Псков развитие речи ребенка

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи —
О центре —
Структура —
Структурное подразделение логопедической помощи

Структурное подразделение логопедической помощи

Структурное подразделение функционирует в системе двухуровневого сопровождения:

   Первый уровень – непосредственное сопровождение индивидуального развития ребенка – включает углубленную специализированную помощь конкретному ребенку, его семье и педагогам в решении проблем развития, обучения и воспитания.

   Второй уровень – опосредованное сопровождение – включает помощь субъектам образовательного пространства (специалистам сопровождения, администрации и педагогам образовательных учреждений) в создании оптимальных условий для развития каждого ребенка, становлении его личности.

На первом уровнеструктурное подразделение оказывает логопедическую помощь детям от 3 до 18 лет, консультации их родителям, лицам их заменяющим, педагогам и другим участникам образовательного процесса, в случаях, если:

– Ребенок не посещает образовательное учреждение.

– Образовательное учреждение не имеет учителя-логопеда.

– Ребенок нуждается в углубленной специализированной помощи по следующим проблемам речевого развития:

– заикание,

– нарушение звукопроизношения различной этиологии,

– фонематическое недоразвитие различной этиологии,

– общее недоразвитие речи различной этиологии,

– нарушения чтения и письма различной этиологии.

 Структурное подразделение оказывает логопедическую помощь детям лет, консультации их родителям, лицам их заменяющим, педагогам обратившимся:

– По собственной инициативе.

– По направлению медицинского учреждения или врача (психоневролога, невропатолога, психиатра).

– По рекомендации городской психолого-медико-педагогической комиссии.

– По направлению образовательного учреждения.

Цель и задачи  структурного подразделения «Логопедическая помощь»

Цель: непосредственное индивидуальное сопровождение развития ребенка, включающее помощь конкретному ребенку, его семье и педагогу в решении  проблем  речевого развития, обучения и воспитания;

Задачи:

1.  Выявление детей с речевой патологией, создание банка данных.

2.  Коррекция нарушений устной и письменной речи.

3. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей усвоения образовательных программ дошкольных и школьных образовательных учреждений.

4. Распространение специальных знаний среди педагогов, родителей.

Основные направления  деятельности структурного подразделения

   1. Логопедическое просвещение – система мероприятий, направленных на формирование у обучающихся, их родителей (законных представителей), и педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в логопедических знаниях и значении деятельности логопеда в образовательном процессе.

   2. Логопедическая профилактика – мероприятия, направленные на предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в образовательных учреждениях, возможных нарушений в развитии речи, разработка конкретных рекомендаций  обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по  развития речи.

   3. Логопедическая диагностика – комплексное обследование  обучающихся, воспитанников, определение структуры и степени выраженности речевого дефекта, индивидуальных особенностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания.

   4. Логопедическая коррекция и развитие – активное логопедическое воздействие, направленное на устранение и компенсацию выявленных отклонений в развитии речи обучающихся.

   5. Логопедическое консультирование – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим  участникам образовательного процесса в вопросах развития речи, методах и приемах коррекции  отклонения в речевом развитии.

Основное содержание деятельности структурного подразделения.

В зависимости от проявления речевого нарушения у каждого ребенка и в     соответствии с состоянием сформированности всех компонентов речевой системы, дошкольники и школьники получают логопедическую помощь в группах, подгруппах и на индивидуальных занятиях.

Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления на занятия осуществляется на первичных приемах.

В группы по возможности подбираются дети с однородными   нарушениями    речи и одинакового возраста.

Допускается комплектование групп детей-логопатов с разницей в возрасте 1 – 2 года.

Занятия с каждой группой, подгруппой детей проводятся 2 – 3 раза в неделю.

Продолжительность занятий 25- 45 минут в зависимости  от дефекта речи и возраста ребенка.

Логопедические группы для детей дошкольного возраста с нарушением речи на базе Центра имеют своей целью всестороннее речевое развитие, включая все компоненты речи, пространственно-временные представления, сенсорное воспитание.

           Длительность пребывания детей в логопедических группах, подгруппах и посещения  индивидуальных занятий зависит от сложности речевого нарушения.

            До 1-1,5 года занимаются дети в группах с фонетико-фонематическим нарушением речи, с синдромами различной этиологии.

            1,5-2 года занимаются дети с логопедическим заключением «Общее недоразвитие речи III уровня» с синдромами различной этиологии.

            2-3 года – с общим недоразвитием речи I, II уровня на фоне моторной алалии с синдромами различной этиологии.

            В группы набираются дети 3 – 7 лет.

            Логопедический пункт для детей с нарушением речи в дошкольном учреждении общего типа открывается с целью коррекции нарушений произношения звуков и фонетико-фонематического недоразвития у детей в возрасте от 5 до 7 лет.

            Основная форма занятий:  подгрупповые и индивидуальные  занятия.

            Перерыв между занятиями составляет 10 минут.

Основной задачей логопедических групп для школьников является коррекция нарушения устной и письменной речи, своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями.

 В логопедические группы зачисляются дети, обучающиеся в общеобразовательных  учреждениях, имеющие следующие нарушения в развитии устной и письменной речи:

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи на фоне моторной алалии с синдромом стертой  дизартрии.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи  с синдромом  ринолалии.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное заиканием.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим недоразвитием с синдромом дизартрии.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим недоразвитием с синдромом ринолалии.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим недоразвитием  на фоне  заикания.

–                    Нарушение чтения и письма, обусловленное фонематическим недоразвитием на фоне заикания.

–                    Нарушение звукопроизношения с синдромом дизартрии.

–                    Нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.

–                    Нарушение звукопроизношения на фоне заикания.

Продолжительность групповых логопедических занятий- 40-45 минут в зависимости от возраста и тяжести дефекта.

На индивидуальные занятия зачисляются дошкольники, имеющие следующие нарушения:

–                    Общее недоразвитие речи I, II уровня  на фоне моторной алалии с синдромом дизартрии.

–                    Общее недоразвитие речи II – III  уровня на фоне моторной алалии с синдромом  ринолалии.

–                    Общее недоразвитие речи III уровня с синдромом дизартрии.

–                    Фонетико-фонематическое недоразвитие речи с синдромом дизартрии. Нарушение звукопроизношения с синдромом дизартрии.

–                    Нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.

Индивидуальные занятия для школьников проводятся при следующих нарушениях речи:

–                    нарушение звукопроизношения со стертой формой дизартрии;

–                    нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.

           Кроме названных речевых патологий в Центре ППРиК проводится комплексная     коррекция заикания у детей дошкольного и школьного возраста. Дети  обследуются на первичном приеме, ставятся на учет, записываются в группы  или на индивидуальные занятия.  Группы комплектуются в количестве 3 – 4 человека по возрасту. Занятия проводятся 2– 3 раза в неделю.