Развитие ребенка знакомство с цифрой 4

Цель: знакомство с числом и цифрой 4.

Задачи.

1. Познакомить с образованием и составом числа 4,
цифрой 4.

2. Сформировать умение соотносить цифру 4 с
количеством предметов, обозначать число 4
четырьмя точками.

3. Закрепить умение разбивать группу фигур на
части по различным признакам.

4. Развивать математическую речь, умение
работать самостоятельно.

5. Воспитывать умение слушать других детей,
формировать положительную мотивацию к учению.

Материалы к занятию.

Демонстрационный – изображения зайчиков,
снегирей, карточки с цифрами 1, 2, 3.

Раздаточный – касса цифр, геометрические
фигуры, тетради, цветные карандаши.

Методы обучения: словесный, наглядный,
частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Тип занятия: изучение нового материала.

Ход занятия

1. Организационный момент. Эмоциональный
настрой

Психологический настрой на занятие.
(Солнышко)

– Посмотрите, какая хорошая погода. Нас
приветствует солнышко и дарит нам свои лучики
добра, счастья, здоровья. Солнышко “улыбается”.
Давайте и мы улыбнёмся, подарим и поделимся друг
с другом прекрасным настроением.

Сегодня  мы продолжим путешествие
В мир удивительный и увлекательный –
В  мир чисел, в мир математики.

2. Актуализация знаний

1) Игра “Цифры заблудились”.

– Необходимо расставить цифры по порядку (от 1 до
10). Молодцы, вы отлично справились с заданием, и
все цифры заняли свои места.

– Давайте хоромпосчитаем все вместе от 1 до
10, от 10 до 1.

2) Игра “Покажи число”. (Работа с веером)

– Какое число следует за числом 4, 7, 5?

– Какое число стоит перед числом 8, 3, 5?

– Покажите соседей числа 3, 7.

Молодцы!

3) Поставь цифры к рисункам. Вам надо
сосчитать предметы на рисунках и соединить их с
числом, которое обозначает их количество.

Что нарисовано в первой рамочке? Сколько их,
сосчитаем. С какой цифрой соединили? И так делаем
дальше. (Один ребенок работает около доски с
демонстрационным материалом, а остальные в
рабочих тетрадях.)

3. Физминутка для глаз

А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо –
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками

 4. Сообщение темы и целей урока

– Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и
цифрой.

А с какой – узнайте.(Проблемная ситуация)

Лапок у кошки столько
Ножек у стула столько.
О какой цифре я говорю,
Кто отгадал загадку мою? (Четыре)

– Молодцы! Правильно, это число и цифра 4.

5. Работа по теме урока. Знакомство с числом 4

Работа у доски.

Образование числа 4

а) Сколько зайчиков? (4) Сколько снегирей? (3)

– Сравните, кого больше: количество зайчиков или
количество снегирей?

– Как сделать поровну? (Надо добавить ещё одного
снегиря.)

Практическая работа

б) На столах у детей геометрические фигуры,
каждый работает с раздаточным материалом. Один
ребенок работает у доски.

– Положите 3 кружка. Добавьте 1 квадрат. Сколько
всего стало фигур?

– Как получили 4? (3+1)

– А что получится, если к одному квадрату
добавить 3 кружка? (Тоже 4: 1+3)

– Когда переставляются части, результат не
изменяется.

– Как по-другому можно получить число 4? (2+2, 1+1+1+1)

Составчисла 4

(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)

Знакомство с цифрой 4

– Число четыре записывают знаком – цифрой 4.

(На доску прикрепляю цифру 4)

– На что похожа эта цифра?

– Прописываем цифру в воздухе.

6. Закрепление представлений о числе и цифре 4.

1) Выполнение задания №3 с.45

7. Физминутка

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

2) Выполнение задания №2, в учебнике с.44

– Рассмотрите картинки. Почему в квадратике
который соединили с цыплятами поставлено 2 точки?
(На картинке 2 цыпленка)

– Почему в кружочке который соединили с
котенком стоит цифра 1? (На картинке 1 котенок)

Что же надо сделать в этом задании? (Записывать
в кружочке, который соединен с картинкой,
подходящую цифру, а в квадратике – подходящее
число точек.)

8. “Мыслительная минутка”

– Сколько туфелек потеряла Золушка?

– Сколько времён года вы знаете?

– Сколько углов у квадрата?

– Сколько пальцев на руке?

– Какой четвёртый день недели?

Молодцы!

9. Повторение изученного материала

Выполнение задания №4 с.45

– Разбей группу фигур сначала по цвету (обведи
пунктирные линии), а затем по форме и размеру.

10. Итог занятия. Рефлексия

– С каким числом познакомились? Какую цифру
учились писать? Как можно получить четыре?

– Ребята, мне очень понравилось путешествовать
с вами, но занятие подходит к концу. Давайте
оценим свою работу. На партах у вас лежат
колобочки, но у них нет рта! Сейчас надо будет
нарисовать колобку рот – если урок вам сегодня
понравился, то колобочка нарисуйте радостного с
улыбкой, а если на уроке вам было не интересно, то
нарисуйте грустного.

– А теперь покажите родителям своего колобка!
Этот колобок остаётся вам на память.

Дьячкова Наталья
Конспект занятия «Цифра 4 и число 4» для старшей группы в ДОУ

Дьячкова Наталья

Конспект занятия «Цифра 4 и число 4» для старшей группы в ДОУ

Конспект занятия в старшей группе на тему : «Цифра 4 и число 4»

Цель: Знакомство с цифрой 4 и числом 4

Задачи:

1. Познакомить с образованием и составом числа 4, цифрой 4

2. Развивать логическое мышление;

3. Закреплять знания о геометрических фигурах,

4. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы;

5. Закреплять знания об образовании новых чисел путем прибавления единицы;

6. Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов;

7. Развивать математическую речь, умение работать самостоятельно и в команде

8. Воспитывать умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению.

9. Прививать аккуратность при выполнения поставленных задач.

10. Закреплять навыки ориентировки в пространстве (влево, вправо)

Оборудование для педагога:

Демонстрационный – изображения ежиков, грибочков,, карточка «стул» для игры «Собери по образцу» карточки для игры «Четвертый лишний»

Раздаточный – геометрические фигуры, карточки с цифрами1,2,3,4 и картинками, счетные палочки.

Методы обучения : словесный,наглядный, частично –поисковый, объяснительно-иллюстрационный

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, игровая

Типы занятия: изучение нового материала

Ход занятия

Организационный момент

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои лучики добра, здоровья, счастья. Давайте и мы улыбнемся, подарим друг другу прекрасное настояние. Ребята, вновь приглашаю вас в удивительное путешествие по увлекательной и занимательной стране математике, а отправимся мы на ковре самолете.

Приглашаю занять свои места. Ой, ребята, а самолет не полетит, смотрите, он весь прохудился. Нужно его починить и расставить заплатки.

Дети берут по одной карточке (геометрические фигуры) и «ставят заплатку».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Все заняли свои места?

ДЕТИ: Да.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Пока прогревается мотор ковра -самолета, я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

Сейчас утро или вечер?

Сколько раз в году вы празднуете свое день рождение?

Сколько углов у треугольника?

А у овала?

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Что больше море или океан?

Ребята, объявляю посадку!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот мы и прилетели, приглашаю вас на сказочную лесную полянку.

(Садимся на стульчики перед мольбертом).Слышите кто-то шуршит?

Нет ни ушей, невидно ножек.

Свернулся в клубок. Кто же это?

ДЕТИ: Это ежик!

ВОСПИТАТЕЛЬ:Жили -были ежи : папа, мама, дочка, сыночек. Пошли они как-то в лес по грибы. Папа еж нашел большой гриб белый гриб.

(Выходит ребенок, выставляет на мольберте. Папу ежа и под ним белый гриб. Возвращается на место.)

Мама ежиха принесла подберёзовик. (Выходит второй ребенок выставляет маму и под ней подберезовик)

Дочка – малышка нашла лисичку. (Выходит третий ребенок, прикрепляет дочку и под ней гриб-лисичку)

А сыночек – озорник весь лес оббежал – ничего не нашёл. Сколько ежей?

ДЕТИ: Четыре!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Сколько грибов?

ДЕТИ: Три!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Сравните,что больше: количество ежей или количество грибов?

ДЕТИ: Количество ежей!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как сделать поровну?

ДЕТИ: Надо добавить ещё один гриб.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Т. е. мы к трем грибам прибавили один, получили четыре.

+ =

На доске появляется :

3 + 1 = 4

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, наверное во время посадки мы случайно устроили беспорядок, смотрите карточки с картинками перемешались. Наведем порядок?

Проводится игра «Найди пару»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Расставим все на места?

ДЕТИ: Да!

Каждый возьмите себе по карточке. (на карточках картинки или цифры. Дети у кого картинки -1 –ая команда, у кого цифры – 2-ая команда).Когда играет музыка вы можете побегать по коврику, музыка заканчивается, нужно соотнести количество изображенных предметов с цифрой и стать со своей парой. (Спросить у детей,почему занял (а) свое место)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы!

Закрепление образа цифры 4

Вывешивается образец «Стул»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что это?

ДЕТИ: Стул!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Возьмите свои цветные листы бумаги и выложите из счетных палочек стул. (Справа две палочки, слева- уголок)

Дети подходят к столами и выполняют задание

ВОСПИТАТЕЛЬ: А если вы аккуратно привернёте листок с палочками. У вас получится цифра?

ДЕТИ: Четыре!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, все справились с заданием.

А пока немного отдохнём, физкультминутка. Руки на пояс.

Физкультминутка: Любопытная Варвара смотрит -влево (повернуть корпус _ смотрит вправо (повернуть корпус) смотрит вверх (наклон назад) смотрит вниз (наклон вперед) чуть присела на карниз (пружинистые полуприсед.) , а потом свалилась вниз (падают на пол).

Проводится игра «Четвертый лишний»

На доске вывешиваются картинки

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите на картинку,кто по вашему мнению здесь лишний?

Дети называют, что (или кто)лишний на картинке.

Предлагается несколько картинок.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята,нам пора возвращаться в детский сад, а где же наш ковер –самолет?

Появляется персонаж добрая Баба- Яга.

БАБА –ЯГА: Ой, так торопилась, с ног сбилась (тяжело дышит). Подождите не улетайте! Мне тут сорока на хвосте принесла, что ребятишки тут есть, умненькие, хорошенькие, считают, математику знают. Я дом современный себе решила построить из кирпича, да вот беда одна машина может перевести не более четырех кирпичей, а я то считаю плохо. Помогите,милые дети!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, поможем?

Проводится подвижная игра «Перевези кубики»

Ребята делятся на три команды. У каждой команды по грузовичку. У линии старта воспитатель кладет в грузовик каждому из стартующих (три человека) несколько кубиков, чередуя 1,2,3, потом 2,3,1, потом3,2,1., нужно доехать до обруча (в каждом обруче по 6 кубиков) с кубиками и доложить в грузовик до четырех нужное количество кубиков. Затем продолжать движение до «пункта контроля»(Баба-Яга и ее помощники три человека). Когда все кубики будут перевезены,задание выполнено.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА. Песня «Бабка-Ежка выгляни во окошко» ребята танцуют с персонажем.

Баба яга довольна. Благодарит детей.

Прощаемся с персонажем. Занимаем прежние места на ковре –самолете.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, пока мы летим,посмотрите вокруг, скажите,а чего бывает по четыре, где еще в жизни, в сказках, рассказах вы встречались с четверкой.

ДЕТИ:

Четыре ножки у стола

Четыре колеса у машины.

Четыре лапки у зверей.

Четыре угла у квадрата (ромба, прямоугольника, трапеции)

Четыре времени года, времени суток, стороны горизонта.

Сказка «Маша и три медведя»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Все верно! Вот мы уже в группе.

Рефлексия.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вам понравилось наше путешествие? Что вам запомнилось больше?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами, вы были молодцы!

Назарова Мария Олеговна
Конспект занятия по познавательному развитию «Счет до четырех. Число 4 и цифра 4» в младшей группе

Конспект занятий по познавательному развитию «Счет до четверых. Число 4 и цифра 4» в младшей группе.

Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 36 общеразвивающего вида Калининского района

Разработчик: Назарова Мария Олеговна 2018г.

Цель:

-развивать наблюдательность, речь, пространственное представление;

-освоение умения вести сравнения и совокупности, содержащие 3 и 4 элемента;

закрепить счет до трех;

– развивать умение выделять свойства предметов, вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 4 воздушных шариков.

Материалы: 4 куклы, 4 тарелки, 4 чайных пар, 4 ложки, набор цифр, карточки с рисунками овощей по 1,2,3,4, по 4 готовые формы- бумажных кругов на ребенка, клей, альбомный лист, фломастеры.

НОД

1. Дети сидят полукругом перед ними на полу кукольный стол, за которым сидят три куклы, а четвертая стоит у шкафа с посудой.

Воспитатель;

-Кто готовит нам обед дома? (мама, бабушка, папа)

-А в саду? (повара)

-А если мы пришли в гости? (тетя, хозяйка квартиры)

-К нашей кукле Кати пришли в гости ее подружки-куколки. Мы поможем кукле Кати накормить их. Сколько кукол пришло в гости? (три)

-Значит сколько тарелок для супа нужно поставить (три)

-Сколько чайных чашек, блюдец и ложек нам понадобиться? (по три)

-Давайте проверим все ли правильно у нас накрыто на столе. (дети пересчитывают)

-Когда приходят гости, разве хозяйка не садится с ними за стол? (садится)

-Давайте ее тоже посадим за стол. Сколько кукол теперь сидит за столом? (четыре)

-Что теперь не хватает на столе? (не хватает 1 тарелки, 1 чайной чашки, 1 блюдца, 1 ложки. кукол больше, чем посуды. Посуды меньше, чем кукол)

-Что нужно сделать? (поставить 1 тарелку, 1чашку, 1 блюдце и 1 ложку)

-Ставим. Теперь всем хватает? (да)

-Стало все поровну, по четыре. Молодцы.

Воспитатель показывает цифру 4 и говорит, что ее пишут, тогда, когда, есть четыре предмета. Читает стихи и загадки о числе и цифре 4.

Сколько в квадрате,

Углов посчитаешь,

Нужную цифру,

Дружок получаешь (четыре)

***

У него четыре лапки, лапки ца-царапки

Пара чутких ушей

Он гроза для мышей (кот)

***

Стул перевёрнутый,

Что за дела,

Так ведь то цифра –

Как зовётся друзья? (четверка)

2. Подвижная игра «По дорожке мы шагаем»

По дорожке мы шагаем (идут друг за другом)

Громко топать начинаем. (топают)

Через лужу, ручеек. (прыгают с продвижением)

Прыг- скок, прыг- скок.

Мы по камушкам идем (ходьба)

И совсем не устаем.

Ну, а если не устали (бегут друг за другом)

Быстро, быстро побежали.

– Попрыгали, побегали и проголодались, бегом в овощной магазин, надо готовить обед. Воспитатель называет свойства предметов, которые надо «купить» и дает ребенку карточку с цифрой, обозначающую, количество этих предметов. Например: купи вот столько моркови (карточка с цифрой 4, свеклы (3 и. т. д.)

– Как называется все, что мы купили. (овощи). Мы потом из них приготовим суп.

– А сейчас нашим куколкам пора уходить. Предлагаю их порадовать и подарить всем по воздушному шарику. Сколько воздушных шариков нам понадобиться. (четыре). Правильно 4куклы- 4 воздушных шарика.

3. Аппликация с элементами рисования «Шарики воздушные»

Связки шариков цветных

В небо уплывают-

Полетать в краях иных

Шарики мечтают.

Воспитатель показывает, как можно расположить воздушные шарики по альбомному листу на некотором расстоянии друг от друга. Ритмичное выкладывание и наклеивание шариков, вырезанных воспитателем из цветной бумаги, рисование ниточек фломастерами.

В конце занятия воздушные шарики вывешиваются на стенд и обсуждаются с детьми.