Ýòî òà ïèùà, êîòîðàÿ íàèáîëåå õîðîøî óñâàèâàåòñÿ â îðãàíèçìå.
Ëåòîì ìîæíî óìåíüøèòü êîëè÷åñòâî êàø è ñóïîâ, à ïåðåéòè, íàïðèìåð, íà ÷òî-òî áîëåå ëåãêîå. Ýòî ìîãóò áûòü òâîðîã, ñûðíèêè,
×åì ïîèòü ðåáåíêà?
Ëó÷øå âñåãî èçáåãàòü ïîêóïêè ëèìîíàäîâ, ãàçèðîâàííîé âîäû è ìàãàçèííîãî ñîêà. Èäåàëüíî – îáû÷íàÿ âîäà, íå ëåäÿíàÿ. Âîò åù¸ íåñêîëüêî âàðèàíòîâ, ÷åì ìîæíî ïîèòü ðåáåíêà:
– Îâîùíîé áóëüîí.
– Êåôèð (ïðîñòîêâàøà) ñ çåëåíüþ è ìåëêî íàòåðòûìè îãóðöàìè, ðåäèñêîé. Åñëè äîáàâëÿþòñÿ îâîùè, êåôèð íóæíî ðàçáàâèòü âîäîé 50/50.
– Ñâåæåâûæàòûå ñîêè.
– Ìîëî÷íûé ñóï ñ ëàïøîé, ðèñîì, îâîùàìè.
– Ìþñëè ñ éîãóðòîì (êåôèðîì).
– Êîìïîò èç ñâåæèõ ôðóêòîâ èëè ñóõîôðóêòîâ. Ëåòîì êîìïîò íàçûâàþò ïîëíîöåííîé çàìåíîé ñóïà.
– Ìîðñ.
Æàæäó óòîëÿþò è íåêîòîðûå ôðóêòû, íàïðèìåð, àðáóçû, â êîòîðûõ î÷åíü ìíîãî âîäû.
Ìîæíî ëè äàâàòü ìîëîêî?
Åñëè ó ðåáåíêà íåò íåïåðåíîñèìîñòè ìîëîêà, òî ìîæíî. Ãëàâíîå, ÷òîáû îíî áûëî ñâåæèì è êà÷åñòâåííûì.
À ÷òî ñ ìÿñîì?
Áåëêè æèâîòíîãî ïðîèñõîæäåíèÿ â ðàöèîíå ðåáåíêà äîëæíû ñîõðàíÿòüñÿ, íî, ñêîðåå âñåãî, ðåáåíîê áóäåò åñòü ìÿñî è ðûáó ìåíüøå, ÷åì îáû÷íî. Ïîðöèè áóäóò ìåíüøå, ëþáóþ “òÿæåëóþ” ïèùó ëó÷øå äàâàòü áëèæå ê âå÷åðó. Áåëêè æèâîòíîãî ïðîèñõîæäåíèÿ – ýòî ìîëî÷íûå ïðîäóêòû, ìÿñî, ÿéöà, ðûáà, æèðû (ñëèâî÷íîå è ðàñòèòåëüíîå ìàñëà).
Âñþ “òÿæåëóþ” ïèùó ëó÷øå äàâàòü áëèæå ê âå÷åðó, êîãäà æàðà óæå ñïàäåò. Ïî âîçìîæíîñòè, åäà äîëæíà áûòü íåæèðíîé, ëó÷øå å¸ îòâàðèâàòü.
Íàñèëüíî êîðìèòü ðåáåíêà íåëüçÿ
Äàæå åñëè ðåáåíîê íå õî÷åò åñòü è îí ñàì ïî ñåáå õóäîé, êîðìèòü íàñèëüíî åãî íåëüçÿ.  ýòîì ïñèõîëîãè÷åñêèé ìîìåíò. Ó ðåáåíêà äîëæåí áûòü âûáîð. Çàñòàâëÿòü åñòü – ýòî íàñèëèå ñî ñòîðîíû âçðîñëûõ, êîòîðîå ÷ðåâàòî ïðîáëåìàìè ñ ëè÷íûìè ãðàíèöàìè ðåáåíêà â áóäóùåì. Ãîðàçäî ïðàâèëüíåå ñîçäàâàòü òàêèå óñëîâèÿ, ÷òîáû ðåáåíîê óñïåë ïðîãîëîäàòüñÿ.
×òîáû îí óñïåë ïðîãîëîäàòüñÿ, íå íóæíî äåëàòü ÷àñòûå ïåðåêóñû, ñîáëþäàéòå ïðîìåæóòêè ìåæäó åäîé (äî òðåõ ëåò îêîëî 4-õ ÷àñîâ è ïîñëå òðåõ îêîëî 5 ÷àñîâ). Ïóñòü ðåáåíîê ïüåò ñòîëüêî âîäû, ñêîëüêî åìó íóæíî. À ãëàâíîå, ïóñòü â òå÷åíèå äíÿ îí áóäåò àêòèâåí.
Êîãäà ðåáåíîê ïðîñíåòñÿ, íå çîâèòå åãî ê ñòîëó ñðàçó. Ïóñòü ïðîéäåò 10-15 ìèíóò, ÷òîáû îí ïðîñíóëñÿ è óñïåë ïðîãîëîäàòüñÿ. Ìîæíî ñäåëàòü ñ íèì çàðÿäêó èëè âîäíûå ïðîöåäóðû. Ðåá¸íêó íóæíî óñïåòü ïðîãîëîäàòüñÿ. Ê çàâòðàêó – óñïåòü «ïðîñíóòüñÿ».
Êàê ïðàâèëî, äåòè î÷åíü ëþáÿò êðàñèâóþ ñîðòèðîâêó ñòîëà – èíòåðåñíûå òàðåëî÷êè, ëîæå÷êè, îíè ëþáÿò ïîìîãàòü ìàìå íàêðûâàòü íà ñòîë.  ìàãàçèíàõ ìîæíî êóïèòü òàðåëêè â âèäå ìàøèíîê èëè ñ ðèñóíêàìè ñêàçî÷íûõ ãåðîåâ.
Ïðèìåðû äåòñêîãî ìåíþ
Íàïðèìåð, òàêîå ìåíþ ïðåäëàãàþò â äåòñêèõ ñàäàõ ðåáÿòàì îò 3 äî 7 ëåò.
Ïåðâàÿ íåäåëÿ
Äåíü | Ïåðâûé çàâòðàê | Âòîðîé çàâòðàê | Îáåä | Ïîëäíèê | Óæèí |
Ïîíåäåëüíèê | Ñóï ìîëî÷íûé ñ âåðìèøåëüþ. | ßáëîêî. | Ñóï êàðòîôåëüíûé ñ êëåöêàìè. | Ìîëîêî. | Êàðòîôåëü çàïå÷åííûé. |
Âòîðíèê | Îìëåò. | ßáëîêî. | Ðàññîëüíèê íà ìÿñíîì áóëüîíå ñî ñìåòàíîé. | Ñîê ôðóêòîâûé. | Çàïåêàíêà òâîðîæíàÿ. |
Ñðåäà | Êàøà ïøåíè÷íàÿ ìîëî÷íàÿ. | ßáëîêî. | Áîðù êóáàíñêèé ñ êàáà÷êàìè. | Ñîê ÿáëî÷íûé. | Ðûáà, çàïå÷åííàÿ ñ îâîùàìè. |
×åòâåðã | Îìëåò ñ ñûðîì. | ßáëîêî. | Ñóï ãîðîõîâûé ñ ìÿñíûìè ôðèêàäåëüêàìè. | Ñîê ôðóêòîâûé. | Ëåíèâûå âàðåíèêè. |
Ïÿòíèöà | Ñóï ìîëî÷íûé ñ âåðìèøåëüþ è ìàñëîì. | Áàíàí. | Ñóï îâîùíîé. | Ñîê îâîùíîé (ïðåäëàãàåòñÿ â ðàìêàõ âèòàìèíèçàöèè áëþä). | Áèòî÷êè ðûáíûå. |
Âòîðàÿ íåäåëÿ
Äåíü | Ïåðâûé çàâòðàê | Âòîðîé çàâòðàê | Îáåä | Ïîëäíèê | Óæèí |
Ïîíåäåëüíèê | Êàøà ãðå÷íåâî-îâñÿíàÿ ñ ÿáëîêàìè. | ßáëîêî. | Ùè âåãåòàðèàíñêèå ñ ÿáëîêàìè. | Ìîëîêî. | Ðàãó îâîùíîå ñ êàáà÷êàìè. |
Âòîðíèê | Îìëåò. | ßáëîêî. | Ðàññîëüíèê ñ ðûáíûìè ôðèêàäåëüêàìè. | Ñîê ôðóêòîâûé. | Çàïåêàíêà òâîðîæíàÿ. |
Ñðåäà | Êàøà ìàííàÿ ìîëî÷íàÿ. | ßáëîêî. | Áîðù óêðàèíñêèé ñ ìÿñîì. | Êåôèð. | Îâîùè òóøåííûå. |
×åòâåðã | Îìëåò ñ ãðåíêàìè. | ßáëîêî. | Ñóï âåãåòàðèàíñêèé ñî ñëàäêèì ïåðöåì. | Ñîê ÿáëî÷íûé. | Æàðêîå ñ êóðèöåé. |
Ïÿòíèöà | Êàøà ïøåíè÷íàÿ ñ ôðóêòàìè. | Áàíàí. | Ñóï êðåñòüÿíñêèé. | Ñîê îâîùíîé . | Ðûáà çàïå÷åííàÿ. |
Источник
Пищевой интерес – дело тонкое. Именно от взрослых в большей степени зависит то, насколько быстро и безболезненно малыш подружится с новыми продуктами в своём рационе.
Многих мам беспокоит вопрос: почему ребёнок в год не хочет есть.
Казалось бы – парадокс, ведь в этот период он активно растёт и развивается, а, значит и нуждается в большом количестве питательных веществ. А тут – отказ от еды! Нужно срочно разбираться в причинах.
Что такое пищевой интерес?
Каждая мама в районе 5-7 месяцев ребенка замечает, что он начинает обращать внимание на то, как едят родители,
- тянется к взрослой пище;
- хватает столовые приборы;
- просит дать попробовать (или хотя бы подержать) какой-либо продукт;
- а иногда малыш сам дотягивается до тарелки с едой и пробует то, что в ней лежит.
Это и есть проявление пищевого интереса.
Данное поведение выступает одним из признаков психологической готовности ребёнка к прикорму.
Важно вовремя заметить и поддержать пищевой интерес, тогда он будет правильно формироваться.
Но ещё более важно – не отбить его, иначе у малыша возникнут проблемы с аппетитом, что исправить будет нелегко.
О том, как ввести прикорм малышу, смотрите в интернет-курсе Азбука прикорма: безопасное введение прикорма грудничку>>>
Причины того, что ребёнок в 1 год отказывается от еды
- Болезнь или прорезывание зубов;
Физическое недомогание вызывает беспокойство у малыша, ему больно и, конечно, не до еды. Подробнее о том, чем можно облегчить состояние ребенка в то время, когда у него режутся зубки, читайте в статье Прорезывание зубов у детей>>>.
Но это временное явление и когда состояние улучшается, то и аппетит к ребёнку возвращается.
Важно! Если малыш длительный период отказывается от еды, то причина в другом.
- Слишком раннее начало знакомства с прикормом;
До 6 месяцев вводить прикорм рано.
Ребенок не готов и вам приходится кормить его с шутками и прибаутками, где-то кормить насильно.
Все это не способствует развитию пищевого интереса ребенка, являющегося основой здорового аппетита.
Смотрите важную статью по этой теме Когда вводить прикорм ребенку на грудном вскармливании>>>.
- С введением прикорма, наоборот, слишком затягивают;
- В силу разных причин, родители могут откладывать знакомство малыша с новой пищей;
- Вследствие этого он начинает недополучать требующиеся растущему организму полезные вещества, не тренируются навыки жевания, он не привыкает к твёрдым блюдам;
- И ничего удивительного, что ребёнок в год не ест ничего, кроме грудного молока. Ведь «мамина пища» так привычна и понятна, её не надо жевать, не нужны никакие приборы, чтобы её кушать;
- Притом, время нахождения у груди – процесс, обеспечивающий комфорт и успокоение малышу.
Если ребенок постоянно висит на груди и это сказывается на его аппетите, вам стоит заняться ведением новых правил в вопросах грудного вскармливания.
Смотрите интернет-курс Как кормить грудью после года и плавно подготовить ребенка к отлучению>>>
- Ребёнка силой заставляют есть прикорм;
Явление страшное, но очень распространённое.
Протест, истерика, отказ от еды – самые характерные реакции малыша на такие действия.
- Давайте представим себя на месте ребёнка. Как бы мы себя повели, если бы регулярно видели строгое лицо мамы (или кого-то другого), ложку с непонятной и пугающей едой, которую силой пытаются засунуть к вам в рот?
- И всё это бы ещё сопровождалось угрозами, критикой и рассказами в красках о том, как придёт какой-нибудь страшилище и утащит вас куда-нибудь, если не будете хорошо есть.
Очень неприятно, правда?
Хочется закричать, схватить и выбросить из рук мамы эту ненавистную еду (которая делает её такой злой), убежать, только бы не видеть и не слышать всего этого.
Помните! И в будущем процесс еды может ассоциироваться у ребёнка со злом, принуждением, чем-то невкусным и т. д. Исправлять это долго и сложно.
Поэтому давайте каждый раз представлять эту картину и проникаться эмоциями малыша, если вдруг начинаем силой заставлять его что-то съесть.
- Слишком большие порции;
Наше желание накормить ребёнка может вылиться в то, что будем предлагать ему большой объём пищи. Малыша это может напугать. Возникает такая позиция: «Столько я съесть не смогу, лучше уж сразу отказаться».
- Ребёнка кормят отдельно от взрослых, не показывая на личном примере, как нужно кушать и относиться к еде (по этому вопросу читайте статью Как правильно кормить ребенка>>>);
- Сбился режим;
Например, изменилось время еды или сократились промежутки между приёмом пищи. Ребёнок может не успевать проголодаться или просто испытывает стресс от сбившегося графика.
- Во время кормления, малыша отвлекают от еды мультфильмами, игрушками, различными другими занятиями, лишь бы накормить.
Он не сосредоточен на пище, поэтому кушает то, что ему в этот момент «суют». Многие совершают эту ошибку с самого начала, при введении первого прикорма.
Так формируется стойкая связь процесса приёма пищи с различными развлечениями и в год ребёнок отказывается от еды.
Частные случаи отказа от еды
- Ребёнок не хочет есть какое-то конкретное блюдо (продукт);
Это вопрос предпочтений. У всех взрослых есть любимая еда и та, которую мы на дух не переносим. У детей тоже свои вкусовые пристрастия.
Что делать? Набраться терпения и время от времени аккуратно предлагать это блюдо, пробовать самой, показывая пример, по возможности, украшать его и сопровождать красочным рассказом о его полезности.
- Ребёнок в год и старше не хочет есть самостоятельно;
Почему?
- Возможно, он ещё не освоил столовые приборы и боится ими пользоваться;
- Взрослые сами могут подавлять его инициативу и не дают долгое время кушать самостоятельно (чтобы не пачкался, на разбрасывал еду, не разбил посуду и т. д. Читайте: Как научить ребенка кушать самостоятельно?>>>);
- Родители часто критикуют ребёнка за то, что ест неаккуратно и неумело. При этом не хвалят (или очень редко) за его успехи;
- Малыша кормят отдельно, у него нет перед глазами примера взрослых;
- Ребёнок может испытывать недостаток внимания. Если родители уделяют ему мало времени, теплоты и заботы, то малыш может инстинктивно просить помочь ему в удовлетворении физиологических потребностей.
Самое привычное – просьба накормить. Такое поведение может проявляться периодами, например, при отлучении от груди или с началом посещения детского сада, то есть, когда ребёнок испытывает стресс и недостаток маминого внимания.
Как улучшить аппетит ребёнка?
- Пробуйте то же блюдо, показывайте эмоциями, как это вкусно!
- Ешьте вместе с ребёнком, не кормите его отдельно. Ваш пример того, как надо кушать, очень важен и должен быть заразителен.
- Прием пищи всегда должен быть перед прикладыванием к груди (если малыш ещё на грудном вскармливании). С новой пищей его нужно знакомить, пока он ещё голоден;
- Предлагайте еду маленькими порциями. Лучше положите добавки, если блюдо понравится ребёнку. Смотрите также статью Как давать первый прикорм малышу?>>>;
- Вместо того, чтобы развлекать малыша, переводя тем самым его внимание с еды на другие объекты, наоборот, привлекайте внимание к пище с помощью интересных историй.
И, главное, – не принуждайте к еде.
А для того, чтобы ребенок начал хорошо и с аппетитом кушать, смотрите интернет-курс Едим с удовольствием: возвращаем здоровый аппетит ребенку>>>
Родители – проводники ребёнка по пути от начала пищевого интереса к хорошему аппетиту. Нужно сделать этот путь безопасным и увлекательным, а я вам в этом готова помочь.
Читайте также:
- У ребенка плохой аппетит, что делать?
- Почему ребенок не хочет есть?
- Ребенку год, ничего не ест, что делать?
Источник