Педагогическое представление на ребенка 3 года

Характеристика

на воспитанника СП Д/С «_____» (название организации)

для представления на ПМПК

1. Общие сведения о ребенке:

ФИО, ____ г.р.

Адрес регистрации по месту жительства:

Адрес фактического проживания:

– Сведения о родителях: отец – __________, мать –______________;

(ФИО) (ФИО)

семья полная; взаимоотношения с ребенком доброжелательные. Родители достаточно времени уделяют (имя), интересуются жизнедеятельностью ребёнка в детском саду. Материальные и жилищные условия удовлетворительные.

– Ребенок проживает с родителями, воспитанием ребенка занимаются оба родителя.

– Контактная информация семьи: отец –, мать –.

2.Особенности внешнего вида ребенка:

– Внешне ребенок всегда одет аккуратно, выглядит опрятно, чисто. Особенности осанки, мимики, жестов – не отмечены.

3.Соматическое здоровье:

– Группа здоровья – вторая.

– Простудными заболеваниями болеет сезонно: ОРВИ, ОРЗ.

– Аппетит хороший, характеристика дневного сна – без особенностей, засыпает быстро, сон спокойный.

– Энурезом и другими соматическими заболеваниями не страдает.

4. История обучения ребенка до обращения на ПМПК:

– В данное образовательное учреждение поступил из семьи, другие дошкольные учреждения не посещал.

в образовательной организации:

– Группа – вторая младшая.

– Программа обучения – адаптированная образовательная программа (АОП).

– Возраст поступления в образовательную организацию – _____ мес., в данной образовательной организации ребенок находится с ________ г.

– Особенности адаптации ребенка к данной образовательной организации: степень адаптации тяжелая, долго привыкал к детскому коллективу и воспитателям группы.

– Отношение к разным видам детской деятельности – воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученные (кормит куклу, укладывает спать мишку); воспроизводит несложные сюжетные постройки. Игрушками пользуется по назначению. Бережно относится к своим игрушкам, аккуратно складывает и убирает на свои места.

– Словарный запас бедный. Речь ребенка состоит из отдельных слов, часто не понятных для взрослых и детей.

– Культурно-гигиенические навыки самообслуживания в соответствии с его возрастом частично не развиты, не умеет самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, нуждается в контроле и помощи взрослых.

– Особенности или трудности усвоения программы: Во время занятий не проявляет заинтересованности, внимание неустойчивое. Узнает некоторых диких и домашних животных, различает некоторые овощи и фрукты. С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации. Знает, что карандашами, красками и кистью можно рисовать. Речь не соответствует возрасту, говорит только несколько отдельных слов, использует невербальные средства общения. Предпочитает игры со сверстниками, но они не всегда идут на контакт.

– Преимущественные недостатки мелкой моторики.

6. Характеристика обучаемости:

– Воспитатель использует многократный показ, поскольку в некоторых видах деятельности помощь не дает результата.

– Работоспособность: ниже средней нормы.

– Информация о поведении: часто ненамеренно мешает другим детям, привлекая к себе внимание.

7. Уровень общего развития:

– Взаимоотношения ребенка со сверстниками, зависящие от ситуации.

Прогноз по организации воспитательно-образовательной работы с ребенком–благоприятный.

Цель составления документа: Динамическое наблюдение.

Дата оформления: ________________.

Заведующий __________________ /________________/____________

(название организации) (Подпись) (расшифровка)

ХАРАКТЕРИСТИКА НА РЕБЕНКА 2-3 ЛЕТ.

Дата рождения ____________________

Ребёнок посещает детский сад с ____________________, период адаптации в детскому саду проходил тяжело: плаксивость , тяжёлое расставание с родителями, не садился на горшок, не ел самостоятельно, много капризничал.

Физическое развитие: часто болеющий ребенок.

Характеристика семьи: полная, многодетная, есть старшие брат и , сестра, занимаются воспитанием ребенка все члены семьи. Вся семья очень Глеба любят и выполняют все его прихоти и капризы.

Характер сна ребенка:

– сон: спокойный, продолжительный;

– засыпание: быстро засыпает (до 10 мин.).

Поведение во время еды:

– не ест самостоятельно; делает попытки самостоятельного употребления пищи; ест с помощью взрослого, ложку в руке держит не правильно, может перекладывать то в правую, то в левую руку .

– аппетит: избирательный, часто отказывается от еды.

Культурно – гигиенические навыки: При помощи взрослого перед едой моет руки и вытирает лицо; не сформированы навыки пользования носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой. На горшок садится и встаёт самостоятельно; при помощи взрослого умеет снимать одежду, расстегнутую обувь, расстегивает молнию, застежки на липучках; с 2-х лет под контролем взрослого может снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке, не аккуратно складывает снятую одежду (может оставить, где снял).

– По окончании игр не убирает игрушки по местам.

Типологические особенности личности: импульсивный, подвижный, возбудимый, плаксивый.

– преобладающее настроение: без особого оттенка; отмечаются резкие колебания в течение дня.

– конкретизировать отклонения в поведении негативизм, немотивированное упрямство, раздражительность ( может упасть и биться головой об пол без какой либо на то причины), тревожность, напряженность, обидчивость, замкнутость, стремление к одиночеству.

Уровень общения со взрослыми: рбёнок не разговаривает, но на контакт идёт легко и быстро.

Особенности моторного развития. Ведущая рука левая, но иногда пользуется обеими руками.

Описание игровых умений.

На контакт с другими детьми не идёт в играх предпочитает играть один, если его заинтересовала какая-нибудь игрушка, но она занята другим ребёнком Глеб начинает психовать и реветь, обижается.

Отдает предпочтение самостоятельным играм с машинками. В процессе игры не отражает собственный жизненный опыт. Любимая игра – «Логический дом» ( с геом. фигурами)

Глеб по настроению воспроизводит несложные сюжетные постройки (например дорога башня) может сам сложить и тут же всё раскидать .

Подвижные игры: повторяет за детьми и взрослым, но может и проигнорировать движения и просто пойти и заняться чем-то своим.

Дидактические игры: собирает пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины, с помощью взрослого находит нужную геом. фигуру для «Логического домика»

Может показать на картинке: некоторых домашних животных (кошку, собаку, петуха и др.);

Состояние речи ребенка:

– речь есть, но невнятная, непонятная (издает какие, то звуки)

– пользуется лепетом и отдельными облегченными словами («би-би», «ма-ма»); называет только первый слог в слове.

– понимает обращенную к нему речь, но часто её игнорирует;

– словарный запас не соответствует возрастной норме; ниже возрастной нормы.

– небольшие сказки, рассказы, стихи с наглядным сопровождением слушает без интереса, но по настроению (может заниматься своими делами)

Художественно – эстетическое воспитание:

– не проявляет интерес к изобразительной деятельности.

Лепка:

– различает синий, красный, зеленый, желтый цвета, знает, что из пластилина можно лепить, но лепит ребёнок не по заданию, при этом просто отщипывает и мажет пластилин на стол, клеёнку.

Конструирование:

– не проявляет интерес к конструированию

– различает основные формы деталей строительного материала (кубик, кирпичик, пластина и тд.);

– с помощью взрослого строит несложные сюжетные постройки (ворота, дорога, башня) не разворачивает игру вокруг своей собственной постройки, может сразу сломать;

Музыкальное воспитание:

– Узнает знакомые мелодии, но не подпевает в песнях музыкальные фразы.

– Двигается в соответствии с характером музыки. Выполняет движения (притопывает ногой, хлопает в ладоши, полуприседает);

– может внимательно слушать музыку;

– любит сюжетную музыкальную игру;

– охотно танцует по показу взрослого ;

– интереса к музыкальным занятиям проявляет по настроению.