Презентация для ребенка 4 года мальчик
Слайд 1
Главные задачи развития речи: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи.
Слайд 2
Методы: Наглядные: Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам). Словесные: Чтение и рассказывание художественных произведений; Заучивание наизусть; Пересказ ; Обобщающая беседа; Рассказывание без опоры на наглядный материал. Практические: Дидактические игры; Игры-драматизации ; Инсценировки ; Дидактические упражнения ; Хороводные игры.
Слайд 3
Особенности речевого развития детей 4-5 лет Методика работы с детьми обусловлена именно возрастными особенностям детей данного возраста. 1. Неустойчивость внимания, неспособность к длительному волевому усилию. 2. Недостаточность развита память. 3. Повышенная эмоциональность детей. 4. Преобладание практически действенного мышления. 5. Для детей важен мотив их деятельности. 6. Формируются умения рассказывать и высказываться 7. Начинается активное словотворчество.
Слайд 4
Связная речь Диалог Монолог
Слайд 5
Развитие диалогической речи. Диалог – это разговор двух и более людей. Цель – спросить о чем-то и вызвать на ответ или побудить к какому-то действию. В диалоге используются : простые слова, односложные ответы, краткие вопросы, восклицания, больше мимики, жестов, эмоций. К 4 годам ребенок хорошо владеет диалогом, сам выступает инициатором общения как со взрослыми, так и со сверстниками. Чтобы развивать у ребенка навыки диалога, старайтесь больше говорить с ребенком Комментируйте свои действия. Игры: «Я думаю о…» Загадайте какой-то предмет, который ребенок тоже видит. Начните с какого-то одного признака этого предмета: «Я думаю о чем-то высоком…». «Поговорим» Возьмите два предмета, это могут быть палочки, камушки, нарисуйте на них глазки и ротик. Начните разговор между ними: «Привет! Я расческа. Я живу вот в этой сумочке. А ты кто?» и так далее. Побуждайте ребенка постепенно включаться в разговор от лица одного из персонажей. В развитии диалогической речи большое значение имеют сюжетно–ролевые игры, так как обычно в этих играх персонажи много разговаривают между собой.
Слайд 6
В становлении диалогической речи словесные дидактические игры можно условно разделить на четыре блока: 1. Игры, формирующие умение выделять существенные признаки предметов. «Какой, какая, какое» Белка — пушистая, рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая. «Скажи что это » «Круглое, сладкое, румяное — что это?». 2. Игры, развивающие у детей умение сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения. «Какое что бывает» Что бывает: зелёным — огурец, крокодил, листья, цветы, ель, краска, военная машина, нитки. вкусным — конфета, пирог, варенье, сок, чай, пирожное, торт. 3. Игры, развивающие умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам. «Назови одним словом» (мебель, транспорт, одежда, фрукты) 4. Дидактические игры по лексичеким темам. ” Чья мама?”, “Один – много”, “Назови лишнее” и др. Таким образом, с использованием дидактических игр, мы развиваем речевую активность детей.
Слайд 7
Связная речь Диалог Монолог Формирование связной речи происходит в тесной взаимосвязи с развитием всех сторон речи фонетической; лексической; грамматической . Этапы формирования монологической речи: Учимся описывать предмет Учимся пересказывать Рассказывать Рассказ о событии Рассуждать Учась рассказывать, дети последовательно овладевают тремя типами монолога: Описание Повествование Рассуждение
Слайд 8
Обучение детей рассказыванию по картине . Рассматривание с беседой Составление рассказа на материале картины Происходит овладение диалогической речью – развитие монологической речи приобретаются навыки составления рассказа в котором все части связаны друг с другом. Используются специальные серии дидактических картин Предметные Сюжетные картинки При выборе картин нужно учитывать что дети знают. 1.О персонажах картины (девочка, мальчик, колобок); 2.Их действиях (гуляют, играют, едят); 3.О месте действия (Где? В лесу, дома); 4.О времени действия (Когда?). При рассматривание картин у детей развивается наблюдательность, мышление, воображение, дети учатся логически рассуждать и развивается речь ребенка. Рассматривание картины побуждает ребенка к речевой активности. Но рассказать о содержании картины ребенок может лишь в том случае, если он ее понял. Для того чтобы дети лучше поняли содержание картин, проводится предварительная беседа.
Слайд 9
Формирование словаря Словарь дошкольников предполагает активное познание ими окружающей действительности, она входит в разные виды деятельности детей: игровую, бытовую, трудовую, учебную, значит осуществляется и в быту, и на занятиях. Приемы для обогащения и уточнения словаря: Интонационное акцентирование внимания детей на новом слове; использование нового слова и рассматривание предмета, которое оно обозначает; многократное повторение речевого образца для его дословного воспроизведения (хоровые и индивидуальные повторения); употребление нового слова в различных речевых высказываниях, играх, ситуациях Для активизации словаря используются следующие приемы: Вопросы к детям, требующие ответа-констатации (что? где? какой?) или ответа-размышления (как? почему? зачем?); напоминание, косвенное подсказывание известного ребенку слова (Красная шапочка верила волку, она была очень …( доверчива ); подбор прилагательных и глаголов, характерных для объекта; образование слов по аналогии (для сахара – сахарница, а для сухарей… ( сухарница ).
Слайд 10
Задачи Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближнем окружении. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток; употреблять слова – антонимы. Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные, транспорт и т.д.). Количество слов растет, к концу 5 года составляет примерно 3000 слов.
Слайд 11
Приобщение к художественной литературе Основные цели и задачи : воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Ежедневно читаем детям знакомые и новые произведения на занятиях и вне занятий, читаем по просьбе детей. Заучиваем небольшие стихи, считалки, физминутки и т.д. Проводится беседа по содержанию произведения для правильного его восприятия детьми, и формирования способности переживать, а так же личностного отношения к произведению. Предлагаем детям внимательно рассматривать книжные иллюстрации. Читаем такие сказки которые потом становятся сюжетами детских игр: гуси-гуси, репка, теремок. В игре закрепляются полученные образные впечатления. Дети выполняют движения героев, запоминают и поют песенки, озвучивают роли.
Слайд 12
Способы и направления поддержки детской инициативы Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка. Использование разнообразного дидактического материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами. Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности. Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 2-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками. Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог-дети», «дети-дети».
Слайд 13
Позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя-организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах . П сихологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности . Ф иксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновение познавательного интереса.
Слайд 14
Учитывая требования ФГОС ДО Мы с вами помним что у нас основной принцип это интеграция и образовательных областей и видов деятельностей. За счет этого, то образовательное содержание которое даётся ребёнку по определённой теме, расширяется и дополняется. Заключение: В дошкольном детстве для ребенка не заканчивается процесс овладения речью. Обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи будут продолжаться в школьные годы и на протяжении всей жизни.
Слайд 15
Структура занятий с детьми Цель : учить составлять описательные рассказы с опорой на вопросы и речевой образец педагога. 1. Предварительная беседа для подготовки к восприятию содержания картины (опора на личный опыт детей, создание эмоционального настроя). 2. Рассматривание картины. 3. Беседа по ее содержанию. 4. Целевая установка на составление рассказа по картине. 5. Совместное рассказывание педагога с детьми: речевой образец (пример короткого и законченного высказывания), педагог начинает, а ребенок продолжает описание. К концу года подвести детей к самостоятельному рассказу. 6. Обобщающий рассказ педагога.
Слайд 16
С ловесные дидактические игры для развития речи. На занятиях по развитию речи используются словесные дидактические игры, разделенные на 4 основные группы: 1. группа – фонетические игры. 2. группа – лексические игры. 3. группа – грамматические игры . 4. группа – игры, развивающие связную речь
Слайд 17
Рекомендации : С большим удовольствием дети слушают рассказы о других детях, об известных им животных. Рассказ должен быть кратким, простым. Не нужно перегружать его лишними описаниями и рассуждениями . Дети любят стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают детские переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к художественному слову и родному языку . Н ужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными ребенку образами. Это в первую очередь русские народные стихи , песни, прибаутки. Не обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они сами их без труда запоминают, если стихи время от времени повторять . Рассматривая картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку все, что он видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот предмет, который вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово. Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи . Ваш малыш, конечно, уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Чаще обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета предметов, задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» Когда ребенок рисует, обязательно подчеркивайте, краской или карандашом какого цвета он рисует . В этом возрасте малыш очень любит рассказывать о чем-то, делиться своими наблюдениями, впечатлениями, сочинять. Как бы вы ни были заняты, надо поддержать речевую активность ребенка, уметь выслушать его, помочь правильно передать содержание прочитанной книги. Развитие разговорной речи является важным этапом в формировании у ребенка связной речи.
Слайд 18
* учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их *учить детей рассказывать, описывать предмет, картину, упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала *упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамические отрывки из сказок
Слайд 19
Выделяется несколько видов рассказов детей по картине: описание предметных картин; описание сюжетной картины; рассказ по последовательной серии сюжетных картин; повествовательный рассказ по сюжетной картине; описание пейзажной картины и натюрморта . Приемы обучения детей рассказыванию. – образец рассказывания; – анализ образца рассказывания; – совместное рассказывание; – план рассказывания (2-3 вопроса); – рассказывание по частям .
Источник
Презентация для родителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Мышление Развитие умственных операций с 3-х лет
Слайд 2
Назови всех животных, нарисованных на картинке. Расскажи, что они любят.
Слайд 3
Рассмотри картинки, подбери пару к каждому предмету.
Слайд 4
Найди «заплатку» к каждому коврику. Расскажи, какой они формы и цвета.
Слайд 5
Разложи мисочки по размеру, а фигурки – в коробку.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Память Развитие памяти у детей с 3 лет
Слайд 3
Рассмотри картинку. Назови предметы и постарайся их запомнить.
Слайд 4
Назови предметы, которые ты видел на предыдущем слайде
Слайд 5
Рассмотри картинку. Что держит каждый из зверят? Расскажи и постарайся запомнить.
Слайд 6
Зверята потеряли свои вещи. Вспомни, что было у каждого из них. Покажи и назови.
Слайд 7
Вспомни героев сказки «Колобок». Кого встретил колобок сначала, а кого потом?
Слайд 8
Рассмотри картинку. Расскажи, что на ней нарисовано, постарайся все запомнить.
Слайд 9
Постарайся вспомнить, что изменилось на картинке.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Развитие мелкой моторики Развитие моторики руки с 3 лет по Забрамной
Слайд 2
Помоги белочке добраться до грибочка. Проведи линию по дорожке.
Слайд 3
Дорисуй лучики у солнышка и доски у забора. Проведи прямые линии ровно и красиво.
Слайд 4
Раскрась картинки. Постарайся сделать это аккуратно.
Слайд 5
Нарисуй шарик на каждой ниточке. Ниточка и шарик должны быть одного цвета.
Слайд 6
На первые две строчки – положить кулачки на стол, можно тихонько постукивать ими, на третью – высунуть указательные пальцы, на четвертую убрать обратно.
Слайд 7
Послушай потешки. Попробуй при помощи пальчиков показать, о чем в них говорится.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Развитие речи Развитие речевых операций с 3 лет по Забрамной
Слайд 2
Рассмотри животных, назови их.
Слайд 3
Как называются эти животные?
Слайд 4
Рассмотри детенышей этих животных. Назови их. Найди каждому детенышу его маму.
Слайд 5
Рассмотри детенышей этих животных. Назови их. Найди каждому детенышу его маму.
Слайд 6
Рассмотри картинку. Какого цвета зайчик? Что у него есть? Какие у него ушки? Что он делает?
Слайд 7
Рассмотри картинку. Расскажи про эти игрушки.
Слайд 8
Рассмотри картинку. Расскажи, где сидят кукла и мишка, где стоит машинка, где лежит мячик и кубик.
Слайд 9
Расскажи картинку. Расскажи про щенка.
Слайд 10
Расскажи, что нарисовано на картинке. Что делает девочка? Где сидит кошка?
Слайд 11
Расскажи, какие игрушки стоят на верхней полке, а какие на нижней.
Слайд 12
Рассмотри животных на рисунках. Расскажи, кто из них что делает?
Слайд 13
Рассмотри животных на рисунках. Расскажи, кто из них что делает?
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
- Мне нравится
Источник
Слайд 1
Презентация для родителей на тему: Возрастные особенности детей 4-5 лет по ФГОС МДОУ «Д/С № 10 комбинированного вида» г. Ухта Республика Коми воспитатель Семяшкина С.А.
Слайд 2
Возраст 4-5 лет — это период относительного спокойствия , который проходит без резких скачков или кризисов. Вместе с тем, темпы развития ребенка не снижаются . Происходят изменения во всех сферах его жизни.
Слайд 3
Физическое развитие Дети среднего дошкольного возраста очень активны, у них отмечается постоянная потребность в движении. Это связано с некоторыми физиологическими особенностями их организма:
Слайд 4
процесс окостенения позвоночника еще продолжается, позвоночник довольно гибкий и может деформироваться при длительных статических позах; происходит развитие крупных мышечных групп, поэтому необходимы регулярные посильные нагрузки.
Слайд 5
Также в данный период совершенствуются следующие физические возможности малышей: повышается выносливость; улучшается координация; движения становятся более точными и уверенными; улучшаются показатели скорости и ловкости. Вместе с тем, нужно знать, что развитие мускулатуры происходит неравномерно. Ритм сердечных сокращений легко нарушается. Поэтому дети быстро устают и периодически нуждаются в отдыхе.
Слайд 6
Совет № 1 Предоставляйте ребенку возможности для активной подвижной деятельности. Не допускайте его переутомления ( бледный вид, отдышка, потеря координации). Своевременно изменяйте нагрузку и вид деятельности. Не разрешайте выполнять силовые упражнения.
Слайд 7
Психологическое развитие Мышление среднего дошкольника переходит на новый уровень — появляется образное мышление. Познание происходит на основе практических действий. Дети могут сопоставлять предметы по форме, находить подобные, группировать по существенным признакам .
Слайд 8
Совет №2 Предлагайте ребенку для игры геометрические фигурки, пазлы , мозаику , конструкторы Лего и других производителей. В 4-5 лет ребенок становится очень любознательным. У него появляется потребность в интеллектуальном общении. Он пытается осмыслить те явления, которые его окружают, задает много вопросов взрослым. Совет №3 Рекомендации! Не отмахивайтесь от ребенка, если он будет приставать к вам с вопросами. Постарайтесь в доступной форме объяснить интересующую его тему. В среднем дошкольном возрасте увеличивается объем памяти. Дети могут запоминать около 7-8 названий предметов. Появляется произвольное запоминание, могут заучивать небольшие стишки наизусть. В процессе освоения речи и слушания художественных литературных произведений у детей развивается образная и словесная память.
Слайд 9
Совет №4 Читайте детям сказки . Просите их пересказывать услышанно е . У средних дошкольников улучшается внимание, оно становится более устойчивым. Дети способны сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течение 15-20 минут. Активно развивается воображение. Ребенок много фантазирует, придумывает вымышленных друзей, создает вокруг себя сказочный мир. Он мечтает о собственных сверхвозможностях , большом признании его заслуг. Благодаря развитому воображению ребенок может понять то, что он сам не видел, но о чем ему подробно и понятно расскажут. Вследствие бурной фантазии у него могут появиться страхи . Совет №5 Не оставляйте детские страхи без внимания. Обсуждайте с ребенком то, что его пугает. Поищите информацию, как можно избавиться от страхов и в случае необходимости обращайтесь к специалистам.
Слайд 10
Преобладающим видом деятельности остается игра. Изменяется ее содержание и усложняются формы проведения. Появляются ролевые игры . Содержание игры акцентируется на обыгрывании отношений между людьми. У детей могут возникать конфликты при распределении ролей. Совет №6 С 4 лет нужно предлагать детям игры , соответствующие его полу .
Слайд 11
В этом возрасте дети активно и с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Им очень нравится рисовать . У детей активно развивается мелкая моторика . Совет №7 Рисуйте с детьми, занимайтесь художественной лепкой, учите их петь и танцевать. Пытайтесь их увлечь этими занятиями, а не заставлять. Предлагайте самые простые идеи для поделок . Хвалите за выполненную работу. Некоторые поделки можно дарить кому-то из близких людей, чтобы ребенок увидел значимость своего труда.
Слайд 12
Активно развиваются речевые способности. Увеличивается словарный запас . Улучшается звукопроизношение . Дети способны четко выражать свои мысли. Они могут описать свои ощущения, рассказать, как выглядит предмет, пересказать небольшой рассказ. У детей развивается связная речь, формируется грамматическое чутье. Они учатся согласовывать слова, употреблять предлоги. Совет №8 Если у ребенка остаются проблемы со звукопроизношением, не оставляйте эту проблему без внимания — обратитесь к логопеду.
Слайд 13
Социальное поведение Средний дошкольник еще не осознает правила поведения и различные социальные нормы, он импульсивен . Вместе с тем, у него уже формируется общее представление о том, как нужно себя правильно вести в обществе. Он хорошо понимает, что значит плохой поступок. Причем, ребенок способен выявлять признаки нехорошего поведения не только у своих сверстников, но и у себя самого. Он сильно переживает, если нашкодит, поскольку понимает, что это плохо. Поэтому взрослые могут регулировать его поведение. Основные этические понятия только начинают формироваться. В ходе этого процесса ребенок больше внимания обращает не на нравоучения взрослых, а копирует их поступки и модель поведения . Он готов прислушиваться к советам родителей.
Слайд 14
Совет №9 Никогда при детях не делайте то, что запрещаете им. Ваши требования должны быть обоснованными, тактичными. Будьте последовательны и терпеливы. Дети уже умеют контролировать большинство своих эмоций. У них развивается эмоциональная отзывчивость. Они способны понимать чувства других людей, сопереживать. Ребенок становится более усидчивым, покладистым и спокойным. Он может выполнять простые бытовые обязанности, однако быстро отвлекается, теряет интерес к труду и не всегда доводит начатое дело до конца. Совет №10 Если ребенок не закончил начатое дело, не ругайте его, а предложите доделать все вместе, заинтересуйте каким-то поощрением.
Слайд 15
У детей в возрасте 4-5 лет возрастает потребность в общении, поиске друзей. К тому же от общения в деятельности (во время игры или прогулки), которое преобладает в младшем дошкольном возрасте, они переходят к личностному общению. Повышается самостоятельность, ребенок способен проявлять инициативу. В этот период для него становится важным признание окружающих. Он старается добиться их уважения, услышать одобрение своих действий. В таком возрасте дети очень обидчивы и эмоционально реагируют на критику. Совет №11 Почаще хвалите ребенка , обнимайте. Говорите , что гордитесь им, довольны его поведением или поступком.
Слайд 16
Усиливается гендерное самосознание. Дети не только хорошо осознают свою половую принадлежность, но и учатся вести себя соответственно ей. Также расширяются их представления о половой принадлежности ( мужской пол — мальчик, юноша, мужчина, сын, старик и т.д.). Они учатся различать мужские и женские профессии, понимать специфику поведения и общения с людьми разного пола. Средний дошкольник может анализировать свое самочувствие, начинает обращать внимание на свое здоровье. В случае недомогания способен сообщить об этом взрослому и объяснить в чем проблема. Информация по ФГОС о возрастных особенностях детей является одним из способов осуществления активного сотрудничества между семьей и дошкольным учреждением. Благодаря такой педагогической поддержке родители смогут правильно выстроить свои взаимоотношения с малышом, что поспособствует формированию у дошкольника высокой самооценки. Ребенок станет более уверенным, овладеет навыками и способностями, полезными для дальнейшей жизни.
Слайд 17
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Источник