Логопедическая карта обследования ребенка 3 года
РЕЧЕВАЯ КАРТА
ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
3-4-Х ЛЕТ
Состояние когнитивных процессов
(оценка выполнения заданий фиксируется знаками «+» или «-»)
1. Знание основных цветов (показ называние )
2. Пирамидка из 4 колец (собирает самостоятельно по образцу )
3. Матрешка 3-составная (собирает самостоятельно по образцу )
4. Доска Сегена из 6 форм (собирает самостоятельно по образцу )
5. Разрезные картинки из 2 частей (собирает самостоятельно по образцу )
6. Количественные представления «один» – «много» (показать один пальчик, много пальчиков)
7. Конструирование по образцу домика из шести палочек
Состояние речевой деятельности
(оценка выполнения заданий фиксируется знаками «+» или «-»)
1. Понимание речи:
1) «Покажи игрушку» (выполнение инструкций)
– покажи, где кукла
машинка
зайчик
– мяч дай мне, а зайку возьми себе
– покатай мишку
– покачай куклу
2) «Покажи картинку»
(перед ребенком выкладываются картинки: шапка, варежки, очки, иголка с ниткой, зонт, ножницы)
– покажи, что ты наденешь на голову, когда пойдешь гулять?
– если ручки замерзли, что наденешь на ручки?
– что нужно бабушке, чтобы лучше видеть?
– что нужно маме, чтобы пришить пуговицу?
– чем будешь резать бумагу?
– что возьмешь на улицу, если будет дождь?
3) «Спрячь игрушку» (выполнение инструкций на понимание предлогов)
спрячь машинку в коробку под коробку за коробку поставь на коробку
4) «Покажи картинку» (понимание формы множественного числа существительных)
шар шары
гриб грибы
кукла куклы
яблоко яблоки
стул стулья
2. Состояние фонематического слуха:
«Покажи, кто так кричит»:
«му» (корова)
«ме» (овечка)
«мяу» (кошка)
2) «Покажи картинку»:
стол стул
папа баба
мышка мишка
дочка точка
3. Состояние активной речи:
1 ) Звукоподражания:
«Как лает собачка?»
«Как мяукает кошка?»
«Как тикают часы?»
«Как пищит мышка?
«Назови, что покажу» * (предметный словарь)
кукла – шапка – голова –
машина – пирамидка – куртка –
рубашка – руки – нос –
матрешка – платье – глаз –
«Скажи, что делает?»* (глагольный словарь)
играет – танцует —
рисует – кормит –
моет – поливает –
4 ) «Повтори за мной»* (слоговая структура слов)
пила – сапоги – мяч – диван – ложка –
сова – молоко – лук – батон – мишка –
муха – машина – нож – лимон – туфли –
5) «Расскажи, что ты видишь на картинке»* (наличие фразовой речи, состояние грамматического строя речи):
Девочка рисует. ____________________________________________________________
Мальчик кормит голубей. ____________________________________________________
Мальчик играет на дудочке. __________________________________________________
Мама купает малыша. _______________________________________________________
Девочка поливает цветы. _____________________________________________________
6) Составление рассказа по сюжетным картинкам «Покупка».
_____________________________________________________________________________
4. Состояние речевой моторики:
1). Строение артикуляционного аппарата: (нужное подчеркнуть)
– губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)
– зубы (норма, редкие, кривые, отсутствие верхних/нижних зубов, мелкие, вне челюстной дуги)
– прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый передний, открытый боковой, перекрестный)
– язык (норма, массивный, подвижный, малоподвижный)
– уздечка (норма, толстая, укороченная, подрезалась ранее)
– твердое нёбо (норма, высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина)
– мягкое нёбо (норма, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)
2). Иннервация мимической мускулатуры:
(оценка выполнения заданий фиксируется знаками « + » или « – » )
– «Толстячок» (надувание щек)
– «Худышка» (втягивание)
3). Подвижность артикуляционного аппарата:
(оценка выполнения заданий фиксируется знаками «+» или «-»)
– «Заборчик» (губы растянуты в улыбку)
– «Дудочка» (губы трубочкой)
– «Заборчик» – «Дудочка» (чередовать)
– «Баранка» (округлить губы, как на звук « о »)
– «Лопатка» (удерживать широкий язык на нижней губе)
– «Иголочка» (тянуть вперед узкий язык)
– «Лошадка» (поцокать языком)
– «Часики» (тянуться высунутым языком вправо-влево)
4). Произношение звуков раннего онтогенеза (ребенок повторяет за логопедом):
А О У Ы Э М П Т Ф X СЬ ЗЬ ЛЬ
Я Ё Ю И Е Н Б Л В Г
5. Состояние эмоционально-волевой сферы (нужное подчеркнуть)
1. Форма общения (контактен, инициативен или пассивен в общении, избирательное общение).
2. Внимание (устойчивое, неустойчивое).
3. Работоспособность (норма, ниже возрастной нормы, наблюдается быстрая утомляемость, неусидчив, не проявляет интереса к заданиям).
Состояние моторики (нужное подчеркнуть)
1. Общая моторика (нормальная моторика; нарушения моторики – моторная напряженность, нескоординированность движений, неловкость, другие нарушения
2. Мелкая моторика (ведущая рука – правая/левая; нормальная моторика несформированная моторика).
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
_____________________________________________________________________________
Дата заполнения: ____________________ Логопед: _____________________
ПРИМЕЧАНИЕ. В заданиях, отмеченных знаком *, ответы ребенка логопед записывает дословно, сохраняя все особенности произнесения слов.
Источник
Ольга Бардюг
Карта обследования ребенка с 3–4 лет. Методическое пособие в помощь логопедам ДОУ
Карта обследования ребенка (с 3–4 лет младшая группа)
Ф. И. О. ___
Год рождения ___
Откуда прибыл ___
Взят на учет ___
Домашний адрес ___
Мама (Ф. И.) ___
(где и кем работает) ___
Папа (Ф. И.) ___
(где и кем работает) ___
Анамнез:
Беременность___ Протекание беременности ___ Роды ___ Протекание родов ___
Раннее физическое развитие:
Голову держит (1,5м.)___Сидит (6 м.)___ Ползает (6-7 м.)___Стоит (10- 11 м.) ___
Ходит (11-12 м.)___ Перес заболевания ___
___
Раннее речевое развитие
Гуление (2 м.)___ Лепет (4-6 м.) ___ Слова (к 1 г.)___ Фраза (1,5- 2 г.) ___
Прерывалось ли речевое развитие ребенка (причина) ___
___
Зрение ___ Слух ___
1.Вводная беседа:
Как тебя зовут? ___ Сколько тебе лет? ___ Ты мальчик или девочка?___
Как зовут маму?___ Где мама работает?___
Как зовут папу? ___ Где папа работает? ___
Где ты живешь? ___ С кем ты живешь?___
2. Поведение и эмоциональная сфера.
Сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм
Характер игровой деятельности:
(Манипуляция с предметами, игры с воображенными предметами, сюжетные игры)
3. Обследование неречевых психических функций.
Слуховое восприятие: (контрастное звучание 2-х игрушек)
Молоточек – дудочка ___ Колокольчик – свисток ___
Зрительное восприятие: величина (большой – маленький)
Большой мяч___ маленький мячик ______ Большой дом___ маленький домик___
Цвета (покажи)
Красный ___ Синий ___
Зеленый ___ Желтый ___
Геометрические формы (покажи)
___ ___ ___
Разрезные картинки из 2-х частей по образцу
Юла___ Платье___ Чашка___
4.Анатомическое строение артикуляционного аппарата:
– Губы- (толстые, тонкие, расщелина, шрам)
– Зубы- (мелкие, редкие, кривые, отсутствуют)
– Прикус- (нормальный, прогения, прогнотия)
– Твердое небо- (высокое, готическое, плоское)
– язык- (массивный, маленький, короткий)
– уздечка- (нормальная, короткая, укороченная)
-Подвижность- (медленный, умеренный, быстрый)
5. Обследованиефонематической стороны речи: (повторить)
Кукла плачет- А-А-А
Мышка пищит- И-И-И
Ребенок плачет- УА-УА-УА
Заблудились в лесу- АУ-АУ-АУ
Поезд гудит- У- У- У
Ослик кричит- ИА-ИА-ИА
Как голос подает?
Собака___ Кошка___
Корова___ Петух___
А) Обследование звуко- слоговой структуры слов: (повторить)
Дом___ Вода ___ Бананы___ Кот___ Панама ___ Шар___
Вагоны ___ Снег___Дома___
Б) Обследование фонематической стороны речи (покажи)
Стол___ стул___ Папа___ баба___
Коса___ коза___ Киска___ миска___
6. Обследование понимания речи (покажи предметы, части)
Кукла___
Голова___ Руки ___ Ноги ___ Глаза___ Нос___ Рот___ Волосы ___
Чайник ___
Ручка___ Крышка___ Носик___
Стул___
Спинка ___ Сиденье ___Ножки ___
Машина___
Колеса___Кабина___ Кузов___
Понимание обобщающих слов (выбрать картинки по темам)
Игрушки ___ Посуда ___ Одежда ___
Понимание действий (покажи где)
Девочка спит___ Рисует___ Играет ___ Ест___ Моет___ Стоит___
Понимание форм единственного и множественного числа существительных
(покажи где)
Мяч- мячи___ Машинка- машинки___ Кукла- куклы___ Кубик- кубики___
Понимание предложно- падежных конструкций (из, на, в)
Положи мяч в корзин___ Мяч на стол___ Достань из коробки мяч___
Понимание у/ласкательного суффикса существительных:
(покажи где)
Дом___ домик___ Кукла___ куколка___ Машина___ машинка___ Мяч___ мячик___
7. Обследование экспрессивной речи:
Есть, отсутствует, лепетная, отдельными словами, фразовая)
Активный словарь.
Существительные (назвать 3-4 картинки по теме)
Игрушки___ Посуда___
Одежда___ Обувь___
Глаголы (назвать действия по картинкам)
Моет посуду___ Спит ___ Бежит___ Ест___ Сидит___ Играет___
Словарь признаков (назвать признаки)
Цвет:
Помидор какой?- красный___ Шарик какой? синий___
Лимон какой? – желтый___ Огурец какой?- зеленый___
Величина:
Мяч какой?- большой___ Мячик какой?- маленький___
Форма: (покажи такой же) ___ ___ ___
Вкус:
Арбуз какой? – сладкий___ Лимон какой?- кислый___
Грамматический строй.
Именительный падеж единственное и множественное число (назвать)
Машина___ машинки___ Шар___ шары___ Кукла___ куклы___ Мяч___ мячи___
Винительный падеж единственное число (вижу кого)
Вижу мяч___ куклу___ машинку___ дом___ собаку___ стул___ Согласование прилагательных с существительным
Флажок какой? – красный___ Автобус какой?- синий___
Роза какая? – красная___ Сумка какая? – синяя___
Предложно- падежные конструкции
Мяч у мальчика___ Волк в клетке___ Котенок на окне___ Щенок под стулом ___
Существительные с у/ласкательным суффиксом (назови маленький предмет)
Машинка___ Мячик___ Домик___ Куколка___ Шарик___
9. Обследование связной речи (при наличии фразы)
«Кот лакает молоко»___
___
10. Заключение логопеда: ___
Список использованной литературы
1. Филичева Т. Б. «Особенности формирования речи детей дошкольного возраста». Москва. «Просвещение». 1999.
2. К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях». Москва. «Просвещение». 1986г.
3. Л. Н. Павлова, Э. Г. Пилюгина, Е. Б. Волосова «Раннее детство: познавательное развитие». Москва. «Мозаика-синтез». 2000.
Источник
Карта логопедического обследования детей раннего возраста
2 – 3 года
АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ:
Фамилия, имя ребенка ____________________________Группа _____________________
Дата рождения _____________________________ Возраст ________________________
Дата заполнения речевой карты н.г.________________/к.г.______________
СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Различение слов близких по звучанию. Покажи, где:
мышка – мишка _______________________ стол – стул____________________________
баба – папа ___________________________ крыса – крыша ________________________
Слуховое внимание и понимание инструкций.
Проба | 2,1 – 2,6 года | 2,7 – 3 года | ||
н.г | к.г | н.г | к.г | |
«Дай куклу» | ||||
«Покорми куклу» | ||||
«Возьми мячик» | ||||
«Дай мячик кукле» | ||||
«Возьми мячик и покатай его» | ||||
«Дай мне куклу, а кубик возьми себе» | ||||
АКТИВНАЯ РЕЧЬ
1. Воспроизведение звукоподражаний
№ | Пробы | 2,1 – 2,6 года | 2,7 – 3 года | |||
н.г | к.г | н.г | к.г | |||
1. | Кукла плачет: а-а-а | |||||
2. | Мышка пищит: пи-пи-пи | |||||
3. | Заблудились в лесу: ау-ау | |||||
4. | Корова мычит: му-у | |||||
5. | Собака лает: ав-ав | |||||
6. | Поезд гудит: у-у-у | |||||
7. | Бабушка охает: о-о-о | |||||
8. | Ребенок плачет: уа-уа | |||||
9. | Кошка мяукает: мяу-мяу | |||||
Итог: | ||||||
ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ
1. Словарь существительных (активный и пассивный).
Словарь по лексическим темам (60 проб).
Тема | № | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г. | 2,7 – 3 г. | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | |||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |||
Игрушки | 1 | Мишка | ||||||||
2 | Мячик | |||||||||
3 | Кубики | |||||||||
4 | Машинка | |||||||||
5 | Кукла | |||||||||
6 | Зайка | |||||||||
Посуда | 7 | Тарелка | ||||||||
8 | Ложка | |||||||||
9 | Вилка | |||||||||
10 | Нож | |||||||||
11 | Чайник | |||||||||
Овощи | 12 | Лук | ||||||||
13 | Морковь | |||||||||
14 | Помидор | |||||||||
15 | Огурец | |||||||||
Фрукты | 16 | Яблоко | ||||||||
17 | Груша | |||||||||
18 | Слива | |||||||||
19 | Банан | |||||||||
20 | Апельсин | |||||||||
Домашниеживотные | 21 | Кошка | ||||||||
22 | Собака | |||||||||
23 | Корова | |||||||||
24 | Свинья | |||||||||
25 | Лошадь | |||||||||
Дикиеживотные | 26 | Заяц | ||||||||
27 | Лиса | |||||||||
28 | Медведь | |||||||||
29 | Еж | |||||||||
30 | Волк | |||||||||
Частителачеловека, животных | 31 | Голова | ||||||||
32 | Рука | |||||||||
33 | Нога | |||||||||
34 | Глаза | |||||||||
35 | Нос | |||||||||
36 | Ухо | |||||||||
37 | Лапа | |||||||||
38 | Хвост | |||||||||
Дом.птицы | 39 | Курица | ||||||||
40 | Петух | |||||||||
41 | гусь | |||||||||
Одежда | 42 | Юбка | ||||||||
43 | Кофта | |||||||||
44 | Платье | |||||||||
45 | Носки | |||||||||
46 | Рубашка | |||||||||
47 | Брюки | |||||||||
48 | Куртка | |||||||||
Мебель | 49 | Диван | ||||||||
50 | Кровать | |||||||||
51 | Стул | |||||||||
52 | Стол | |||||||||
53 | Шкаф | |||||||||
Транспорт | 54 | Машина | ||||||||
55 | Автобус | |||||||||
56 | Поезд | |||||||||
57 | Самолет | |||||||||
58 | Пароход | |||||||||
Рас-тения | 59 | Дерево | ||||||||
60 | Цветок | |||||||||
Итог: | ||||||||||
Узнавание предметов по назначению
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г | 2,7 – 3 г | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | ||||||
Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | ||
1. | Из чего мы пьем? | ||||||||
2. | Чем кушаем? | ||||||||
3. | Что мы надеваем? | ||||||||
4. | Чем открываем дверь? | ||||||||
5. | Чем можно играть? | ||||||||
6. | Чем мы причесываемся? | ||||||||
7. | Чем копаем? | ||||||||
8. | На чем можно сидеть? | ||||||||
Итог: | |||||||||
2. Словарь глаголов (активный и пассивный).
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г | 2,7 – 3 г | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | ||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
1. | Стоит | ||||||||
2. | Сидит | ||||||||
3. | Лежит | ||||||||
4. | Спит | ||||||||
5. | Идет | ||||||||
6. | Бежит | ||||||||
7. | Пьет | ||||||||
8. | Ест | ||||||||
9. | Играет | ||||||||
10. | Рисует | ||||||||
11. | Плачет | ||||||||
Итог: | |||||||||
2,1 – 2,6 г
Понимание префиксальных отношений. Глаголы с различными приставками (вышел, пошел, зашел)
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Словарь прилагательных (активный и пассивный).
горячо _____________________________ холодно ________________________________
темно _______________________ светло ____________
4. Понимание предлогов (ЗА, ПОД, ПО, ДО, НАД) Материал: шарик, кубик, коробка с крышкой________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Понимание единственного и множественного числа прилагательных
- Материал: картинки (синий флажок – синие флажки)
Покажи, где __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2,7 – 3 года
Понимание префиксальных отношений. Глаголы с различными приставками (вышел, пошел, зашел)
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Словарь прилагательных (активный и пассивный): 2,7 – 3 года
Тема | № | Пробы (назови; покажи) | Актив | Пассив | ||
Размер | НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1 | Большой | |||||
2 | Маленький | |||||
Цвет | 3 | Красный | ||||
4 | Желтый | |||||
5 | Синий | |||||
6 | Зеленый | |||||
Вкус | 7 | Сладкий | ||||
8 | Горький | |||||