Развитие ребенка от 0 до 3 лет казьмин

Название реакции

Приблизительный возраст появления реакции

Лежа на спине, совершает беспорядочные изолированные сгибания и разгибания рук и ног.

1,5 мес.

Лежа на животе, приподнимает голову

2 мес

Лежа на животе, поднимает голову по средней линии на 45 градусов и удерживает ее (неустойчиво).

3 мес

Лежа на спине, удерживает голову по средней линии.

3 мес

Лежа на животе, поднимает голову на 45-90 градусов (грудь приподнята, опирается на предплечья, локти на уровне или впереди плеч).

4 мес

Лежа на спине, прижимает голову к груди по средней линии и сводит руки вместе.

4 мес

Лежит на животе, ноги раздвинуты в стороны, больше опирается на одну руку.

4 мес

Когда тянут за ручки, пытается присесть.

4,5 мес

Сидя с поддержкой за поясницу, удерживает голову прямо.

5 мес

Лежа на спине, трогает ручками колени.

5,5 мес

Лежа на спине, разгибая шею и спину, перекатывается на бок.

6 мес

Лежа на животе, опирается на вытянутые руки (кисти раскрыты, грудь приподнята, подбородок опущен).

6 мес

Сидит (если посадить) с опорой на руки, свободно поворачивает голову в стороны.

6 мес

Лежа на спине, поднимает ноги вверх и трогает ступни.

7 мес

Лежа на животе, опирается на предплечье одной руки, другой тянется за игрушкой.

7 мес

Посаженный сидит с прямой спиной без поддержки, руки свободны. Может наклоняться вперед, назад и в стороны, но легко теряет равновесие.

7,5 мес

Лежа на животе, разгибается, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки (“ласточка”).

8 мес

Лежа на животе, поворачивается по кругу.

8 мес

Устойчиво сидит без поддержки, может при этом свободно заниматься игрушкой.

8 мес

Стоит с поддержкой за грудь, пытается “пружинить” на ножках (туловище слегка наклонено вперед).

8 мес

Лежа на боку, приподнимает голову.

8 мес

Переворачивается со спины на живот, вращая туловище.

8,5 мес

Сидя без опоры, поворачивает туловище в сторону и берет предмет, оборачивается и смотрит назад.

9 мес

С живота переваливается на бок, опираясь на одно предплечье, смотрит назад.

9,5 мес

Переворачивается с живота на спину (тазовый пояс вращается относительно плечевого).

9,5 мес

Ползает на животе.

9,5 мес

Встает на четвереньки (на колени и кисти) из положения на животе, может раскачиваться на четвереньках вперед-назад.

10 мес

Из позы на четвереньках высоко поднимает одну руку, чтобы достать предмет.

10 мес

Сидя без поддержки, не падает, когда тянется в сторону.

10 мес

Встает на четвереньки из положения сидя.

10 мес

Встает, держась за опору.

11 мес

Стоя, держится за опору и раскачивается, переступая с ноги на ногу

11 мес

Садится из положения на четвереньках.

11 мес

Стоит, придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой.

11 мес

Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене.

11 мес

Присаживается и/или наклоняется, держась за опору.

11 мес

Ползает на четвереньках.

1 год 1 мес

Переступает боком вдоль мебели (стены).

1 год 1 мес

Переступает около мебели в пол-оборота к направлению движения.

1 год 1 мес

Из положения стоя опускается на колени, держась рукой за мебель.

1 год 1 мес

Стоит без опоры несколько секунд.

1 год 1 мес

Ходит самостоятельно, подняв руки, широко расставив ноги.

1 год 1 мес

Присаживается на корточки из положения стоя, снова встает

1 год 2 мес

Встает с пола без поддержки.

1 год 3 мес

Ходит самостоятельно, руки свободны и расслаблены.

1 год 3 мес

Присаживается на корточки и играет в этой позе.

1 год 6 мес.

Залезает на диван, кресло.

1 год 6 мес.

Из положения стоя наклоняется и вновь выпрямляется.

1 год 6 мес.

Встает с маленького стульчика (с опорой)

1 год 6 мес.

Бежит, смотря под ноги.

1 год 6 мес.

Ходит, может внезапно остановиться и повернуться.

2 года

Садится на маленький стульчик.

2 года

Поднимается по лестнице приставным шагом, держась за перила и за руку взрослого

2 года

Подталкивает ногой мяч на ходу.

2 года

Ходит задом наперед.

2 года

Несет большой предмет (до 30 см в диаметре).

3 года

Перешагивает через препятствия.

3 года

Идет по полосе шириной 30 см самостоятельно.

3 года

Встает с маленького стульчика без опоры.

3 года

Встает на цыпочки.

3 года

Стоит на правой ноге 3 секунды

3 года

Стоит на левой ноге 3 секунды.

3 года

Спускается по лестнице с опорой приставным шагом.

3 года

Поднимается по лестнице с опорой попеременным шагом.

3 года

Поднимается и спускается по шведской стенке (1 метр)

3 года

Пинает мяч с размаху.

3 года

Подпрыгивает на месте, еле отрывая ноги от пола.

3 года

Перепрыгивает через веревку на земле.

3 года

Подпрыгивает на месте, расставив ноги.

3 года

Держит ноги на трехколесном велосипеде, когда катают.

3 года

Крутит педали велосипеда, когда едет прямо

3 года

Проходит на цыпочках 3 метра.

3 года

А.М.Казьмин, Л.В.Казьмина

“Дневник развития ребенка от рождения до трех лет” . 2001 год

Оглавление

В дневнике приводятся современные данные об основных закономерностях психического и двигательного развития детей от рождения до трёх лет.

Основная задача дневника – помочь Вам понять своего ребенка и оценить, насколько его развитие соответствует норме.

Колонка “Приблизительный возраст появления реакции” указаны ориентировочные критические сроки появления указанных реакций у детей в норме. Большинство детей приобретают эти способности раньше, и лишь незначительное количество здоровых детей – несколько позднее.

В процессе чтения дневника может выявиться, что ребенок приобретает навыки нестандартным образом, со значительным опережением или отставанием от критических сроков указанных в таблице. При замедленном темпе развития лучше обратиться за советом к детскому врачу или детскому психологу.

Общие движения

Под общими движениями подразумевается умение удерживать различные положения тела и передвигаться. Развитие управления своим телом происходит под влиянием созревания центральной нервной системы, которое в большой степени предопределено генетическими факторами. На качество общих движений и их своеобразие оказывают также влияние состояние здоровья и условия, в которых развивается ребенок. В организации общих движений участвуют:

• ощущение положения тела в пространстве и частей тела относительно друг друга;

• механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц, координации движений;

• зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, преодолевать видимые препятствия;

• двигательная память, необходимая для автоматизации часто повторяющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми и ловкими.

Движения рук

Что ребенок делает руками? Обследует предметы, играет, ест, умывается, одевается, рисует и т.д. Кроме того, руки принимают участие в ползании, в удержании равновесия при отклонениях тела и ходьбе, в защите при падении.

Движения рук управляются несколькими механизмами.

• Чувствительность пальцев обеспечивает восприятие таких свойств, как податливость (твердость – мягкость…), форма, вес, температура, особенность поверхности предметов. При помощи кожной чувствительности люди узнают предметы на ощупь, что дает возможность приспосабливать форму кисти и силу для наилучшего захвата и адекватных действий с предметами.

• Зрение позволяет ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их форму, величину и другие свойства, дает возможность планировать их захват и действия с ними.

• Механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяют выполнять движения точно и быстро.

• Двигательная память обеспечивает автоматизацию навыков.

Планирование действий и исправление ошибок придает движениям рук целенаправленный характер. Без этого предметы не могут использоваться по назначению должным образом, а поведение выглядит бессмысленным. Вот несколько примеров действий, выполняемых по плану: правильное одевание (не наизнанку и не задом наперед), еда жидкой пищи ложкой (не вилкой), использование зубной пасты для чистки зубов (не для еды), причесывание себя расческой (не карандашом или каким-нибудь другим неуместным предметом) и т.п.

Зрение

Зрение человека обеспечивается совместной работой глаз, глазных мышц и большого количества нервных образований. Нормально работающий механизм зрительного восприятия позволяет нам автоматически четко видеть предметы окружающего мира цветными и объемными, оценивать направление и скорость их перемещения, обходить препятствия. Благодаря различению света и темноты человек подстраивает свои биоритмы под световые ритмы природы. Различая день и ночь, организм устанавливает режим сна и бодрствования.

Зрительная память позволяет представлять виденные ранее объекты и события при их отсутствии перед человеком в настоящий момент. Сохраненные образы предметов или событий могут быть использованы в самых различных целях: для сравнения их с новыми впечатлениями (узнавание), для группировки их в классы (” люди “, ” деревья ” и т.п.) при помощи названий, для мысленного конструирования, для фантазирования во сне и наяву и т.д. Для развития зрительной памяти необходимо созревание специальных отделов головного мозга, своеобразной “видеотеки”. Это созревание происходит при наличии зрительных впечатлений. Сам же процесс запоминания определяется качеством зрительного восприятия, вниманием и эмоциональным состоянием в момент получения зрительной информации. Четкость и прочность сформированных представлений уменьшаются, если они остаются невостребованными, и, наоборот, усиливаются тогда, когда они извлекаются из памяти. На прочность запоминания влияет и связь с другими впечатлениями, например – слуховыми и т.д.

1 2 3 4 5