Опережающее развитие ребенка это

Вот здесь мы с вами бурно обсуждали вопросы опережающего развития. И я, помнится, обещался разместить свою небольшую статью на эту тему. Статья спорная, посему жду гневных комментариев.

«Наш малыш в свои полтора года уже знает все буквы и цифры, с десяток геометрических форм и дюжину цветов. Очень любит сидеть с книжкой, листает ее, с удовольствием учит стихи»…

Как приятно, когда можно погордиться своим ребенком. Рассказать о нем друзьям, знакомым, поделиться радостью с интернетом, обсудить на мамкиных форумах… И вот, мы уже начинаем искать способы обеспечить своему малышу опережающее развитие. Зачем мы это делаем? Если отбросить те объяснения, которые лежат на поверхности нашего сознания, и которыми мы можем поделиться вслух, из серии: «мы развиваем интеллект ребенка, чтобы он был умным и добился в жизни многого», и заглянуть поглубже, причина окажется на удивление банальна. Мы добиваемся опережающего развития для своего ребенка, прежде всего в угоду своему тщеславию. Ведь, если мой ребенок делает все лучше, быстрее и раньше всех своих сверстников, значит – это мы, его родители такие замечательные и исключительные, что сумели зачать, родить и воспитать такого гения, ну или на худой конец, вундеркинда.

А теперь давайте разберемся, чего стоит ребенку удовлетворение родительских амбиций.

Начнем с того, что у психиатров опережающее развитие представляет собой диагноз и рассматривается это состояние в группе патологий развития, в одном ряду со слабоумием и психопатией. Появление в амбулаторной карте этого словосочетания, после посещения кабинета здорового ребенка, даст повод и психологу и психотерапевту с полным основанием занести вашего ребенка в группу риска. Почему? Да потому, что в дальнейшем, в той же карте может появиться диагноз шизофрения, например…

Значит ли это, что опережающее развитие ребенка опасно? Да, безусловно. Даже, если в дальнейшем обойдется без психиатрической патологии, вы, скорее всего, столкнетесь с проблемами физического и психологического характера. Чтобы понять, откуда эти проблемы возникают, вспомним закон сохранения энергии, который мы все проходили в школе. Закон, который прекрасным образом распространяется на психику. Энергия не возникает ниоткуда, не уходит в никуда – ее запас постоянен. Если на что-то мы тратим энергии больше, то в другом направлении деятельности ее становится меньше.

Другими словами, если мы бросаем все силы на интенсивное интеллектуальное развитие, начинают страдать другие сферы. В первую очередь – это эмоциональная сфера и во вторую, двигательная. Ухудшение развития двигательной сферы приводит тому, что ребенок не успевает за сверстниками в физическом развитии. Он хуже бегает, хуже прыгает, плохо лазает по шведской стенке… «Ну и что, зато он у нас самый умный», – скажем мы. И окажемся неправы. Во-первых, потому, что в дальнейшем это физическое недоразвитие будет проявляться, в том числе и в половой сфере, а, во-вторых, потому, что читать много книжек и быть самым умным не одно и то же.

Начнем со второго утверждения. Почему ребенок, который читает запоем, иногда по три-четыре книги параллельно может не стать умным? Дело в том, что читая книги по диагонали, малыш редко останавливается на их содержании, не всегда может выделить в них основной и дополнительные смыслы. Самое печальное в том, что при стремительном подходе к чтению книга перестает выполнять одну из основных своих задач – она не обогащает пассивный словарь ребенка. Он не улавливает красоту построения фраз, сокращает количество слов. Обратите внимание – умный и не по годам развитый малыш, читающий книги запоем, встречая незнакомое слово просто пропускает его, улавливая общий смысл фразы из контекста. Ему некогда искать значение этого слова в словаре, или просто спросить у родителей. Ведь впереди еще столько книг, которые надо прочесть! И еще один момент на который надо обратить здесь внимание. Углубляясь в книги, ребенок постепенно выпадает из круга общения сверстников. Тем самым, даже если он и развивает свой интеллектуальный багаж, он сильно проигрывает остальным детям в развитии эмоционального интеллекта. Того самого, на который сегодня делается значительная ставка всеми психологами, начиная от детских и заканчивая менеджеров по персоналу. С проблемой развития эмоционального интеллекта тесно связана и половая сфера, проблемы в развитии которой мы упоминули.

А при чем здесь половая сфера? Да при том, что ребенок плохо развитый физически еще на ранних ступенях детства, в дальнейшем будет хуже, чем его сверстники справляться не только с физкультурными упражнениями, но и со своевременным развитием гормональной сферы, медленнее будут развиваться вторичные половые признаки. Это приведет к остракизму со стороны одноклассников, дальше на этой базе легко формируются чувство неуверенности в себе, неудовлетворенности своим физическим «Я», комплекс неполноценности. Отталкиваясь от этих проблем, подросток будет с большим трудом выстраивать отношения со сверстниками противоположного пола, будет накапливаться отрицательная обратная связь в таких отношениях, что, в свою очередь, может усугубить ситуацию с гормональным фоном – подчиняясь все тому же закону сохранения энергии, организм не будет вырабатывать половые гормоны в должном объеме. Включится закономерный процесс компенсации, и энергия пойдет в наиболее привычное и одобряемое (родителями в том числе, если не в первую очередь) русло. Ребенок еще больше углубится в чтение, в науку, в интеллектуальное развитие, все дальше отрываясь от социальных контактов. Дальнейшее развитие ситуации пойдет по спирали, или по принципу снежного кома, пущенного с горы. И эта ситуация дает тот самый эффект, который совершенно напрасно радует и успокаивает родителей – подросток не шляется где ни попадя, не бегает по девочкам (мальчикам), а тихо сидит дома и читает. Или ходит в секцию по шашкам. С родителями тих и ласков, не бунтует как у других, и все гости восхищаются тем, какой порядочный у вас ребенок.

Понимаете, что случилось? От опережающего развития в раннем детстве мы пришли к ретардации (замедленному развитию) в подростковом возрасте. Подросток по природе своей должен быть бунтарем, в нем должны кипеть гормоны, и если он тихо сидит дома на виду у папы с мамой, значит, что-то пошло не так. Время задуматься о консультации с психологом. Хотя, справедливости ради надо заметить, что если бы мы консультировались своевременно, еще до рождения малыша, и на всем протяжении его жизни, этой ситуации можно было бы избежать.

Так что же получается? Что развитый ребенок – это плохо? Ребенок, читающий книги – болен? Отнюдь. Хорошо. Но все хорошо в меру. Известный швейцарский психолог Жан Пиаже, посвятивший всю жизнь изучению развития психики ребенка, на вопрос о том, как сделать так, чтобы ребенок развивался быстрее, отвечал, что стремиться нужно не к тому, чтобы ребенок быстро промчался по всем этапам развития, а к тому, чтобы на каждом из этих этапов у ребенка были все возможности для полного и благоприятного развития. Именно при таком подходе мы и сформируем наиболее гармоничного взрослого.

Источник

Сейчас в Санкт-Петербурге проходит IX Всероссийская научная конференция с международным участием “Центральные механизмы речи”, посвященная памяти замечательного человека – профессора Натальи Николаевны Трауготт.

Вообще, научные конференции всегда дают очередной внутренний толчок, который начинает генерировать в тебе новые идеи, мысли и проекты. Поэтому я их очень люблю.

Итак, первый день конференции подошел к концу. Эмоции переполняют, и хочется ими поделиться.

Сегодня меня впечатлил доклад Анисимова Г.В. о нейропсихологических механизмах опережающего развития у детей. Мало того, что подача была потрясающей, так и сам материал был достоин пристального внимания и не оставил по-моему равнодушным никого. И вот что мне хотелось бы по этому поводу сказать.

Тема раннего развития сейчас у всех на устах. И с профессиональной точки зрения это оправдано: чем раньше ты начинаешь создавать ребенку оптимальную для его развития среду, тем лучше разовьется его мозг.

Драма заключается в том, что понятие “развивающая среда” трактуется зачастую совершенно неверно.

“А мы в 2 года уже буквы знаем!”

“А мой в 3 года уже сам пишет!

“А мы в школу с 6 лет пойдем, ему в садике уже делать нечего!!”

И т.д

Как часто приходится слышать эти и подобные им высказывания! Между тем, они таят в себе большие подводные камни. Почему?

Да потому, что буквы, цифры, умения читать и писать, да и вообще сама речь – это высшие (ассоциативные) функции коры головного мозга, которые физиологически созревают не сразу после рождения, и в этом есть смысл.

Мозг ребенка развивается. И происходит это “снизу вверх” и “с задних отделов к передним”. Как это понять? Да очень просто. Сначала развиваются более глубинные отделы мозга, и только потом к ним присоединяются более сложные, вышестоящие, конечным звеном которых является кора. Но и она в свою очередь не развивается вся и сразу, а начинает с задних отделов и постепенно переходит к передним.

Речь, тем более ее письменная форма – это сложнейшая функция, которая обеспечивается работой средних и передних отделов коры головного мозга. Если она возникает слишком рано (фраза – до 1,5 лет, чтение и письмо – до 5 лет), то родителям надо быть внимательными, соблюдать правила психогигиены, не усердствовать на радостях с буквами и цифрами, и тем более искусственно не форсировать появление этих феноменов. Иначе ребенок может словить невроз – энурез, заикание, социофобию и прочих дружков. Умение читать, писать и считать до 6-7 лет – это не признак высокого интеллекта, а группа риска. Тонкая, еще не окрепшая психика, переходит на новый уровень, не заполнив как следует предыдущий. Представьте куб, который разделен этажами на множество маленьких кубиков внутри себя (вспомните хотя бы тетрис). Если поторопиться и начать заполнять выщестоящие отсеки, пока нижестоящие остаются пустыми, очень быстро наступит момент, когда до пустых клеточек будет уже не добраться. Так и с психикой. Всему свое время.

Чтобы ребенок был вырос, нужно развивать его гармонично, учитывая так называемую зону ближайшего развития. Если говорить в кратце, то это выглядит так:

– в первый год жизни малышу необходим тесный эмоциональный и речевой контакт с матерью; его потребности в еде и безопасности удовлетворяются своевременно; он здоров; у него есть возможность двигаться и исследовать окружающую среду; идет развитие предпосылок речи – гуление и лепета, появляются первые слова; идет отработка первичных (итеральных) ритмов (глубинные отделы мозга – ствол, средний мозг и лимбическая система)

– на втором году жизни к этому списку прибавляются манипуляции с предметами; идет активное развитие сенсорных систем, ребенок накапливает огромный опыт изучения вещей, разных по форме, величине, цвету, запаху, материалу, вкусу и множеством других характеристик (мозжечок, подкорка и задняя кора); у него уже более сотни слов в пассивном (понимаемом) словаре, и он пробует сам строить простую фразу, используя ее для коммуникации с близкими; движения становятся сложнее, а физическая активность выше; продолжается развите ритма.

– с третьего года жизни и до 6-7 лет ведущим видом деятельности становится ролевая игра; в этот период бурно развивается собственная речь и фантазия; ребенок живет в мире, где есть место и волшебным героям и сказочным персонажам, он осваивает множество социальных ролей; активно обучается управлять самим собой и ухаживать за собственным телом; движения становятся более координированными, их ритмический рисунок усложняется.

К 6-7 годам средняя и передняя кора становятся готовыми для появления принципиально новой (знаковой) функции – письменной речи.

Конечно, у кого-то и собственная речь и ее письменная составляющая появляются раньше обычного. Не надо форсировать этот процесс дальше. Пусть она будет, но не надо форсировать (искусственно ускорять) процесс овладения чтением и письмом. Оттягивать тоже не надо, конечно. Всему свое время. Время верить в Деда Мороза, время писать сочинение о лете. Кстати, дети, которые рано разуверились в дедах морозах, в чуде и сказках, согласно исследованиям, во взрослом возрасте больше подвержены депрессиям и пессимизму. Вот так.

А вообще о нормальном детском онтогенезе (последовательном развитии) написано очень много хороших книг и статей в интернете. Читайте, изучайте и не ведитесь на рекламу “развивашек”, не изучив их методики как следует. Оказывается, они могут и навредить.

P.S. Хотела сделать много фоток с Питером, но забыла дома селфи-палку. Так что фотками баловать не буду) До завтра!

Источник