Проекты мдоу центр развития ребенка
Номинация: «Организационная модель деятельности специалистов психолого-педагогического обеспечения (педагог-психолог) в условиях реализации ФГОС
общего образования»
Проект создания развивающей среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования
«Центр детских открытий»
Глаголева А. А. педагог-психолог МБДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад № 194»
Тел. 2-249-247, 2 – 24-88-77
«Научиться играть на флейте
можно только играя самому»
Сократ
Наименование проекта
«Центр детских открытий»
- Актуальность.
Проект создания предметно – пространственной среды позволяет:
- Реализовать приоритетные задачи ФГОС по социально-личностному развитию детей во взаимосвязи с познавательной деятельностью.
- Освоить ребенку позицию субъекта деятельности и всем участникам образовательного процесса модель субъект – субъектного взаимодействия.
- Организовать педагогическую работу в соответствии с современными требованиями.
- Обеспечить преемственность работы детского сада и школы по ведущим видам деятельности и педагогическим технологиям.
Представленная модель развивающей среды является инновационной, т.к. не имеет аналогов в литературе. Деятельностный подход чаще декларируется и очень редко реализуется в практических разработках.
Предполагаемая среда:
– стимулирует познавательные способности активно исследовать новизну и сложность меняющегося мира, изобретать новые оригинальные стратегии деятельности, предметы и механизмы, быстро осваивать то, что открыто другими и делать собственные открытия;
– дает простор для реализации детской инициативы и поискового поведения (напряжения мысли, фантазии, творчества), в результате чего формируется активная жизненная позиция, способность преодолевать трудности, рассматривать несколько вариантов действий и выбирать оптимальный
– обеспечивает потребность детей в движении;
– предоставляет возможность детям действовать индивидуально («я могу»), осваивать навыки сотрудничества в парах и в группах («я могу», «ты можешь», «мы можем»);
– может быть использована в работе с педагогами и родителями для решения различных задач.
- Цель.
Создать предметно – пространственную развивающую среду для реализации технологии деятельностного подхода, обеспечивающего взаимосвязь познавательного и социально – личностного развития ребенка.
- Задачи.
- Оборудовать центр поиска и исследований для активизации познавательных интересов, освоения приемов, способов познания окружающего мира и группового взаимодействия при решении проблемно-поисковых ситуаций.
- Создать мастерскую моделирования и изобретательства для формирования созидательной, инициативной, творческой личности, способной самостоятельно ставить цель и находить пути и средства ее достижения, сотрудничать с взрослыми и детьми.
- Усовершенствовать центр игровой активности для развития ведущего вида детской деятельности – игровой, как основного условия социализации ребенка и формирования предпосылок учебной деятельности.
- Обеспечить необходимыми средствами центр «умной техники» (центр информационно-коммуникативных технологий) для формирования позитивного делового отношения к электронной технике, расширения возможностей познавательно-коммуникативной деятельности, поиска необходимой информации, организации интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса.
- Краткое описание проекта.
В МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 194» для организации предполагаемой модели развивающей предметно-пространственной среды созданы определенные условия:
- имеются необходимые просторные современные помещения;
- детский сад активно сотрудничает с ОАО «Домостроительный комбинат», который с основания учреждения оказывает спонсорскую помощь в развитии материально-технической базы;
- сформирован педагогический коллектив, способный работать в инновационном режиме и внедрить в практику работы с детьми технологию деятельностного подхода на основе созданной развивающей среды;
- с 1996 года на базе детского сала работает центр педагогического мастерства г. Воронежа, с 2011г. – стажерская площадка при ВОИР.
Для реализации технологии деятельностного подхода важно создать современную развивающую предметно-пространственную среду. Мы предлагаем оборудовать центр детских открытий, т.к. важно не давать детям готовые знания, а создавать условия, чтобы ребенок сам их находил, самостоятельно делал свои открытия. В начале открытия дети совершают в совместной деятельности с взрослым на основе поисковых вопросов педагога, затем организуют самостоятельные индивидуальные или коллективные исследования. При этом изменяется позиция педагога с ретранслятора знаний и руководителя жизнедеятельности детей к организатору условий деятельности, который помогает детям сделать самостоятельный выбор, осознать, сформулировать желания, потребности и мотивы, уточнить цели и способы их достижений, организует взаимодействие детей в группах.
В центре поиска и исследований у детей имеется возможность знакомиться с объектами и явлениями реального мира в исследовательской деятельности. Мотивацией к ней служат проблемно-поисковые и игровые ситуации, которые придают деятельности практическую направленность и осмысленность, в то же время позволяют делать простые теоретические выводы. Для исследований и экспериментирования создаются сообщества участников, где возможно особое распределение ролей и исследовательских действий, совместное содержательное обсуждение, углубляющее понимание изучаемой реальности. Дети в центре смогут реализовать собственные исследовательские проекты. Центр поиска и исследований оборудуется измерительными приборами для наблюдений, лабораторной посудой, набором материалов для ознакомления с живой и неживой природой, предметным миром. Дети откроют свойства воздуха, воды, песка, глины, камней, бумаги, ткани, дерева и др., отличия живого и неживого, потребности растений и животных. Дети смогут изучать свойства продуктов питания, создавать новые.
В мастерской моделирования и изобретательства создаем условия для моделирования реального мира и создания творческих собственных и совместных проектов. Дети откроют возможности различных материалов, способы действий с ними, будут изобретать новые объекты, осуществлять практически варианты решения проблемно-поисковых ситуаций. Они смогут отразить, расширить и обобщить полученный опыт в поисково-исследовательской деятельности и других видах деятельности по ознакомлению с окружающим миром, создавая планы, схемы, макеты, пособия, оборудование для игр и другие модели практической направленности, а затем использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Для оборудования мастерской используем готовый материал (конструкторы, картон, ткани, емкости), природный и «бросовый» материал, инструменты.
В центре игровой активности создаем условия для развития сюжетно-ролевых, режиссерских и образных игр на основе знакомства с окружающим социальным миром и творческих игр по сказкам, рассказам, собственным сочиненным историям. Дети откроют способы взаимодействия в игре, значение правил и их выполнения, важность морально-нравственных ценностей как результат собственной деятельности, своих размышлений, сомнений, выбора. Детям предоставляются готовые игрушки (куклы, мебель, набор одежды, коляски, набор игрушек для режиссерских игр) и материал для создания игровой среды в мастерской моделирования.
В центр информационно-коммуникативных технологий («умной техники») создаем условия для расширения кругозора, развития познавательных процессов и коммуникативных навыков, просмотра сюжетов с морально-нравственными проблемами и их обсуждение. Дети удивляются современным достижениям человека и открывает познавательные возможности электронных средств раньше, чем традиционные игровые, осваивают положительный опыт сотрудничества и управления техникой для достижения поставленных целей.
- Этапы проекта.
- Изучение ФГОС дошкольного образования.
- Постановка цели работы с учетом ФГОС.
- Создание и утверждение творческой группы по внедрению проекта развивающей среды.
- Изучение психолого-педагогических возможностей, представленных на рынке учебных и развивающих пособий.
- Обсуждение и утверждение проекта.
- Практическая реализация проекта:
– ознакомление родителей с проектом;
– поиск спонсора;
– разработка дизайн – проекта оформления помещения;
– подготовка помещения;
– заказ и установка мебели;
– приобретение оборудования и его размещение по зонам;
– организация практической совместной и самостоятельной работы с детьми в центре;
– анализ эффективности работы в центре детских открытий и планирование последующей деятельности.
- Ожидаемый результат.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в центре детских открытий по четырем направлениям: центр поиска и исследований; мастерская моделирования и изобретательства; центр игровой активности; центр информационно-коммуникативных технологий.
Отдаленные результаты:
– наличие необходимых условий для развития способностей ребенка, интересной и содержательной жизни детей в общении со сверстниками и взрослыми, обеспечение оптимального маршрута развития каждого ребенка;
– реализация технологии деятельностного подхода обеспечит ребенку социально-личностное развитие (проявляет познавательные, социальные, созидательные интересы, потребности, мотивы, адекватную самооценку, преодоление эгоцентрической позиции, позитивные качества личности, как активность, инициативность, самостоятельность, ответственность, способность сотрудничать со взрослыми и детьми в различных видах деятельности); развитие деятельности (умеет организовать целенаправленную деятельность – ставить цели, выбирать и анализировать способы ее достижения, контролировать ход и итоги деятельности, сформированы предпосылки учебной деятельности у детей 6-7 лет); эмоционально-волевое развитие получает положительные эмоции от деятельности (радость, удивление, восхищение), стремится преодолевать трудности за счет собственных усилий, выполняет правила в играх); познавательное развитие (владеет способами поиска необходимой информации, исследовательскими навыками, задает вопросы познавательного характера, умеет устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, использует полученные знания для решения практических задач).
Результативность.
В 2014 – 2015 учебном году проект практически реализован.
Источник
2020 – 2021 учебный год
В октябре 2020 года в младшей группе №9 прошел проект по формированию знаний о домашних животных у детей раннего возраста. В проектной деятельности приняли активное участие дети, воспитатели группы, специалисты учреждения и родители. В результате работы дети научились правильно называть животных, узнали чем они питаются, как за ними надо ухаживать и какую пользу приносят людям. У детей появилось желание заботиться о животных.
Проект на тему: «Домашние животные»
2018 – 2019 учебный год
C сентября 2018 года по январь 2019 года в подготовительной к школе группе № 3 и средней группе №8 был успешно реализован практико-ориентированный, информационно-просветительский проект “Волонтеры – это мы!” Проект осуществлялся через образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие. В проекте приняли участие не только дети и воспитатели данных групп, а также специалисты учреждения и родители.
Перед участниками проекта была поставлена важная цель: формирование культуры социальной помощи как важнейшего фактора развития в современном обществе.
Участие в волонтерском движении помогло детям освоить коммуникативную компетентность. Дети научились вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать, понимать и принимать точку зрения собеседника, вести дискуссию. Дети научились решать социальные задачи, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях, в том числе и конфликтных. Расширилось представление о волонтерском движении у детей, педагогов, специалистов детского сада, родителей воспитанников.
Проект “Мы – волонтеры”
2017 – 2018 учебный год
Проект на тему: “Твой безопасный мир”
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта.
Здесь он находит примеры для подражания
и здесь происходит его социальное рождение.
И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение,
то должны решать эту проблему «всем миром»:
детский сад, семья, общественность»
Василий Александрович Сухомлинский
С 01октября 2017 г. по 31 мая 2018 г. в старшей группе № 3 прошел долгосрочный познавательно-исследовательский проект: “Твой безопасный мир”. В данном проекте приняли участие не только воспитанники группы, но и их родители, воспитатели и инструктор по физической культуре.
Цель проекта: Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников, через взаимодействие с семьёй.
Проект: “Твой безопасный мир”
В подготовительной к школе группе был проведен проект на тему: “Пушкинская осень” (воспитатели Данильченко Е.П., Харчикова Н.Я). Дети познакомились с биографией А. С. Пушкина и его творчеством. Научились различать волшебные, бытовые сказки и сказки о животных. Дети стали бережнее относиться к книгам. В данном проекте родители приняли активное участие: вместе с детьми изготавливали поделки по произведениям А.С Пушкина, помогли в оформлении уголка знакомства с творчеством великого поэта.
Проект “Пушкинская осень”
2016 – 2017 учебный год
Проект “Царство комнатных растений”
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
Г. – Х. Андерсен.
С глубокой древности человек стремился украсить своё жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он обращался за исцелением, перенося частицу живой природы в свой дом. Стремление это было интуитивным. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой полезной функцией растений, о которой было давно известно: живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу.
Большую часть года воспитанники проводят в помещении, поэтому возникает необходимость украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную.
Комнатные растения создают более уютную обстановку, оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на самочувствие человека в целом. Комнатные растения вносят в нашу жизнь разнообразие и гармонию. Ухаживая за ними, человек отвлекается от городской суеты, семейных проблем, неурядиц в быту и на работе. Наблюдая за комнатными растениями, мы учимся и растем вместе с ними, да и просто отдыхаем душой.
Уголок природы является местом систематического труда и наблюдений, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность. В повседневной жизни у дошкольников воспитывается познавательное отношение к природе, желание ухаживать за цветами. Комнатные растения – дидактический материал, с помощью которого решаются задачи экологического образования.
Поэтому в период с 27 февраля по 10 марта 2017 года в детском саду был реализован экологический проект “Царство комнатных растений”
Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста представлений о комнатных растениях, их значимости в жизни человека.
В проекте приняли участие воспитанники детского сада и их родители, педагоги.
Проект “Царство комнатных растений”
Презентация проекта “Царстов комнатных растений”
С 13 по 17 февраля 2017 года в МБДОУ центре развития ребенка – детском саду № 52 был реализован проект по формированию знаний о городе Ленинграде в годы блокады для детей старшего дошкольного возраста.
Название проекта: «Хроника блокады Ленинграда»
Тип проекта: информационный, практико-ориентированный.
Участники проекта: воспитатели, дети 5 -7 лет разных групп детского сада, родители, сотрудники детского сада, сотрудники МБОУ СОШ «Горки -Х».
Проект “Хроника блокады Ленинграда”
Презентация проекта на тему: “Хроника блокады Ленинграда”
Педагог-психолог Шильникова Е.В. разработала и провела с педагогическим коллективом проект, направленный на профилактику эмоционального выгорания и поддержки психического здоровья педагогов через анализ собственных источников негативных переживаний на тему: “Главный секрет – улыбка”.
Презентация проекта “Главный секрет – улыбка”
Воспитатели группы компенсирующей направленности № 5 Ларенкова О.Б., Степанова Е.Н. и учитель-логопед Титова И.А. провели проект , направленный на развитие познавательного интереса к жизни диких животных и среде их обитания на тему: “Дикие животные”.
Презентация проекта на тему: “Дикие животные”
2015 – 2016 учебный год
В МБДОУ центре развития ребенка детском саду № 52 ведется активная работа по внедрению проектной деятельности.
В младшей группе № 2 воспитателем Корнеевой С.А. проведен проект, направленный на формирование навыков трудовой деятельности на тему: “Маленькие помощники”.
Презентация проекта “Маленькие помощники”.
Проект по формированию экологической культуры у детей через создание условий для познавательного развития на тему: “Золотая осень” провела воспитатель средней группы Жигало А.Н.
Презентация проекта на тему: “Золотая осень”
С 26 октября по 3 ноября 2015 года в средней группе прошел информационный нравственно-патриотический проект “Мой поселок Горки – 10”. Провели данный проект воспитатели Данильченко Е.П. и Харчикова Н.Я.
Цель проекта: Формировать представления о родном поселке.
Задачи:
- Сформировать у детей начальные представления об истории родного поселка, его достопримечательностях.
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать.
- Развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.
- Воспитывать умение видеть прекрасное, гордиться своим поселка.
Презентация проекта: “Мой поселок Горки – 10”
Для создания условий для успешного развития детей младшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру воспитатель младшей группы Якушко Л. В. провела проект на тему: “День рождения куклы Маши”
Презентация проекта “День рождения куклы Маши”
Для углубления знаний детей старшего дошкольного возраста о космосе в группе компенсирующей направленности воспитателями Ларенковой О. Б. и Степановой Е. Н., учителем-логопедом Титовой И. А. был реализован проект на тему: “Удивительный космос”.
Презентация проекта “Уди вительный космос”
2014-2015 учебный год
С августа 2014 года в МБДОУ центре развития ребенка – детском саду № 52 стартовал новый проект по экологическому воспитнию дошкольников на тему: “Юный эколог помогает природе”.
Основная решаемая проблема: Изучение природы дошкольниками через обновление экосистемы детского сада.
Цель проекта: Сформировать систему осознанно-правильных экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста, научить осознавать личную ответственность за судьбу природы детского сада, как частицы малой Родины.
Задачи проекта:
- Создать поэтапную систему по экологическому воспитанию дошкольников с составлением перспективных планов работы с детьми и с родителями по каждому этапу работы, проведением мониторинга знаний детей.
- Сформировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе.
- Развивать умение видеть проблему, применять возможные методы решения проблемы и коллективно находить выход из нее с помощью взрослых.
- Сформировать навыки исследовательской деятельности у старших дошкольников.
- Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.
- Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы, творческие способности, коммуникативные навыки, нравственную и духовную компетентность.
- Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране.
- Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: детский сад – семья – школа.
Основные мероприятия проекта:
– Моделирование экосистемы детского сада.
– Совет учреждения.
– Родительские собрания, наглядная агитация.
– Совместные физкультурные праздники с родителями на экологическую тематику.
– Составление «Паспорта растительности детского сада».
– Составление природоведческих книг.
– Создание ботанических коллекций: «Лекарственные растения», «Растения луга и леса», «Коллекция сезонных изменений в жизни растений на основе ветки деревьев или кустарников в разное время года».
– Мини – проекты.
– Занятия – взаимообучения («Лучший знаток деревьев», «Лучший цветовод»), занятия – сомнения (поисковые путешествия).
– Выпуск газеты.
– Акции на темы: «Собери семена», «Домик для птиц», «Посади дерево», «Подарок птицам».
– Субботник «Помоги природе».
– «Огород на окошке».
– Цикл занятий «Жил-был старичок Лесовичок».
– Оформление фитоогорода и опытной делянки молодых деревьев.
– Конкурс на лучшее изображение природоохранных знаков и распределение их на территории детского сада.
– Защита проекта макета цветника «Самый оригинальный цветник».
– Смотр-конкурс цветников по защищенному проекту «Самый оригинальный цветник».
– Защита исследовательских проектов детьми старшего дошкольного возраста.
– Экологические праздники «День Земли», «День птиц», «Праздник леса».
– Заключительное мероприятие «В гостях у феи Экологии».
– Фотоконкурс «Мой любимый уголок в детском саду».
– Создание книги «Мой любимый детский сад».
– Выпуск газеты «Итоги экологического проекта».
– Мастер-класс педагогов.
– Педагогический совет.
Результаты и эффекты реализации проекта:
У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе, элементарные трудовые навыки по уходу за объектами природы, разовьется интерес к явлениям окружающего мира.
Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней.
Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.
Педагоги приобретут новый опыт работы по воспитанию экологической культуры дошкольников, повысят профессиональное мастерство.
Повысится экологическая культура участников проекта.
Пополнится развивающая среда в группе.
Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.
У родителей появится возможность раскрыть свой творческий потенциал, участвуя в совместных экологических мероприятиях.
Будет создано единое воспитательно-образовательное пространство детского сада и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.
Появятся новые объекты в экосистеме детского сада (деревья, кустарники, цветники, газон, фито-огород, исследовательская базы для изучения плодородного слоя земли).
Изменится освещенность участков, улучшится рост новых растений благодаря формированию кроны старых деревьев.
Улучшится почвенный состав земли на участках и пробудятся спящие почки у старых деревьев благодаря созревшему перегною из собранных листьев.
Пополнятся участки новыми архитектурными формами.
Создастся ландшафтный уголок «Мини-ферма».
Инновационный продукт, предлагаемый МБДОУ центрома развития ребенка – детским садом № 52 к распространению: презентация проекта «Юный эколог помогает природе» с методическими разработками.
Воспитатели подготовительной к школе группы Короткова И.М. и Козлова Г.А. с детьми и родителями разработали и провели проект на тему “Дерево лапотное, да медовое”
Описание проекта “Дерево лапотное, да медовое”
Воспитатель группы компенсирующей направленности Аремова Г.Н. вместе с детьми реализовала проект на тему: “Клен”
Описание проекта “Клен”
Воспитатель старшей группы Паринова Т.Н. провела проект на тему: «Развитие поисковой активности и практических навыков у дошкольников через детское исследование. Рябина»
Описание проекта “Рябина”
Воспитатели младшей группы Данильченко Е.П. и Харчикова Н.Я. с детьми и родителями реализовали проект на тему: “Опасности”.
Описание проекта “Опасности”
Февраль 2013г.: проект на тему: “Разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс МБДОУ центра развития ребенка – детского сада №52”
Сентябрь 2013г. – февраль 2014г. -реализован проект на тему: “Расту здоровым в стране Здоровья”; в котором приняли участие все участники образовательного процесса: дети всех возрастных групп, педагоги, родители.
Октябрь 2013 г. в средней группе №8 воспитателем Степановой Е.Н. реализован краткосрочный проект на тему: “Опытно-экспериментальная деятельность с детьми по изучению свойств песка”. Цель проекта: познакомить детей среднего дошкольного возраста с природным материалом “песок”, закрепить его свойства через практическую и исследовательскую детскую деятельность.
Источник