Нормы развития ребенка по гвоздеву

Период

Подпериод, возраст

Развитие предложения (фразы)

Усвоение речи

Слоговая структура слов

Усвоение звуковой стороны речи

Объем и типы предложений

Грамматический строй

Существительные

Глаголы

Прилагательные

Местоимения, наречия

Служебные части речи

Звуки

Стечения согласных

Предложения из аморфных слов-корней

Однословные, 1 год 8 мес.

Отдельные слова (около 27 слов)

Нет

Несколько названий лиц, предметов (около 22 слов)

Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов)

Нет

Нет

Нет

В слове воспроизводится один слог (ударный или два одинаковых: «га-га», «ту-ту»)

А, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь

Нет

Из двух корней, 1 год 8 мес

Объединяет в одном предложении два аморфных слова (около 87 слов)

Нет

Несклоняемые

Неспрягаемые формы во 2-м лице ед.ч. повелит, наклонения: «писи», «ниси». «ди», «дай»

Нет

Нет

Нет

Воспроизводятся двусложные слова, в трехсложных один слог опускается

Хь, ць, й, часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный

Появляются в середине некоторых слов: льк, ськ, пк, цьк

Усвоение грамматической структуры предложения

Первые формы слов, 1 год 10 мес. – 2 года

Рост предложения до 3-4 слов

Согласование И.п. с глаголом, развивается прилагательное подчинение. Предложения преимущественно аграмматичны.

Начинают употреблять падежи: В.п. с окончанием -у, И.п. мн.ч. с окончанием -ы, -и (фонетически всегда -и), иногда П.п. с окончанием -е; уменьшительно-ласкательные суффиксы

Первые грамм, формы у 18 глаголов: повелит. Наклонение 2-го лица ед.ч., инфинитив, наст, вр. 3-го лица ед.ч. Часто опускаются приставки.

Появляются прилагательные без согласования с существительным, в И.п. ед.ч. муж. и ж.р.

Вот, там, где (де), еще хорошо (лассо), не надо, надо и др. смешиваются личные местоимения (о себя говорит в 3-м лице)

Нет предлогов и союзов. Появляются частицы ка, да, то, не

В трехсложные словах опускается преударный слог, «кусу» (укушу), может сохраняться количество слогов в четырехсложных словах

Твердые согласные н, т, д

Большинство стечений согласных замещаются одним звуком

Усвоение флексной системы языка, 2 года – 2 года 6 мес.

Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзами

Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения: «лоскам», «вилкам». Замена окончаний. Появляются суффиксы

Усваиваются дательный и творит, падежи, «главенствующие» падежные окончания в ед. ч.: -у, -е, -а, -ом, реже -ой. Во мн.ч. -ы (фонетически -и)

Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн.ч.), настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род

23 прилагательных, иногда нарушается согласование и употребляются после существительных, мн.ч. только в им. п.

Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др.

Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда

В многосложных словах чаще опускаются преударные слоги, иногда приставки

Твердые с, л, затем: ы, в, р. а. Смешение артикуляционно близких звуков

Стечение согласных не усвоено,но некоторые группы согласных произносятся правильно

Усвоение служебных частей речи,2 года в мес. – 3 года

Развитие сложного предложения

Появляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные части речи. Остается неусвоенной категория рода

Усвоены «главенствующие» падежные окончания мн.ч.: -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончания -о в на другие склонения: «стулов». Начинают усваиваться другие окончания: -а (рога, стулья); суффиксы увеличительности, принадлежности

Усваиваются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдается смешение

Согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Появляются краткие причастия

Отмечается смешение рода у притяжательных местоимений

Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.

Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознакомых словах

Усваиваются следующие звуки: ч, ш, ж, щ, твердый ц

Заканчивается усвоение стечения согласных

3-4 года

Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Различаются по типам склонения и спряжения, например: -ов, -ей, -ев – нулевая флексия. Появляются собственные словоформы

>Продолжается влияние окончания -ов на другие склонения. Иногда сохранятся неподвижное ударение при словоизменении «на коне»

Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологизмы с использованием приставок

Нарушается согласование прилагательных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагательных

Усваиваются сравнительные степени наречий

Предлоги по, до, вместо, после; Союзы что, куда, сколько. При условном наклонении частица бы

Звуковая сторона речи усвоена полностью

4 года – 6 лет

Дети испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который

Практически усваиваются все частные грамматические формы

Окончательно овладевают всеми типами склонения. Возможны нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежах

Нарушается чередование в глагольных основах при создании новых форм

Овладевают согласованием прилагательных с др. частями речи во всех косвенных падежах

Употребляется одно деепричастие сидя

Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях

Звуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении

Период

Под-

период (этап)

Воз-

раст

Развитие предложения (фразы)

Усвоение частей речи

Слоговая структура слова

Усвоение звуковой стороны языка

Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка

Объем и типы предложений

Грамматический строй

Существи-

тельные

Глаголы

Прилага-

тельные

Местоимения, наречия

Служебные части речи

Звуки

Стечения согласных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Предложения из аморфных слов-корней

Однословное предложение

1г. 3 м.

1г. 8 м.

отдельные аморфные слова в роли предложений (27 слов)

Нет

Несколько названий лиц, предметов

(22 слова)

Несколько позже сущ. появляются названия действий «ди», «бух» (5 слов)

Нет

Нет

Нет

Часто воспроизводится один слог в слове (ударный) или два одинаковых слога: «га-га».

а, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь.

Нет

Нет

Предложения из двух слов-корней.

1г. 8 м.

Объединяет в одном предложении два аморфных слова

Нет

Несклоняемые

Неспрягаемые формы во 2-м лице ед. числа повелительного наклонения: «неси», «дай».

Нет

Нет

Нет

Воспроизводятся двусложные слова. В трехсложных часто путается один из слогов.

Хь, ць, й. Часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный

Появляется в середине некоторых слов: льк, ськ, цьк,

Нет

Усвоение грамматической структуры предложения

Первые формы слов

1г.10м.

2 года

Рост предложения до 3-4 слов

Появляются первые грамматические отношения между словами: согласование именит. падежа с глаголом, развивается приглагольное подчинение. Многие предложения строятся аграмматично.

Разграничено начинают употреблять следующие падежи: винит. с окончанием-у; Именит. мн.ч. с окончанием -ы, -и (фонетич. всегда и); Иногда предложный с окончанием-е

Суффиксы уменьшительности

Первые грамматические формы у 18 глаголов: повелительное наклонение 2-го лица ед. числа, инфинитив, настоящее время 3-го лица ед. числа. Часто опускаются приставки.

Появляются с 2 лет без согласования с существительными чаще в им. пад. ед. числа муж. и жен. рода

Вот, там, где (де), еще, хорошо (лассо) не надо, надо и др. Смешиваются личные местоимения. (о себе говорит в 3-м лице)

Нет предлогов и союзов. Частицы: ка, да, то, не

В трехсложных словах все еще опускается иногда слог, чаще предударный: «кусу» (укушу),может сохраняться количество слов в четырех -сложных словах

К 2 годам твердые:

н, т, д

Боль-шинство стечений заме-щаются одним звуком

Нет

Усвоение флексой системы языка

2 года

2 г. 6 м.

Дальнейший рост простого предложения Появляются бессоюзные сложносочиненные, затем с союзами.

Дальнейшее морфологическое членение слов. Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения: «лоскам,вилкам». Суффиксы -ок, -чик и др.

Усваивается дательный и творит. падеж. Усваиваются «главенствующие» падежные окончания в ед.числе: -у, -е, -а,

-ом, реже -ой. Во мн.числе -ы (фонетически -и).

Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн.числа). настоящее и прошедшее время. В прош.времени смешивается род.

23 прилагательных. Иногда нарушается согласование и употребляется после существительных. Мн.число только в именит.падеже.

Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее.

Появляются предлоги: в. на, у, с.

Союзы: и, то ,а, потому что,

тогда, когда.

В многосложных словах чаще опускаются предударные слоги, иногда приставки.

Твердые

с, л, затем:

ы, в, р, з.

Смешение артикуляционно близких звуков.

Все еще не усвоены, хотя некоторые группы согласных произносятся правильно.

Нет

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Усвоение служебных частиц речи

2 г. 6м.

3 года

Развитие сложного предложения

Появляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные части речи. Остается неусвоенной категория рода.

Усвоены «главенствующие» падежные окончания мн.числа: -ов, -ами, ах. Начинается влияния окончания ов на другие склонения: «стулов». Начинают усваиваться другие падежные окончания: -а. (рога, стулья); суффиксы увеличенности, принадлежности.

Усваиваются все формы возвратных глаголов и большинство приставок. На месте одних приставок иногда употребляются другие: «искрасил» (выкрасил), «растемнело».

С 3-х лет устанавливается согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах. Появляются краткие причастия.

Отмечается смешение рода у притяжательных местоимений

Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.

Нарушается редко, главным образом в малознакомых словах.

Ч, ш, ж, щ, твердый ц

Заканчивается усвоение групп согласных

Нет

Усвоение морфологической системы русского языка

3 года

4 года

Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложения

Разграничение однозначных морфологических элементов по типам склонения и спряжения, например: -ов, -ей, -ев – нулевая флексия. Собственные словоформы.

Продолжается влияние окончания -ов на другие склонения. Иногда сохраняется неподвижное ударение при словоизменении.

Часто нарушается чередование в основах. Частицы не опускаются. Неологизмы с использованием приставок.

Имеет место нарушение согласования в среднем роде. Усваиваются сравнительные степени прилагательных.

Усваиваются сравнительные степени наречий.

Предлоги: по, до, вместо, после. Союзы: что, куда, сколько, столько. Частица: бы

при усвоенном наклонении.

Звуковая сторона речи усвоена

После 3-х лет оценка чужого и своего произношения. Вопросы о значении слов.

4 года

6 лет

Иногда затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который.

Усваиваются все частные грамматические формы.

Овладевает окончательно всеми типами склонения. Имеют место нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежах.

Нарушается чередование в основах глагола при создании новых форм.

Усваивается согласование прилагательных с другими частями речи во всех косвенных падежах.

Употребляется одно деепричастие сидя

Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях.

С 4-х лет 6 мес. Попытка объяснить слова на основе их значения («детские этимологии») С 5-ти лет размышления по поводу рода существительных, наблюдения над синонимами.