Нормативные документы по раннему развитию ребенка
«Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность воспитателя групп раннего возраста»
Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждения в соответствии с его видом и типом:
- Конвенция о защите прав человека и основных свобод;
- Конвенция о правах ребенка;
- Конституция РФ;
- Трудовой Кодекс РФ;
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
- Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»
- Письмо Министерства образования и науки №08-249 от 28.02.2014 г. “Комментарии к ФГОС дошкольного образования”
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
- Локальные акты ДОУ (Устав, коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, трудовой договор, должностная инструкция).
Вся работа воспитателя – это непрерывный «педагогический процесс» состоящий из нескольких этапов. Каждый из этих этапов требует тщательной подготовки, планирования, последовательности, оперативного контроля и анализа результатов. Для облегчения работы педагогов на каждом этапе педагогического процесса создано практическое понятие «рабочая документация».
Согласно приказу Министерства народного образования РСФСР от 20.09.88 № 41 «О документации детских дошкольных учреждений», в целях установления строгого порядка ведения документации в дошкольных учреждениях установить следующую педагогическую документацию детских дошкольных учреждений:
Обязательная документация по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:
1. календарный план воспитательно-образовательной работы,
2. табель посещаемости детей.
Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель ДОУ. Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогут педагогу при подготовке к новому учебному году, аттестации воспитателя.
Документация может быть систематизирована в следующих папках:
1.информационно-нормативная (01),
2.планирования и анализа (02),
3.организации воспитательно-образовательной работы (03).
1.Информационно-нормативная документация:
1.1.Должностная инструкция воспитателя группы раннего дошкольного возраста.
1.2.Инструкция по охране жизни и здоровья детей раннего возраста.
1.3.Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке.
1.4.Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.
2.Документация по организации работы воспитателя:
2.1.Основная образовательная программа дошкольного образования / Рабочая программа.
2.2.Перспективное и календарное планирование.
2.3.Сетка НОД.
2.4.Педагогическая диагностика .
2.5.Портфолио воспитателя.
2.6 Папка по самообразованию.
3.Документация по организации работы с воспитанниками:
3.1.Табель посещаемости.
3.2.Сведения о детях и родителях.
3.3.Лист здоровья на воспитанников группы.
3.4.Журнал здоровья
3.5.Лист адаптации.
3.6.Режим группы (на холодный период, теплый).
4. Документация по организации взаимодействия с родителями и семьями воспитанников:
4.1.Социальный паспорт семей воспитанников группы.
4.2.План взаимодействия с родителями воспитанников группы.
4.3.Протоколы родительских собраний.
Систематический контроль за правильностью оформления документации осуществляют старший воспитатель, заведующая ДОУ. Результаты фиксируются в «Тетради анализа перспективных и календарно-тематических планов», в таблице – результатов оперативного контроля.
А сейчас я хочу подробнее остановиться на оформлении документации по организации работы воспитателя и документации по организации работы воспитателя с воспитанниками:
Рабочая программа педагога.
В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ в статье 48. Сказано об обязанности и ответственности педагогических работников, п.1. Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной Рабочей программой.
Рабочая программа разрабатывается на основе образовательной программы МБДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Перспективный план и календарный план
Перспективный план составляется на год, а календарный план составляется на неделю или на каждый день. В каждом дошкольном учреждении принято использовать единую для всех педагогов форму написания планов. Составление плана в группах раннего возраста имеет свою специфику и планируется в три этапа:
первый этап – период адаптации (индивидуальные листы наблюдений), в плане работы воспитателя: развлечения, сюрпризные моменты, игры – занятия.
второй этап – это период педагогической диагностики. Оформляется карта нервно-психического развития на каждого ребенка, и формируются подгруппы детей для проведения занятий.
В плане работы воспитателя: развлечения, сюрпризные моменты, игры- занятия.
третий этап – планирование работы с детьми.
При планировании работы с детьми раннего возраста (2-3 года) занятия указываются с 1 октября.
При планировании занятия указывается его вид (развитие речи, сенсорное воспитание, познавательное, лепка, аппликация, рисование, конструирование, музыкальное, физкультура), структура или номер занятия в перспективном плане, картотеке.
Сетка НОД.
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. Сетка составляется с учётом ФГОС и утвержденная руководителем ДОУ, размещается в родительском уголке, должна присутствовать в календарном плане, рабочей программе.
Педагогический мониторинг
Представляет собой собранный и оформленный диагностический материал в папке по разным направлениям.
Табель посещаемости пронумерован, прошит, заверен печатью заведующей, он позволяет контролировать, какое количество дней дети посещают детский сад в течение месяца. Это необходимо для начисления родительской платы, для контроля над заболеваемостью детей, а в период адаптации помогает выявить беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ. В конце месяца табель закрывается, подсчитывается число пропусков и посещений ребенком за месяц.
Журнал здоровья (Дневник Ф – 127)
В группах раннего возраста воспитатели ведут так называемый «журнал здоровья», в котором отмечается состояние здоровья каждого ребёнка при утреннем приёме. Ведение журнала здоровья позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья детского коллектива группы.
Данный журнал может выглядеть вот так:
Фамилия, имя ребёнка Температура Стул Кожа Зев Жалобы
Подпись родителей
(Время приёма) Приняла _____ детей. Дети здоровы. Жалобы_____________________.
(Время передачи) Передала ____ детей.
Подпись/ФИО воспитателя
(Время приёма) Приняла ____ детей. Дети здоровы.
(Время ухода детей домой) Домой дети ушли здоровыми.
Подпись/ФИО воспитателя
Количество и название колонок можно менять, по вашему усмотрению, учитывая общие требования конкретного ДОУ.
Сведения о детях и родителях.
Обязательная для всех документация, так как каждый воспитатель должен знать о родителях своих воспитанников необходимые сведения: фамилия, имя, отчество ребёнка, дата его рождения; фамилия, имя, отчество матери, отца, место работы обоих родителей, контактные телефоны (номера сотовых телефонов, рабочие номера, домашний номер, если таковой есть, а так же можно выяснить номера телефонов бабушек, дедушек или иных родственников, которыми можно воспользоваться, если не получится дозвониться до родителей), образование.
Лист здоровья.
Данные листы содержат основную информацию о состоянии здоровья детей и составляются на каждого ребёнка индивидуально. В данном документе прописывается фамилия и имя ребёнка, дата рождения, группа здоровья, антропометрические данные (рост и вес) на начало и конец года, маркировка мебели, дополнительные сведения. Листы здоровья заполняются воспитателем совместно с медицинским работником.
Лист адаптации (на вновь прибывших детей).
Осенью, когда ребенок приходит в дошкольное учреждение, воспитатель ведет за ним наблюдение, фиксируя в листе адаптации данные, связанные с его поведением и развитием. Адаптация может протекать длительно, а некоторые дети с первого дня чувствуют себя совершенно свободно. Однако педагог внимательно наблюдает за ними и дальше – особенно в течение первого месяца. В случае заболевания ребенка в период адаптации процесс наблюдения за ним возобновляется по возвращении после болезни и длится в течение трех дней. Если малыш чувствует себя так же хорошо, как до заболевания, можно считать, что оно не повлияло на адаптацию.
Заполняется бланк адаптационного листа на каждого ребенка и предназначен для ведения статистики адаптации ребенка в группе детского сада.
В шапке заполняются Ф.И. ребенка, дата рождения и дата поступления в ДОУ. В таблице заполняются следующие данные:
- Аппетит дошкольника на завтрак, обед и ужин.
- Сон ребенка.
- Общение с детьми и взрослыми.
- Активность игры и речи.
- Настроение воспитанника.
Педагог отмечает реакцию ребенка на изменение привычной ситуации. Затем по итогам наблюдений педагог-психолог ДОУ определяет уровень адаптированности каждого ребенка.
Социальный паспорт группы.
Составляется педагогом группы в начале учебного года и содержит сведения о количестве мальчиков и девочек в группе, о национальной принадлежности детей, о количестве полных и неполных семей. Об уровне образованности родителей, о социальном статусе родителей.
План взаимодействия с родителями воспитанников группы
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ДОУ ведется работа в трех направлениях:
1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомлению педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Работа с родителями в детском саду планируется заранее. Поэтому начинать работу необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
План работы по взаимодействию с семьёй составляется на текущий учебный год с указанием ежемесячных форм работы. Оформление плана: ЦельI. Родительские собрания (3-4 раза в год) с указанием
№п/п
содержания
формы проведения
источников материала
сроков проведения
ответственного
На собрании рассматриваются 3-4 вопроса.II. Консультации (планируются ежемесячно)III. Беседы с родителями (планируются ежемесячно)IV. Дни открытых дверей (1 раз в квартал)V. Оформление наглядно-просветительской агитации.
Содержание работы п. II, III, IV, V оформляется с указанием
№п/п
содержания
сроков проведения
ответственного
Социологические исследования: демографический анализ семей воспитанников (сентябрь – октябрь), анкетирование в период адаптации и др.Содержание родительских собраний фиксируется в протоколах с указанием:
даты проведения;
темы проведения;
количества присутствующих;
повестки дня;
хода собрания (Ф.И.О. выступающих, предложения, результаты голосования);
решения собрания по каждому пункту повестки дня;
подписи председателя и секретаря.
В строках решения прописываются принятые решения со сроками выполнения и ответственными лицами.
Все записи в рабочей документации педагога должны вестись чётко, аккуратно, без исправлений, соблюдая единство в оформлении титульных листов, на которых указывается номенклатурный номер.
Вот основной перечень документов, необходимых для работы и отчетности воспитателю.
Источник
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ «ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»
«Нормативно-правовое обеспечение оказания ранней помощи детям в возрасте от 0 до 3-х лет»
г. Карасук
Актуальность составления памятки связана с увеличением количества запросов от педагогов, специалистов, родителей на оказание методической и консультативной помощи по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста. В современном законодательстве периодически происходят изменения, в том числе и по оказанию ранней помощи. Для оказания высококвалифицированной помощи необходимо знать нормативные документы по данным вопросам, права детей, их родителей, педагогов.
Предлагаемая памятка предназначена для педагогов и специалистов, оказывающих помощь детям раннего возраста. В памятке представлен перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих оказание ранней помощи детям от 0 до 3-х лет, по уровням: международный, федеральный, региональный и учрежденческий.
Таким образом, целью разработки данного методического продукта является повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах правового обеспечения оказания ранней помощи детям.
«Нормативно-правовое обеспечение оказания ранней помощи детям в возрасте от 0 до 3-х лет»
Конституция Российской Федерации (12.12.1993г);
Семейный кодекс Российской Федерации (08.12.1995г. № 223-ФЗ, с изм. от 20.06.2018 № 25-П);
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (от 17.11.2008 года № 1662-р);
Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года (от 31.08.2016 года № 1839-р);
Указ президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2014 года» (от 07.05.2018 № 204);
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ, ред. от 29.12.2017);
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ, ред. от 29.07.2018);
Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» (от 28.12.2013 № 442-ФЗ, ред. 07.03.2018);
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 04.06.2018);
Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (от 21.12.1996 № 159-ФЗ);
Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 – 2020 годы (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.12.2015 № 1297(с изменениями на 25 мая 2016 года);
Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года» (№ 2723-р от 17.12.2016 г);
Распоряжение Правительства Российской Федерации «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (№ 996-р от 29.05.2015г.);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (от 17. 10. 2013 г. № 1155 г. Москва);
Приказ Министерства культуры России «Об утверждении модельной программы социокультурной реабилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов» (от 30.12. 2016 года» № 3019);
Приказ Министерства образования и науки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (от 30. 08.2013 г. № 1014);
Приказ Министерства образования и науки России «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (от 08.04.2014 г. №293);
Приказ Министерства образования и науки России «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» (от 20.09.2013 № 1082);
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (от 10.03.2017 № 13-5/10/П-1408);
Письмо Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Методические рекомендации по созданию программ и плана развития ранней помощи в субъекте Российской Федерации» (от 10.03.2017 № 13-5/10/П-1408);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» (от 18.04.2008 № АФ-150/06);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей») (от 13.01.2016 № ВК-15/07);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (от 10.02.2015 г. № ВК-268/07);
Письмо Минобразования Российской Федерации «О направлении пакета документов «Организационное и программно-методическое обеспечение новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных организациях Российской Федерации» (от 31.07. 2002 года № 271/23 -16);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоев населения» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоев населения») (от 31.01.2008 п 03-133);
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «Комментарии к федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования» (от 28.02.2014 г. № 08-249);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогической комиссий» (от 23.05.2016 г. № ВК- 1074/07);
Министерство труда и социальной защиты Методические рекомендации «Методические рекомендации по определению критериев нуждаемости детей в получении услуг ранней помощи»;
Министерство труда и социальной защиты Методические рекомендации «Методические рекомендации по обеспечению услуг ранней помощи детям и их семьям в рамках пилотного проекта по формированию системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов»;
Министерство труда и социальной защиты Информационные материалы «Информационные материалы по раннему выявлению признаков нарушения здоровья детей, в том числе психического, с целью оказания ранней помощи и профилактики инвалидности»;
Министерство труда и социальной защиты Брошюра «Брошюра по раннему выявлению признаков расстройства аутистического спектра»;
Министерство труда и социальной защиты Примерные рекомендации «Примерные рекомендации по оказанию услуги ранней помощи»;
Министерство труда и социальной защиты Методические рекомендации «Методические рекомендации по созданию программ и плана развития ранней помощи в субъекте РФ»;
Методические рекомендации «Методические рекомендации по созданию системы ранней помощи в структуре доступного и непрерывного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья» (АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», 2016 г.);
Рекомендации «Ранняя психолого-педагогическая помощь семьям и детям с ограниченными возможностями здоровья» (АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», 2016 г.).
Закон Новосибирской области «О регулировании отношений в сфере образования в Новосибирской области» (от 05 июля 2013 года N 361-ОЗ);
Распоряжение правительства Новосибирской области «Об утверждении концепции развития системы ранней помощи в Новосибирской области на период до 2020 года» (от 14.12.2016 года N 58-рп);
Распоряжение правительства Новосибирской области «Об утверждении Плана мероприятий по развитию системы ранней помощи в Новосибирской области на период до 2020 года» (от 16.05.2017 года N 163-рп);
Концепция «Концепция развития инклюзивного образования в Новосибирской области на 2016-2020 годы» (утверждена распоряжением Правительства Новосибирской области от 19.04.2016 № 103-РП);
План мероприятий («дорожная карта») «План мероприятий («дорожная карта») по реализации концепции развития инклюзивного образования в Новосибирской области на 2016-2020 годы» (утверждён распоряжением Правительства Новосибирской области от 27.12.2016 № 499-рп);
Распоряжение губернатора Новосибирской области «О рабочей группе» от 11.01.2016 года N 2-р, (документ с изменениями, внесенными распоряжением губернатора области от 31.07.2017 N 149-р);
Межведомственный приказ министерств образования, здравоохранения, труда и социального развития Новосибирской области «Об утверждении критериев, служащих основанием для направления ребенка в организации (отделения), предоставляющие услуги ранней помощи» (от 07.09.2018 № 2773/2292/978);
Межведомственный приказ министерств образования, здравоохранения, труда и социального развития Новосибирской области «Об утверждении Порядка межведомственного взаимодействия по оказанию ранней помощи детям с ограничениями жизнедеятельности на территории Новосибирской области» (от 24.10.2018 № 2709/3328/1123);
Приказ министерства социального развития Новосибирской области «О присвоении статуса ресурсного и стажировочного центра» (от 16.08.2017 N 714);
Информация. Министерство социального развития Новосибирской области «Информация об оказании услуг ранней помощи в г. Новосибирске»;
Информация. Министерство социального развития Новосибирской области «Информация об оказании услуг ранней помощи в муниципальных образованиях Новосибирской области»;
Методическое руководство. Министерство труда и социального развития Новосибирской области, Государственное автономное учреждение Новосибирской области «Центр социальной помощи семье и детям «Семья» Методическое руководство по использованию нейропсихологических игр и приемов в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.
Источник