Приоритетные направления развития ребенка

Библиографическое описание:

Хованская, Т. Ю. Современные приоритеты развития дошкольного образовательного учреждения / Т. Ю. Хованская, Д. И. Афонина, О. В. Владимирова. – Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. – № 8 (25). – С. 2-5. – URL: https://moluch.ru/th/1//140/4380/ (дата обращения: 25.04.2021).

Современные условия жизни нацеливают общество на его активное движение, быстрое приспособление к прогрессивному развитию всех отраслевых сфер, а также овладение навыками беспрепятственного межличностного взаимодействия. Сегодня ребенок поставлен в ситуацию многочисленных связей, бесконечного потока информации.

Данная позиция является концептуальной в плане подготовки подрастающего поколения. Поэтому определяется одна из главных задач образовательного учреждения – воспитывать члена общества, готового к постоянному преобразованию, созданию чего-то нового и неповторимого на основе сформированных ключевых компетенций. Такое возможно только при организации в дошкольном учреждении необходимых условий для раскрытия всех своих способностей при полной поддержке положительного эмоционального фона, постоянной возможности общения со сверстниками и взрослыми, перспективы расширения круга интересов и получения новых знаний. Детский сад сегодня – это открытое пространство для детей, родителей, социума.

Основная стратегия развития нашего дошкольного учреждения заключается в создании единой образовательной среды ДОУ отвечающей современным требованиям воспитательно-образовательной работы с детьми и реализующей право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающей равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Основными направлениями развития дошкольного учреждения являются:

− повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий и дополнительного образования

− повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе, через использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в образовательном процессе.

− обновление предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения в соответствие с Федеральными государственными требованиями

− усовершенствование взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников посредством организации совместной эффективной деятельности и их участия в образовательном процессе, взаимодействие с социальными институтами.

Для малыша, посещающего детский сад, очень важно, как обустроена окружающая его среда, насколько она для него понятна и безопасна. Детский сад не зря называют вторым домом для ребят.

В МБДОУ «Детский сад № 78» г. Чебоксары созданы определенные условия безопасного, здорового, комфортного, инновационного развития детей.

Здоровье и безопасность – это одно из значимых направлений работы дошкольного учреждения. Одна из главных задач пребывания детей в детском саду – укрепление и сохранение здоровья детей, создание условий, способствующих безопасному пребыванию детей в учреждении.

В МБДОУ «Детский сад № 78» г. Чебоксары созданы необходимые условия для ознакомления детей от 3 до 7 лет с основными аспектами безопасности и сохранения жизни и здоровья. На территории учреждения имеется автогородок, где в теплое время года проводятся различные мероприятия по дорожной безопасности. Мероприятия по укреплению здоровья проводятся на спортивной площадке совместно с другими ДОУ.

Одним из важных приоритетов развития дошкольного учреждения является развитие познавательных способностей детей. Лаборатория юных исследователей в детском саду – первый шаг к новым открытиям.

Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду № 78 г. Чебоксары оборудована и функционирует лаборатория маленьких исследователей, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами для опытно-исследовательской деятельности дошкольников. На занятиях в лаборатории дошколята получают уникальную возможность исследовать на современных микроскопах с различными объективами, а также использовать большой набор инструментов и препаратов для обучения азам научной работы.

Сегодня робототехника в детском саду стала одной из центральных дисциплин учебного и воспитательного процесса. Педагоги уверены, что чем раньше познакомить ребенка с простыми механизмами, первыми алгоритмами и несложными техническими задачками, тем проще ему потом будет адаптироваться к школе и в жизни

В рамках реализации программы «От Фребеля до робота. Растим будущих инженеров» в детском саду № 78 г. Чебоксары оборудована и функционирует лего-студия, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами для конструирования. На занятиях ребенок учится строить и воплощать в жизнь собственные образы, создавать необычные вещи. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребенок продвигается все дальше и дальше. Видя свои успехи, он становится более уверенным и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Увлечение робототехникой побуждает детей к развитию инженерно-творческого мышления, воспитывает, будущих инженеров и конструкторов. Исследования показывают, что практически все дети, поступающие в технические ВУЗы, занимались лего-конструированием в детском саду, школе и в дополнительных кружках.

Данные направления деятельности осуществляются с детьми в форме основной образовательной деятельности на занятиях по познавательному развитию и как дополнительные образовательные услуги по разработанным программам.

Акцент на получение детьми дополнительного образования в условиях дошкольного учреждения еще один приоритет развития современного образовательного учреждения. Для того чтобы максимально удовлетворять образовательные запросы родителей в нашем дошкольном учреждении функционирует 11 дополнительных образовательных услуг по разным направлениям:

− логоритмика;

− подготовка к обучению в школе;

− английский для дошколят;

− занятия нетрадиционными техниками рисования;

− тестопластика;

− детский фитнес;

− хореография;

− танцы;

− лего-конструирование;

− юные исследователи (занятия в лаборатории);

− чтение по кубикам Зайцева

Еще одним актуальным осуществления образовательной деятельности в ДОУ является сотрудничество с социальными партнерами.

Новой формой сотрудничества в сфере образования является частно – государственное партнерство, которое успешно апробировано учреждениями высшего и среднего профессионального образования и осваивает и современное дошкольное образование.

В МБДОУ «Детский сад № 78» г.Чебоксары, помимо 18 муниципальных групп имеются четыре частные группы, которые в соответствии с договором арендует автономная некоммерческая организация «Пишичитайка». Это партнерство представляет собой альянс между государством и бизнесом в целях реализации образовательных проектов на основе законодательных актов и специальных соглашений. Данная форма партнерства представляет собой наиболее простую и наименее обязывающую форму партнерства. Реализация совместной деятельности сторонами соглашения зависит исключительно от доброй воли сторон. Технологическая схема работы состоит в добровольном совместном планировании действий, соответствующих соглашению, и реализации этих действий. Координация деятельности осуществляется уполномоченными представителями АНО «Пишичитайка» и МБДОУ «Детский сад № 78 «Колосок» г. Чебоксары.

Такая модель взаимодействия, позволяет повышать эффективность и качество образовательного процесса, развивает его прикладную направленность, максимально позволяет использовать интеллектуальные, материальные, информационные и человеческие ресурсы для разработки инновационных проектов.

На сегодняшний день АНО «Пишичитайка» и МБДОУ «Детский сад № 78» г. Чебоксары реализуют совместный проект «Мы вместе».

Цель проекта – создание работающей модели частно-государственного партнерства, обеспечивающей эффективное управление образовательным учреждением и повышение качества оказания образовательных услуг.

Развитие дошкольного учреждения – это целенаправленный процесс, который предусматривает четкое взаимодействие с родителями. Интересы родителей тесно переплетаются с задачами дошкольного учреждения.

Многие родители, понимают необходимость раннего развития детей. С целью наиболее комфортного прохождения данного этапа в жизни детей и их родителей в нашем дошкольном учреждении запланирована работа центра развития детей раннего возраста «Детвора (детство, творчество, развитие) “.

Целью деятельности центра раннего развития является гармоничное развитие ребенка раннего возраста посредством развития его психомоторных свойств, а также их социализация.

Задачицентра раннего развития:

− создание эмоционального комфорта у детей и взрослых;

− всестороннее развитие ребенка в процессе непрерывного общения с творчеством, физической культурой, игрой;

− повышение уровня компетентности у родителей в вопросах подготовки ребенка к посещению детского сада, взаимодействия и установления взаимоотношений с ребенком с применением форм, методов и средств деятельности.

Для достижения целей и результативности работы центра раннего развития в дошкольном учреждении необходимо создать такие развивающие блоки, как центр физического развития «Физкультура вместе с мамой», располагающиеся в спортивном зале, центр творческого развития детей «Художники в памперсах», центр сенсорно-познавательной деятельности «Я – сам».

Проведение занятий в разных центрах-студиях поспособствует тому, что ребенок будет чувствовать себя комфортно в любых условиях детского сада, что способствует успешной адаптации детей к дошкольному учреждению в будущем.

Миссия детского центра заключается в том, чтобы помочь ребенку развить необходимые личностные качества, навыки, таланты, которые в будущем сделают его успешным взрослым.

Комплексная, слаженная работа дошкольного образовательного учреждения, социума и семьи – эффективно способствует развитию человека будущего.

Литература:

Белая К. Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004 г.
Детский сад Будущего: методическое пособие/ Под ред. Н. В. Микляевой – М.:ТЦ Сфера, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. No1155).
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, дошкольное учреждение, чебоксары, ребенок, образовательный процесс, раннее развитие, дополнительное образование, необходимое оборудование, образовательная деятельность, образовательное учреждение.

Похожие статьи

Особенности организации дополнительных образовательных…

Особенности организации дополнительных образовательных услуг в системе дошкольного образования.

дошкольное образование, ребенок, дошкольное образовательное учреждение, детский сад, начальное общее образование, начальная школа, здоровый образ…

Организация дополнительного образования в условиях…

Дополнительное образование детей – единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности.

Нормативная база организации дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях пока разработана…

Дополнительные образовательные услуги в дошкольном…

Дополнительные образовательные услуги в дошкольном учреждении: понятие, виды, особенности реализации.

образовательный процесс, детский сад, дошкольное образование, основная образовательная программа, развитие детей, программа…

образовательный процесс, детский сад, дошкольное…

Самыми главными аргументами использования ДОК в образовательном процессе является развитие у детей основных мега качеств [2, с. 27]

Перспективы развития и внедрения идеи дистанционных обучающих конкурсов в образовательный процесс довольно актуальны и…

Интеграция дополнительного образования детей…

– широкое обсуждение ФГОС дошкольного образования в коллективах учреждений дополнительного образования детей, поиск

Организация дополнительного образования в условиях… Дополнительное образование детей – единый, целенаправленный процесс…

Основные направления инновационного развития дошкольного…

Инновационная деятельность муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 50 «Непоседа» – это включение участников образовательного процесса в деятельность по созданию, освоению и использованию…

детский сад, инновационная деятельность, образовательное…

Дошкольное образование в России | Статья в сборнике…

Детский сад – это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме.

Дошкольное воспитание в детском саду удовлетворяет потребности ребенка в развитии и

Введена дифференциация дошкольных образовательных учреждений по видам и…

Организация дополнительных платных образовательных услуг…

детский сад, родитель, образовательный процесс, ребенок, педагог, Участие родителей, дошкольное учреждение, Информационная форма, Организационно-деятельная форма, образовательная деятельность. Основные задачи и формы краеведческой работы в ДОУ.

Источник

Слайд 1

Приоритетные направления развития дошкольного образования: актуальные тенденции, цели, проекты» МБДОУ детский сад «Теремок» воспитатель: Ильяшова О.А. Август 2018 год

Слайд 2

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потом не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать» Я. Коменский

Слайд 3

Приоритетные цели и задачи образовательного учреждения Цель ДОУ: обеспечение оптимальных организационно – педагогических условий для воспитания, обучения, развития, социализация ребенка. Приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям, общества и государства. Основными задачами образовательного процесса в ДОУ являются: обновление воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей повышение профессиональной компетенции в связи с выполнением Закона об образовании в РФ, нормативных документов в области образования совершенствование работы по приоритетному направлению ДОУ расширение использования информационных технологий, повышение уровня научно-методического сопровождения в образовательном процессе ДОУ осуществление переподготовки педагогов по направлению дошкольного образования осуществление систематической работы по оказанию коррекционной помощи специалистами ДОУ (учителем-логопедом, педагогом-психологом)детям с ОНР. Осуществление тесного сотрудничества с семьями воспитанников, усиление роли родительской общественности в решение важных вопросов развития дошкольного учреждения.

Слайд 4

Актуальные тенденции в развитии дошкольного образования ориентация на эффективное использование вариативных развивающих образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности детей усиление воспитательной и оздоровительной функций дошкольных образовательных учреждений

Слайд 5

Приоритетные направления Приоритетные направления выделены из актуальных проблем, которые необходимо разрешить в процессе достижения цели и решения задач в дальнейшей деятельности. 1. Ребенок – уникальная развивающая личность совершенствование содержания и технологий воспитания и обучения. (приоритетное направление: создание условий для формирования универсальных учебных действий) 2. Успешный ребенок – здоровый ребенок. Работа по сохранению и укреплению здоровья ребенка 3. Педагог – личность, носитель образования Повышение профессионализма педагогов. ( Приоритетное направление: повышение у педагогов уровня понимания требований современного дошкольного образования; использование гибкой тактики руководства детской игровой деятельностью) 4. Семья – основная среда личностного развития ребенка Совершенствование работы с родителями. (Приоритетное направление: организация системной работы с родителями и педагогами по вопросам успешного личностного развития ребенка) 5. Стремление к качеству и совершенству. Повышение качества дошкольного образования (Приоритетное направление: реализация компетентного подхода к организации игрового образовательного пространства). 6. Командная работа – основа достижения целей и успеха. Совершенствование системы контроля качества образования (успешности) дошкольников 7. Надежное партнерство – залог успеха и качества. Совершенствование работы с социумом.

Слайд 7

Наш детский сад МБДОУ «Теремок» работает по программе «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. В связи с введением ФГОС реализуется пять образовательных областей: Физическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие

Слайд 8

Приоритетные направления ДОУ

Источник

МОУ «Романовская СОШ»

Шамилова С.А.

учитель начальных классов

стаж- 21 год

Статья к ЦОР-Проекту

Тема: Приоритетные направления воспитания

В конвенции о правах ребёнка сказано «… воспитание ребёнка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей в их самом полном объёме…»

Перемены, происходящие в обществе, всё глубже затрагивают не только сознание и психологию людей, но и положение человека в нем. Особо это значимо в современном мире, в период переоценки ценностей. Когда ощущается влияние социальных тенденций (кризис семьи, имущественное расслоение населения, криминализация, алкоголизм и наркомания, проявление агрессии со стороны родителей и детей, рост психических аномалий и отклонений в поведении детей, ухудшение здоровья).

Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) – создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Основа воспитательной работы в классе – «союз трёх сердец»: учитель – ученик – родители.

Изменения, произошедшие в обществе, несомненно, сказались на условиях организации воспитательной работы в образовательных учреждениях.

Основная цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Отсюда главными задачами воспитательной работы с детьми является:

– развитие пытливости ума, умения наблюдать, рассуждать;

– освоение знаний об окружающем мире, о человеке;

– воспитание патриотических чувств;

– развитие потребности проявлять заботу о других;

– развитие умения видеть красивое в природе, труде, искусстве, поступках людей; побуждать ребенка совершать добрые поступки в жизни;

– воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.

В связи с этим к приоритетным направлениям воспитательной деятельности можно отнести:

1. «Здоровье» (соответствует физическому воспитанию учащихся) – организация здорового образа жизни, туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума. Это уроки физической культуры, многие дети из класса посещают спортивные секции: футбол, таэквондо, достигая высоких результатов. Мы с детьми интересуемся спортивными успехами детей. Все награды приносятся в класс. Чувствуешь гордость детей за себя и других.

2. «Семья» (соответствует семейному воспитанию, работе с родителями) – организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и школы, изучение ролевых особенностей в семье, понятий «мать», «отец», изучение основ семейных взаимоотношений, понятий «любовь», «дружба», «уважение». Это родительские собрания, на которых рассматриваются различные ситуации в школе и вне её, индивидуальные беседы, совместные поездки, походы. Особо популярны ролевые игры, когда дети и родители меняются местами.

3. «Наша Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию) – организация деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур. Это посещение школьного музея, музеев г. Санкт-Петербурга, крейсера «Аврора», поездка в Кронштадт, г. Пушкин, изучение курса родного края, где изучается природа, история и культура Ленинградской земли, на уроках окружающего мира готовятся небольшие сообщения, доклады детей, участие в фольклорной студии «Светёлка».

4. «Культура» (соответствует эстетическому воспитанию) – организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей задатков, формированию чувства прекрасного. Первая обзорная экскурсия- это знакомство с городом – культурной столицей, творческие работы детей, участие в различного рода выставках «Дары осени», посещение всем классом кружка информатики.

5. «Природа» (соответствует экологическому воспитанию) – организация деятельности по направлениям «краеведение», «туризм», деятельность по защите природы. Ещё в 1 классе была проведена экскурсия по территории школы, затем по территории посёлка, при этом особое внимание обращалось на экологическое состояние.

6. «Труд» (соответствует трудовому воспитанию) – организация трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, деятельности по воспитанию у учащихся трудолюбия, культуры труда. Во 2 классе это знакомство с профессиями, умение обслуживать себя, организация рабочего места, помощь дома.

7. «Человек» (соответствует нравственному воспитанию обучаемых) – привитие навыков культуры поведения, культуры речи и общения, правовой культуры, формирование терпимого отношения к людям другой национальности и вероисповедания, умений и навыков противодействовать асоциальным проявлениям. Это общение на уроке, перемене, тематические праздники, классные часы, беседы, конкурсы, в данном случае конкурс по правилам дорожного движения, где дети нашего класса заняли призовые места.

Так же в своей статье хочу рассказать, на мой взгляд, о продуктивной форме мониторинга воспитательной работы в классе – это портфолио класса. Так как это одна из форм учёта личных достижений учащихся, коллективных достижений класса.

«Портфолио» – досье, собрание достижений. Одним из существенных моментов портфолио является планирование и оценивание учащимися своих достижений.

Портфолио решает основные задачи:

Поддерживает и стимулирует мотивацию достижений школьников;
Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности;
Развивает навыки самооценки;
Формирует умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

Ребёнок изменяет сам себя.

Это своего рода и план работы, и дневник классного руководителя одновременно.

Вашему вниманию в ЦОР-Проекте на тему: «Приоритетные направления воспитания» представлено портфолио 2 «а» класса. Второй год мы с детьми отражаем жизнь нашего класса в таком досье. Всё начиналось 1,5 года назад. Уже 1 сентября, после некоторого общения, поняла что будет «ой» как не просто. Девочек 8, мальчиков 12 и один шустрей другого. Низкой оказалась и культура общения. Принято решение объединить детей, дать понять, что каждый из них очень важен для нас всех. После обсуждения принято назвать класс «Светлячок».

На мой взгляд, учителя ждёт успех и в воспитании, и в обучении тогда, когда дети знают, что учитель их любит. Когда и родители уверены, что их ребёнок любим учителем независимо от того, талантлив он или не очень, дисциплинирован или нет, словом любим таким, какой он есть.

Роль классного руководителя в классе невозможно переоценить. Он проводит с детьми организационную работу, воспитательную, оказывает психологическую помощь, консультирует родителей по вопросам воспитания и обучения своих подопечных.

Хочу пожелать успехов вам в этом нелёгком труде.

С уважением, Шамилова С.А.

Источник