Личность ребенка в 3 года

От автора: Краткий обзор о том, как развиваются дети в возрасте трех лет. Рекомендации родителям.

Ребенок в три года активно развивается в направлении всех сфер. Малыш начинает осваивать предметное действие: он изучает связь действия с предметом. Сперва, ребенок пробует осваивать предмет разными способами, затем использует его только по прямому назначению и, в конце концов, свободно, при этом, точно зная его функцию.

Как только ребенок научился свободно взаимодействовать с предметом, это означает, что у него начинает активно работать воображение, он включает фантазию в процесс игры. Дети начинают представлять внутренние образы, например, режут палочкой шарик, а в голове представляют будто используют ножик и апельсин.

Предметная деятельность развивает игровую, она, в свою очередь, стимулирует воображение.

На третьем году жизни у детей начинают формироваться взаимоотношения с другими малышами. Это происходит через игровой процесс. Поперву привлекает не сама игра, а место и игрушки. Важным этапом является период, когда дети жалуются на других во время игры, протестуют против вмешательства в их игровую деятельность. Со временем образуется общее игровое поле, в котором происходит обмен активностью.

Период развития ребенка, начиная с трех лет, характеризуется бурной деятельностью. То, как он взаимодействует с внешним миром, определяет формирование отношения к самому себе. Это происходит на основе того, насколько он в этом успешен: достиг результата – хороший, нет – плохой. Взрослый может выражать свое одобрение ребенку разными способами, например, «молодец, утром ты очень быстро поел кашу» или «я тебя люблю, ты молодец», но ребенок не дифференцирует эту похвалу на личность и поведение, он просто описывает себя как хорошего или плохого.

Поэтому, в этом возрасте ребенку в большом количестве требуется похвала, одобрение со стороны взрослых, важно как можно чаще делать акцент на успехах и достижениях ребенка. Если малыш не получает достаточного количества положительно обратной связи о своей деятельности, он проживает чувства стыда и огорчения, с которыми, ему в принципе очень сложно справляться. Другими словами, он не знает, что с этим делать.

В три года наступает период Я-сам! В это время ребенок учится ставить цель, ищет социально одобряемые способы достигать результата и, таким образом, развивает целеустремленность. В это время следует поддерживать и поощрять автономию ребенка.

В это время расширяется эмоциональная палитра малыша: он тоскует по маме во время ее отсутствия, в отношении сверстников появляются зависть, ревность, симпатия, соперничество. Ребенок понимает, когда другой голоден или тому больно, он способен сопереживать другим детям и утешать их. В этом возрасте дети только учатся в мире все новых и новых эмоций и переживаний. Поэтому увеличение у ребенка истерик вполне нормальное явление. Надо понимать, что это не вредность маленького человека, а процесс познания себя, своих эмоций, развития взаимоотношений с внешним миром. От родителей требуется терпение, в этом помогает информирование, когда знаешь, почему так происходит, становится легче это переживать.

Гармоничное прохождение этого периода, когда ребенок получает одобрение, похвалу и поддержку со стороны родителей, помогает также сбалансировано и ровно пройти период знакомства и соответствия правилам. Ребенок соглашается выполнять требования, потому что хочет получить положительную оценку со стороны взрослых значимых для него фигур. Поэтому также стоит потратить время и усилия, чтобы рассказать малышу, зачем нужно такое правило, чем оно полезно и обязательно похвалить за его выполнение.

Этот возрастной период часто называют «подрожанием», дети перенимают от взрослых все: стили поведения, привычки, манеры, отношение к людям, животным и предметам окружающего мира. Внимание ребенка в это время рассеянно, его трудно удержать на одной деятельности более 5-10 минут. Трехлетка лучше воспринимает последовательность действий, поэтому рекомендуется, чтобы занятия имели четкую структуру, а также ритуалы начала и завершения. Важно чередовать развивающие занятия с двигательной активностью и расслаблением.

Можно предлагать ребенку делать физические разминки, ползанье, ходьбу по прямой, удержание предметов.

В это время ярко проявляется эгоцентризм: Я – центр вселенной. Это важный период формирования ребенка, время Я-могу! Родителям очень важно принимать активность малыша, хвалить его действия, его самого как личность. Это фундамент, на котором закладывается самооценка ребенка.

В этом возрасте начинает развиваться речевой навык. Ребенок в три года реагирует на конкретное слово, котик, собачка, но не понимает, что это животные, поэтому нужно в занятиях использовать игры на развитие и увеличение словаря: показывать картинки и называть их, петь ребенку песенки, читать небольшие стихи. Важно произносить слова правильно. Упражнения на мелкую моторику помогают развитию речи. Можно устраивать с ребенком игры с песком, заниматься пальчиковой гимнастикой.

Этот возрастной период действительно не простой для родителей, он требует от взрослых терпения, понимания происходящего, активного внимания к ребенку и его достижениям, времени на развивающие занятия, принятия и любви. Небольшая мотивация на тот случай, когда силы на исходе, подумайте, что то, чего вы не получили в своем детстве, вы с избытком можете восполнить сейчас, давая это своим детям!

Источник

«Возрастные особенности детей трёх лет»

Время летит незаметно и вот вашему крохе уже исполнилось три годика. Он заметно повзрослел и поумнел, с ним уже проще о чем-либо договориться. Сейчас для него наступает достаточно важный период – начинает формироваться его личность. Поэтому очень важно не упустить этот момент и заложить для этого прочный фундамент.

Психологические особенности детей 3 лет

В данном возрасте сознание детей несколько меняется, и они начинают воспринимать себя как самостоятельную личность. В связи с этим родители могут сталкиваться с некоторыми трудностями, а иногда даже проблемами.

У малышей возникает желание самостоятельно управлять своей жизнью. При этом они попадают в весьма нелегкое положение, так как с одной стороны дети стремятся делать все сами, отвергая помощь близких, а с другой – продолжают тянуться к родителям, понимая, что не могут обойтись без их заботы. Это может стать причиной неуравновешенного поведения, протестов, упрямства, истерик и даже вспышек агрессии. В этот период взрослым важно с уважением относиться к своему чаду, дать ему осознать ценность собственного мнения, вкусов и интересов. Необходимо поддерживать его стремление к самореализации и предоставить ребенку возможность для выражения индивидуальности, ведь он уже четко понимает все свои желания и стремления. Также психологические особенности ребенка 3 лет заключаются в неуемной любознательности и активности. Он все чаще задает вопросы «почему?» и «зачем?», крохе интересно абсолютно все, ведь до этого он просто знакомился с окружающим миром, а теперь хочет его понять. Уровень развития ребенка 3 лет определяется тем, насколько рано он начнет задавать подобные вопросы – чем раньше, тем полноценнее умственное развитие. Родителям очень важно поддерживать любознательность ребенка, помогать ему познавать мир. Трехлетний возраст является наилучшим периодом для развития детей с помощью игр, например, лепки, рисования и конструирования. Это благоприятно отразится на формировании памяти, восприятия, речи, усидчивости и мышления.

Дети этого возраста становятся более восприимчивыми к критике, порицаниям и сравнениям с другими. Для них очень важна поддержка и оценка их деятельности, это оказывает немалое влияние на дальнейшее формирование самооценки. Родителям нужно научить ребенка преодолевать трудности, помогая ему достичь положительных результатов.

Эмоциональное развитие ребёнка 3 лет

В данном возрасте малыш начинает радоваться, если у него получается что-либо сделать и огорчаться, если не выходить. Он проявляет гордость, как за себя, так и за своих близких, например, «мой папа самый смелый», «я лучше всех прыгаю» и т.д.

У него вызывают разные эмоции красивые и некрасивые вещи, он отмечает между ними разницу и оценивает их. Также он замечает радость, недовольство, огорчение окружающих. Может сопереживать различным персонажам при просмотре мультфильмов или прослушивании сказок: сердиться, печалиться, радоваться и т.д.

Кроха может испытывать чувство стыда или огорчения. Знает, когда провинился, переживает, когда его ругают, может долго обижаться за наказание. Понимает, если кто-то другой поступает плохо и дает этому отрицательную оценку. Также ребенок может проявлять чувство ревности или заступаться за других.

Речевое развитие ребенка 3 лет

Обычно, в данном возрасте малыши уже достаточно хорошо разговаривают, могут высказываться и понимать, чего от них хотят. Если у двухлетних детей речь может развиваться по-разному, и к ней нет определенных требований, то, нормально развитый, трехлетний ребенок должен обладать некоторыми умениями.

Речевые особенности детей 3 лет:

Малыш должен уметь назвать по картинкам животных, одежду, предметы быта, растения, технику и т.д.

Должен о себе говорить «Я», а также употреблять местоимения: «мое», «мы», «ты».

Должен уметь разговаривать простыми фразами, состоящими из трех-пяти слов. Начинать соединять две простые фразы в сложное предложение, например, «когда мама закончит уборку, мы пойдем гулять».

Вступать в диалоги с взрослыми и детьми.

Должен уметь рассказать о том, что он делал недавно и чем он занимается сейчас, т.е. вести разговор, состоящий из нескольких предложений.

Должен уметь отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Должен отвечать, как его зовут, называть свою фамилию и возраст.

Посторонние должны понимать его речь.

Физическое развитие ребёнка 3 лет

Из-за ускоренного роста происходит изменение пропорций тела, дети становятся более стройными, заметно меняется их осанка и форма ног. В среднем рост трёхлетних детей составляет 90-100 сантиметров, а вес 13-16 килограмм.

В этом возрасте ребенок умеет выполнять и совмещать различные действия. Он умеет перепрыгивать через линию, перешагивать через препятствие, спрыгивать с небольшой высоты, стоять на носках в течение нескольких секунд, самостоятельно подниматься по лестнице. Также малыш должен уметь есть вилкой и ложкой, обуваться, одеваться, раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы. Уровень развития ребенка 3 лет должен позволять ему самостоятельно регулировать физические потребности – своевременно ходить в туалет, при этом усаживаясь, раздеваясь и одеваясь.

Источник

От автора: Каждый возраст уникален, в детстве уникален каждый год.

Особенности развития ребенка 3-4 года.

Годы дошкольного детства – это время интенсивного развития и появления новых психических особенностей.

Ведущая потребность этого периода жизни ребенка: общение, уважение и признание самостоятельности.

Основная деятельность этого возраста: игра, которая постепенно переходит от игры с предметами в ролевую, когда ребенок не просто играет с игрушками, а выполняет в игре определенную роль из окружающей его среды.

Развитие личности ребенка 3-4 года

К 2.5 – 3 годам у ребенка возникает желание действовать самостоятельно вопреки ситуации, вопреки требованиям взрослых. И, как следствие, возникает так называемый «кризис 3-х лет», который выражается во внутреннем противоречии из-за желания ребенка сделать по-своему и, одновременно, поступать соответственно требованиям взрослых. Поэтому в этом периоде жизни ребенка возможны вспышки негативизма, упрямства и неустойчивости настроения. Внешне это выражается в противостоянии ≪хочу≫ ребенка и ≪нельзя≫ взрослого.

Главным результатом этого «кризиса» становится формирование сознания «Я сам».

Когда ребенок заявляет миру «Я сам» выход из этого положения возможен в двух направлениях:

Важная роль родителей – сохранить волевой компонент этого периода жизни ребенка, позволить быть самостоятельным.

Чтобы этот период прошел правильно и личность ребенка развивалась в нужном направлении мы рекомендуем:

– разрешайте малышу совершать те действия, которые ему уже по силам. Даже если он делает это очень медленно, а Вы опаздываете. Помогите ему самому овладеть элементами самообслуживания, закрепить новые навыки;

– обеспечьте ему общение со взрослыми и сверстниками, посещение детского сада, развивающих занятий, игровое взаимодействие со взрослыми.

Ребенок в этом возрасте еще с трудом может удержать цель своих действий до конца и поэтому очень часто отвлекается как в процессе игры, так и в процессе обучения. При этом его больше привлекает сделать что-то для себя и своей игры, чем для общественной пользы. Но он охотно трудится для близкого человека.

В 3-4 года ребенок выходит за пределы семейного круга, и тогда в жизни ребенка появляются взрослые не только как члены семьи, но «другие взрослые» (воспитатели, преподаватели, няни и т.д.), которые также становятся значимыми фигурами в жизни малыша.

Именно желание подражания значимым взрослым в жизни ребенка приводит к развитию ролевой игры. Но пока такие игры непродолжительны, сюжеты не развернуты, а игры с правилами только начинают формироваться.

Рекомендуемые игры с ребенком 3-4 года:

Игры на развитие мелкой моторики (сортеры, пазлы, «бусины», любые разновидности «вкладышей»)

Игры на развитие крупной моторики – подвижные игры с крупными игрушками (машины, куклы), спортивные игры (мяч).

Игры на развитие воображения: один предмет – несколько предметов ( ложка: меч, лопата, машина и т.д.). А также на «преображение» в разных животных: больших и маленьких.

Ролевые игры с участием взрослых для «ведения» игры: магазин, больница, детский сад и т.д.

Творческие игры: рисование (карандашами и красками), пластилин (предпочтительно мягкий), аппликация.

Обязательно чтение литературы по возрасту, предпочтительно не большие по объему сказки. Одни и те же произведения могут быть прочитаны многократно. Дети в этом возрасте любят повторение и в конце беседа о героях и их приключениях: что было?, что случилось?. Этот вид вашего общения с малышом хорошо развивает все мышление и речь.

Развитие психических процессов в 3-4 года

Восприятие: основная познавательная функция. В этом возрасте восприятие акцентируется на свойствах предмета: цвет, форма вкус, величина и др. и в сознании ребенка не отделяются от предмета. При восприятии ребенок видит не все свойства предмета, а самые яркие, иногда только одну и именно по ней отличает один предмет от другого.

Внимание.

В этом возрасте способность управлять вниманием очень не велика. Сложно с помощью словесных указаний направить внимание ребенка на нужный объект. Иногда требуется неоднократное повторение инструкции.
Активное внимание удерживается не более 7-8 минут
Устойчивость внимания зависит от характера деятельности ребенка и импульсивности поведения.

Память

В этом возрасте ребенок хорошо запоминает то, что что представляет жизненный интерес и вызывает яркие эмоции.
Ребенок скорее узнает предметы, чем вспоминает их.
Хорошо запоминается малышу то, что он видит и слышит много раз.
Лучше запоминается то, что связано с собственным движением ребенка (двигательная память).

Мышление

Появляется способность анализировать и сравнивать предметы и окружающие явления и даже появляются попытки дать объяснение увиденному.
С помощью взрослого ребенок должен получать элементарную информацию о природе и быте людей.
В этом возрасте дети уже могут сравнивать предметы по форме и цвету, отличать и обобщать их по признакам.
К четырем годам уже могут использовать обобщающие понятия: игрушки, овощи, фрукты, животные, посуда.

Воображение

В 3-4 года воображение еще слабо развито. То есть игра с предметом по представлению взрослого ( палка – это лопатка) достаточно хорошо принимается ребенком, а самостоятельно ребенок пока не может развить такую игру.
Замысел у малыша возникает спонтанно, на фоне эмоций и конкретной ситуации, но развить и реализовать его он еще не может. То есть малыши не умеют направлять свое воображение. Но эти ситуации важны в развитии ребенка, так как это предпосылки планирования игры.

Речь

В основном сохранятся речевая активность в диалоге и в конкретной ситуации, но усложняется и становится более развернутой.
Словарный запас увеличивается до 1 500 слов. Индивидуальные различия составляют от 600 до 2 500 слов.
Длина монолога увеличивается, появляются сложные предложения.
Особенностью речи в этом возрасте являются так называемые «разговоры с собой» – ребенок сопровождает свои действия порой малопонятной для окружающих негромкой речью – «приборматыванием». Это очень нужная ребенку возможность позволяет ему удерживать в памяти цели и восполняет пропущенные действия.

Общение с ребенком 3-4 года

В этом периоде ребенок открывает для себя мир общения со сверстниками. У него возникает потребность в таком общении, которое представляет собой эмоционально-практическую форму, то есть зависит от конкретных действий и эмоциональной окраски.

Взрослый по-прежнему остается основным источником информации об окружающем мире и инициатором общения. Активное общение взрослого с ребенком в этом возрасте развивает внутренний эмоциональный мир, формирует позитивное отношение ребенка к себе и к окружающим, развивает мышление и речь.

Физиологические особенности ребенка 3-4 года

Рост 96 +/- 4,3 см Вес 12.5 +/- 1 кг

Опорно-двигательный аппарат активно развивается, кости и суставы очень пластичны и при неблагоприятных воздействиях, легко могут деформироваться. Более развита крупная моторика.

Дыхательные пути очень нежны и ранимы и как следствие возникает предрасположенность к заболеваниям ЛОР органов.

Сердечно-сосудистая система более приспособлена к активно растущему организму, но хорошо работает только при условии посильных нагрузок.

Происходит дальнейшее развитие центральной нервной системы: совершенствуется способность к анализу и синтезу окружающего мира. И немаловажную роль в этом процессе играет речь. Процесс удержания внимания еще не полностью сформирован и во время обучения ребенок легко отвлекается на незначительные внешние раздражители.

Юлия Гиппенрейтер, «Общаться с ребенком. Как?», «Поведение ребенка в руках родителей», «Чувства и конфликты».
Ирина Млодик , «Книга для неидеальных родителей или жизнь на свободную тему» «Метаморфозы родительской любви, или Как воспитывать, но не калечить»
Людмила Петрановская, «Если с ребенком трудно», «Что делать если….»
Мария Осорина, «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых».
Ольга Владимировна Хухлаева, «В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии»
Бретт Дорис, «Жила-была девочка, похожая на тебя…»
Адель Фабер, Элейн Мазлиш, “Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили”
Росс Грин, «Взрывной ребенок».

Источник