Развитие ребенка веселый счет

19.11.18. ФЭМП Тема: Веселый счет

Цель: развитие математических способностей воспитанников.

Задачи:
1. Закрепить счет в пределах двадцати, в прямом и обратном порядке;
2. Развивать слуховое внимание и координацию движений;
3. Развивать логическое мышление детей;
4. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
5.Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.
6.Уметь ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости.

Материалы: наборы цифр, карточки с цифрами от 1 до 20, счетные палочки.

ХОД НОД:

Мотивация: Воспитатель: 
– Ребята, какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей)
– Давайте возьмемся за руки и дружно произнесем наш девиз:
Мы веселые ребята,
Мы  ребята-дошколята.
Никого не обижаем,
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, легко!

Проводится дидактическая игра «Найди лишнее»:

1. Зима, весна, март, лето?

2. Декабрь, апрель, осень, июнь?

3. Среда, ночь, четверг, суббота?

4. Пять, восемь, семь, утро?

Воспитатель: Ребята нам пришло письмо. Посмотрим что там?

Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо.

(Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.) 

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками! Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь. Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности. Ваш друг Царица Математика».

Воспитатель: «Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»

Дети: «Да, да, поможем!»

Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти испытания и достать пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в 

игру “Посчитай”

Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

Сколько ушей у двух кошек? (четыре)

Сколько дней в неделе? (семь)

Сколько глаз у светофора? (три)

Сколько пальцев на одной руке? (пять)

Сколько солнышек на небе? (одно)

Сколько лап у двух собак? (восемь)

Сколько пальцев на двух руках? (десять)

Сколько в неделе выходных дней? (два)

Сколько солнышек на небе ночью? (ноль)

Какое число больше восьми, но меньше десяти? (девять).

Сколько пальцев на руках у двух подружек? (двадцать).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли испытание и достали пароль, закройте глазки. Откройте, теперь мы с вами в математической стране.

А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город».

Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».

Задание «Построй город из геометрических фигур»

(На столе лежит: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши.)

Дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур. «Восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. (Работа проходит в быстром темпе.)

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!

Физкультурная минутка «Дни недели»:

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал.

В среду долго умывался, 

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

 Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье

 Целый день я отдыхал.  

Сейчас нам предстоит вспомнить геометрические фигуры и восстановить узоры в математической стране, которые испортил двоечник.Игровое задание со счетными палочками – Восстанови узор. 

Воспитатель дает детям задание: Постройте фигуру, у которой три угла и три стороны (треугольник). 

Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат). 

Постройте фигуру, у которой две стороны длинные и две стороны короткие (прямоугольник).

Постройте фигуру из 4ех палочек. Что получилось? (квадрат).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием!

Воспитатель: Устали? Давайте немного отдохнем.

Физ. минутка: 

Буратнино потянулся. 

Раз – нагнулся, два – нагнулся, 

Руки в стороны развел, 

Видно ключик не нашел. 

Чтобы ключ ему достать, 

Надо на носочки встать.

Крепче Буратнино стой, 

Вот он – ключик золотой. 

А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный.

Игра «Что, где? 

В море плавало 5 корабликов, к ним приплыло еще 2. Сколько стало корабликов? (5+2=7)

В аквариуме плавало десять рыбок, купили еще пять рыбок. Сколько стало рыбок?(10+5=15)

Ёжик собрал 9 грибов, а потом пошёл в лес и нашёл ещё три. Сколько грибов стало у ёжика? (9+3 =12)

В вазе было десять яблок, шесть яблок съели. Сколько яблок осталось?(10-6 =4) 

На полянке росло 7 грибочков, после дождя выросло еще 3. Сколько стало грибов? (7+3 =10)

На грядке росло 6 морковок, пять морковок вытащили. Сколько морковок осталось?(6-5=5)

(

Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус».)

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание».

Игра «Кто самый внимательный» 

Воспитатель объясняет детям правила игры: на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, кто оказался самый внимательный.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от одного до 20 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть». Прохождение пароля на выход из волшебной страны. Карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от дватцати до одного), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» при помощи воспитателя (на обратной стороне написано слово «Математика ребятишкам»).и «возвращаются» домой.

Воспитатель: «Ну, вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади».

Очень хорошо, ребята! А теперь последнее задание: «Соедини по точкам и раскрась!»

РЕФЛЕКСИЯ
Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно? Что понравилось больше всего?А что бы вы хотели узнать на след.занятиях? А как вы думаете можно ли статьхудожником рисуя соединяя цифры?

Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много нового и интересного».

Наталья Мелкова
Дидактическая игра «Веселый счет. Учимся считать от 1 до 5»

Представляю Вашему вниманию варианты дидактических игр, направленных на формирование математических представлений, обучению счету до 5 и знакомству с цифрами, с использованием сенсорных элементов на развитие мелкой моторики (прищепок, деталей на липучках, магнитов, пазлы, сделанные своими руками.

Предлагаемые варианты игр предназначены для детей 3-5 лет.

Цель:

1. Знакомство детей с числами от 1 до 5, закрепление цифр и числового ряда в пределах 5.

2. Закрепление обратного и порядкового счета, соотнесение числа и количества.

3. Развитие внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, умения анализировать, сравнивать, классифицировать через обучение счетным операциям и дидактическим играм. Корригирование и развитие долговременной памяти.

4. Формирование у детей сенсорных способностей, тактильных ощущений.

5. Развитие представлений о цвете, форме, величине и свойствах предметов через яркие наглядные образы и игровую деятельность.

Материал:

Все варианты игр неразрывно связаны с мелкой моторикой, ловкостью пальчиков и зрительно-моторной координацией. Все игровые элементы сшиты из фетра разной жесткости и других материалов, благодаря которым обогащается сенсорный опыт детей. В качестве дополнительных сенсорных элементов используются два вида прищепок: деревянные – 4см и пластмассовые – 6см, неодимовые магниты, липучки. В качестве основы под липучки (для прочного, цепкого скрепления) использовала велкроткань (банки и живот курицы).

ВАРИАНТЫ ИГР:

#1. ПАЗЛ “БОЖЬИ КОРОВКИ”.

Пазлы – это отличная развивающая игрушка. Они отлично влияют на развитие логического и пространственного мышления, внимания, памяти. Складывая картинку, ребенок развивает мелкую моторику рук и начинает лучше координировать свои движения. Развивая подобные навыки, ребенок в дальнейшем сможет легко освоить письмо и речь.

Посчитаем точки на спине у божьих коровок и соединим их с нужной цифрой.

#2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФЕТРОВЫЕ КАРТОЧКИ “ЛАДОШКИ” – знакомство со счетом до пяти на пальчиках.

Пальчики на протяжении долгого времени помогают ребенку считать. На вопрос: “Сколько тебе лет?” малыши прибегают к пальчикам, показывая свой возраст (один, два, три). Получается, что это не только указательный жест для общения, но и полезное упражнение для мелкой моторики, и математический знак, обозначающий количество, и великолепное упражнение на развитие координации, силы пальцев рук и т. д.

Когда ребенок начинает учиться считать, еще не осознавая, что такое число, удачным методическим приемом может послужить прием соотнесения объектов счета с пальцами рук. Очень важно в самом начале знакомства с числами осознать, что один – это один объект, два – одновременно два объекта, и т. д. А с помощью пальцев это сделать легко. Причем осознание этого факта при использовании пальцев рук идет сразу по нескольким каналам восприятия: зрительному (видим, слуховому (слышим, произносим, тактильному (чувствуем, кинестическому (двигаемся).

Предлагаем ребенку приложить пальчики к карточке и назвать число, тем самым соотнести число и количество.

Очень полезный прием для развития мелкой моторики – использование разноразмерных прищепок, что способствует развитию координации и силы пальцев рук.

Маленькие деревянные прищепки с цифрами…

Более крупные (а соответственно удобные) пластмассовые прищепки…

Параллельно знакомить детей с цифрами, делая упор на зрительную память.

#3. “ПОМОГАЕМ БАБУШКЕ КОНСЕРВИРОВАТЬ ЯГОДЫ, ФРУКТЫ, ОВОЩИ И ГРИБЫ”.

Предлагаем детям разложить определенное количество сочных ягод и фруктов по банкам…

Посчитать их количество…

Банки “для консервирования” выполнены из велкроткани, поэтому ягоды и фрукты (и другие овощи и грибы) с липучками на обратной стороне – замечательно цепляются на них. Таким образом, банки с ягодами и фруктами можно свободно перемещать в процессе обучающей игры, переносить и хранить.

А теперь тоже самое с овощами…

Как вариант разложить яблоки по цветам. Цвет яблока должен совпасть с цветом крышки на банке.

А теперь посчитаем сколько яблок и груш в каждой банке.

А теперь посчитаем грибочки.

4. “СВЕТЛЯЧКИ”.

Солнце спряталось. Темно.

Время за полночь давно

В травке яркий маячок –

Притаился светлячок.

Отвечайте дружно, дети:

Кто нам ночью в травке светит?

Поместился в кулачок

Этот крошка светлячок.

Ребенок должен посчитать сколько светлячков залетело в банку.

5. “ЦЫП – ЦЫП – ЦЫП МОИ ЦЫПЛЯТА”.

Вышла Курочка гулять,

Малых деток посчитать:

– Раз, два, три, четыре, пять,

Вместе мы идем гулять.

Мама – курица выполнена из жесткого фетра, а ее животик из велкроткани, что позволяет с легкостью крепить к ней яички и цыплят (у которых имеются липучки на обратной стороне).

Крылья курочки складываются и держатся за счет скрытых под фетровыми цветочками неодимовых магнитов. Все это, в свою очередь, является дополнительным тренажером для детских пальчиков.

Ребенок должен посчитать сколько яиц у курицы…

Сколько вылупилось цыплят, а сколько еще нет…

Сколько цыплят мама спрятала под крыльями?

А сколько всего цыплят у курицы?

Семенова Ольга Викторовна
Методическое пособие «Веселый счет»

Математический фартук «Веселый счет»

В методическом пособии представлено описание работы по направлению «познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) и «развитие познавательно-исследовательской деятельности» («сенсорное развитие») для детей младшего возраста.

Основная тематика (направленность)ресурса:

1. Количество и счет. Различать понятия «много», «один», «ни одного».

2. Величина. Сравнение предметов контрастных размеров (большой – маленький, по величине).

3. Форма. Геометрические фигуры. Знакомство детей с основными геометрическими фигурами, обучение их названиям и распознанию в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

4. Ориентировка в пространстве.Закрепление и расширение пространственных представлений ребенка: слева, справа, впереди, сзади, в середине и т. д.

1. Актуальность

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является развивающая предметно – пространственная среда, созданная в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155). Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Дети проявляют спонтанный интерес к математике. Для реализации содержания познавательной деятельности (ФЭМП) важно подготовить необходимый материал с учетом психолого–возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Решению образовательных задач по математике способствует наглядность. При рациональном использовании наглядности процесс обучения математике становится более интересным и качественным.

Идея включения игр в процесс обучения и воспитания издавна привлекало внимание педагогов. К. Д. Ушинский подчеркивал легкость, с которой дети усваивают знания, если их сопровождать игрой. Такого же мнения придерживались Макаренко А. С., Тихеева Е. И., Удальцова Е. И., Сорокина А. И. Ими было установлено, что с помощью игры дошкольники используют свои знания в новых ситуациях. На сегодняшний день современному обществу необходимы любознательные, способные решать интеллектуальные и личностные задачи члены общества.

Развивающие игры и пособия являются ресурсом для поддержки детской инициативы и самостоятельности в условиях обновления предметно пространственной среды при реализации ФГОС ДО.

По результатам педагогического анализа по формированию элементарных математических представлений возникла необходимость углубленно продолжать работу по формированию у детей представлений о количестве предметов, форме, величине, совершенствованию их сенсорного опыта посредством развивающих игр. Таким образом, возникла необходимость в создании опыта по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством использования авторского наглядного материала.

2. Новизна

Новизна данного опыт заключается в комбинировании известных методик посредством использования игрового авторского материала с целью повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса по формированию элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

3. Принципы отбора содержания

Научность.

Системность – этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Наглядность.

Доступность – соотнесение содержания игр, объема материала с уровнем развития детей.

Непрерывность – сформировать интерес к математической деятельности.

Целостность – формирование у дошкольников целостного представления о математике.

Индивидуальный подход – эффективный способ развития личностных качеств ребенка через решение проблем разноуровнего обучения.

Безопасность.

Эмоциональное благополучие – создание спокойной доброжелательной атмосферы, веры в силы ребенка.

4. Принципы структурирования содержания материала

Отбор содержания соответствует возрастным особенностям детей.

Материал изложен в доступной форме.

Материал развивает у детей интерес к математике, любознательность.

Материал способствует становлению форм общения.

5.Цели:

Развивать у ребенка интерес к формированию элементарных математических представлений в дошкольном возрасте.

Выявить роль использования игровых форм обучения в развитии интереса у дошкольников в математике.

6. Задачи

Образовательные:

Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Различать понятия «один» и «много».

Закреплять умения ориентироваться в пространственных направлениях «вверху», «внизу», «справа», «слева», «в середине».

Развивающие:

Развивать у детей интерес к игре.

Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие, воображение, внимание, мелкую моторику.

Развивать у детей связную речь, активизировать словарный запас детей («много», «один», «ни одного», «круг», «квадрат», «треугольник», «вверху», «внизу», «справа», «слева», «в середине» и т. д.).

Развивать сенсорное восприятие (цвет, форма, величина).

Воспитательные:

Закреплять навыки организованного поведения.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Приучать детей общаться спокойно.

7.Название ресурса: математический фартук «Веселый счет»

Математический фартук «Веселый счет» предназначен для формирования математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.Он состоит из восьми сегментов: «Фрукты – ягоды», «Снеговик», «Девочка Маша», «Домик», «Солнышко», «Цветок», «Игрушки», «Елочка».

Пособие математический фартук «Веселый счет» не потребует много материальных затрат.На основу фартука нашиваются сегменты: «Фрукты-ягоды», «Снеговик», Девочка Маша», «Домик», «Солнышко», «Цветок», «Елочка», «Игрушки». Для крепления съемных фигур использованы различные способы: пуговицы, тесьма, молнии, липучки. На елку можно повесить шарики, шишки, яблоки и пр.

Пособие соответствует возрастным особенностям детей. Оно многофункционально. Его можно применять при обучении таким основным категориям, как количество, форма, величина, ориентировка в пространстве, цвет.

Область применения:

Организованная образовательная деятельность (ФЭМП).

Совместная деятельность.

Самостоятельная деятельность.

Сегмент «Снеговик»

Игра «Что изменилось?»

Задачи:

– образовательные:

закреплять количественные представления; различать понятия «один», «много», «ни одного»;активизировать словарный запас: «много», «один», «ни одного»;

– развивающая:

развивать слуховое и зрительное восприятие;

– воспитательная:

воспитывать культуру общения.

Игра «Найди, что назову»

Задачи:

– образовательные:

различать понятия «один», «много», «ни одного»;активизировать словарный запас: «много», «один»;

– развивающая:

развивать слуховое и зрительное восприятие;

– воспитательная:

воспитывать культуру общения.

Сегмент «Елочка»

Игра «Что изменилось?»

Задачи:

– образовательные:

научить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления или убавления одного предмета;обозначать совокупности словами: «один», «много», «ни одного»;закреплять знания цветов: желтый, зеленый, красный;

– развивающие:

развивать сенсорное восприятие; способствовать развитию мелкой моторики рук;

– воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе игры, взаимопомощь, сопереживание.

Игра «Наряжаем елочку»

Задачи:

– образовательные:

устанавливать равенство и неравенство групп предметов («много – один», когда они расположены не в ряд; создавать условия для сравнения предметов по цвету;закреплять знания цветов: желтый, зеленый, красный;

– развивающая:

развивать сенсорное восприятие;

– воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе игры, взаимопомощь, сопереживание.

Сегмент «Девочка Маша»

Игра «Один – мало – много – ни одного»

Задачи:

– образовательная:

закреплять количественные представления о единичности и множестве предметов, используя слова «один», «много», «ни одного»;

– развивающая:

способствовать развитию мелкой моторики рук;

– воспитательная:

способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Игра «Найди по цвету»

Задачи:

– образовательные:

закреплять умение различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый); учить группировать предметы по цвету;

– развивающая:

развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами;

– воспитательная:

способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Сегмент «Домик»

Игра «Где что находится?»

Задачи:

– образовательные:

различать и называть элементы, составляющие домик (квадрат, треугольник); сравнивать квадраты по величине (большой, маленький); учить обследовать формы осязательно-двигательным путем; закреплять пространственные представления (вверху, внизу, в середине); закрепить знания цветов (красный, желтый, голубой); обучать умению вести диалог с педагогом;

– развивающая:

развивать воображение детей;

– воспитательная:

воспитывать доброжелательность.

Игра «Один – много»

Задачи:

– образовательные:

учить сравнивать совокупность предметов; различать их пространственное положение (вверху, внизу, в середине);

– развивающая:

развивать наблюдательность и внимание;

– воспитательная:

формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Сегмент «Фрукты – ягоды»

Игра «Где что находится?»

Задачи:

– образовательные:

закреплять пространственные представления детей и обозначать их словами: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «в середине»; уметь вести диалог с педагогом;

– развивающая:

развивать внимание у детей;

– воспитательная:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игра «Один – много»

Задачи:

– образовательная:

совершенствовать представления о группах предметов («один – много»);

– развивающая:

развивать наблюдательность и внимание;

– воспитательная:

воспитывать культуру общения.

Сегмент «Солнышко»

Игра «Длинный, короткий»

Задачи:

– образовательная:

создавать условия для сравнения полосок по длине (длинная, короткая); развивать диалогическую форму речи;

– развивающие:

развивать мелкую моторику рук, развивать внимание;

– воспитательная:

доброжелательно общаться друг с другом.

Игра «Что изменилось?»

Задачи:

– образовательные:

закреплять понятия «один», «много», «ни одного» и обозначать совокупности этими словами; создавать условия для сравнения полосок по длине (длинная, короткая); умение выделять форму, цвет, как особые свойства предметов;

– развивающая:

развивать любознательность, внимание;

– воспитательная:

воспитывать культуру общения.

Сегмент «Цветок»

Игра «Что изменилось?»

Задачи:

– образовательные:

закреплять умение различать понятия «один», «много», «по одному», «ни одного» и обозначать их этими словами; закреплять знание основных цветов (красный, зеленый, желтый); развивать диалогическую речь;

– развивающая:

развивать мелкую моторику рук;

– воспитательная:

закреплять навыки организованного поведения.

Игра «Один – много»

Задачи:

– образовательная:

учить сравнивать группу предметов по величине и количеству;

– развивающая:

развитие мелкой моторики пальцев рук;

– воспитательная:

доброжелательно общаться друг с другом.

Сегмент «Игрушки»

Игра «Найди что назову»

Задачи:

– образовательные:

закреплять представления о том, что множество может состоять из разных элементов; развивать любознательность; формировать доброжелательное отношение друг к другу;

– развивающая:

развивать внимание, память;

– воспитательная:

доброжелательно общаться друг с другом.

8. Результаты, достигаемые при использовании образовательного продукта.

Для МБДОУ – создание условий для реализации ФГОС ДО. Увеличение количества методических