Консультации для родителей по развитию речи ребенка дома
Консультация для родителей
«Развиваем речь детей дома»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата №87 »
исполнительного комитета Нижнекамского района Республики Татарстан
Воспитатель по обучению детей татарскому и русскому языкам-
Саматова Ляйла Наиловна
Неповторима прелесть первых детских слов!
Проходят годы, ребёнок подрастает, но не забываются первые произнесённые им слова, такие дорогие родительскому сердцу. Долго ещё будут вспоминаться в семье странные звукосочетания, порой лишь отдалённо напоминающие слова. Чтобы развивать речь детей, нужно больше общаться с ними с помощью речи. Нельзя делать ребёнку плохую услугу, разрешая ему выражать свои желания с помощью жестов, мимики, не побуждая их выразить словами, даже если его желание понятно и без слов. Если ребёнок не повторит требуемое, то он может сделать это и в следующий раз.
Полезно давать ребёнку поручения обратиться к кому- либо из домашних: позвать или сообщить что-нибудь. При этом надо не только сказать ребёнку, чтобы он позвал, например, бабушку, но дать образец того, как это сделать. «Скажи: бабушка, тебя зовёт мама» и т.п. Важно разговаривать с ребёнком по поводу того, что происходит в данный момент или о том, что ему хорошо знакомо. Речь взрослых должна быть интонационной, выразительной, эмоциональной. Надо чётко и правильно произносить слова, не допуская «сюсюканья». Существует много игр, которые способствуют развитию речи
ребёнка.
В условиях новой языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения.
Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русских детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков.
Например: Игра «Чудесный мешочек» – «Серле янчык» взрослый по одному достаёт из мешочка заранее вложенные в него предметы (Аю, курчак, туп, машина, песи, эт, куян, тычкан, бүре, керпе…). Ребёнок должен назвать каждый из них, а если он не знает название, то повторить за взрослым. Сюрпризный момент, заключённый в этой игре, привлекает ребёнка, радует и поэтому новые слова запоминаются легче, чем в тех случаях, когда ребёнку просто указывают предметы и называют их.
Игра «Кто это» -“Кем бу” Ребенку показывают разные картинки и спрашивают кто это? (Картинки- әти, әни, кыз, малай, әби, бабай…)
Игра “Сломанный телефон”- “Ватык телефон”. Вы все, без сомнения, знаете игру «Сломанный телефон»: игроки по цепочке передают друг другу слово или фразу на ухо ( зур куян, әйбәт аю, матур курчак, әйбәт песи, кечкенә эт…). Эту игру дети просто обожают. Однако проблемы возникают, когда вы с ребенком вдвоем, а он очень хочет поиграть именно в эту игру. Цепочка из двоих слишком маленькая, чтобы ее имело смысл создавать. Вам нужен как минимум один посредник. Таким посредником может стать пустая пластиковая бутылка: откручиваете пробку, прикладываете горлышко к губам и произносите слово или фразу, а ребенок слушает, прижав одно ухо к донышку бутылки и закрыв рукой другое. Эта игра очень веселая, поможет скоротать долгое время, и к ней с удовольствием присоединятся другие ребята.
Пальчиковая игра “Семья” – Бармак уены “Гаилә”.
Бу бармак бабай,
Бу бармак әби,
Бу бармак әти,
Бу бармак әни,
Бу бармак малай (уң кулда- на правой руке).
Бу бармак бабай,
Бу бармак әби,
Бу бармак әти,
Бу бармак әни,
Бу бармак кыз (сул кулда-на левой руке).
Считалки: Бер куян, ике куян, өч куян, матур куян.
Бер аю, ике аю, өч аю, зур аю.
Игра “Мяч”- “Туп”
Туп, туп
Матур туп
Сикер, сикер,
Матур туп!
Бер, ике, бер, ике,
Сикер, сикер!
Матур туп!
Игра: «Покажем Мишке твою комнату, одежду». Вместе с ребёнком рассмотрите мебель, одежду. Поупражняйте его в названии предметов мебели, одежды, побеседуйте об её назначении. Рассмотрите детский стол, стульчик, кровать, пусть ребёнок скажет какого цвета, большой, маленький, красивый, чётко произнесите названия мебели, одежды. . Попросите ребёнка повторить.
Используя игрушки, поиграйте в игру: «Что исчезло?»-«Нәрсә юк?» расставьте их на столе, попросите перечислить, затем предложите закрыть глаза или отвернуться и спрячьте одну из игрушек. Когда ребёнок повернется, задайте ему вопрос:
– Что я убрала?
-Медведя- Аю
-Кошку- песи…
Во время игр с машинками, куклами, кирпичиками необходимо использование речевого общения с ребёнком. В сочетании с действиями слова и выражения запоминаются особенно хорошо. Полезно рассматривать с ребёнком картинки с изображением не только отдельных предметов, но и несложные сюжеты, имевших место в опыте ребёнка. Например, девочка играет с куклой, дети кушают за столам т.п. Взрослый задаёт подталкивающие к речи вопросы:
– Кто это? Что делает?- Бу кем? Нишли?
Если ребёнок не может ответить, взрослый отвечает за него и предлагает повторить. Нужно ребёнка и самого учить задавать вопросы и обращаться с вопросами к взрослым.
Важная роль в развитии речи ребёнка принадлежит художественному слову, стихи потешки, прибаутки, особенно сопровождаемые игровыми действиями. Дети быстро запоминают и начинают повторять коротенькие стихи. Чтение и рассказывание не только обогащают речь ребёнка, но и являются средством его эстетического развития, а также приучают ребёнка спокойно сидеть, слушать не отвлекаясь.
Например, читая русскую народную сказку «Репка» – “Шалкан”, побеседуйте с ребёнком по её содержанию, задавая вопросы:
– Про кого эта сказка?
– Кто посадил репку? (бабай)
– Кто помог дедушке вытянут репку? (Әби, кыз, песи, эт,тычкан).
Большие возможности для развития речи открываются во время прогулки с ребёнком. Яркое солнце, разноцветная листва кустарников или пушистые снежинки, множество новых лиц, красок, важно вышагивающая собака, прошмыгнувшая кошка, всё это привлекает ребёнка и может послужить темой для разговоров с ним, для развития всех сторон речи. Но при условии, что это время вы посвящаете ребёнку, а не общению со своими знакомыми. Гуляя с ребёнком, надо рассказать ему о происходящем вокруг, направляя его внимание. Без этого многое ускользает от его восприятия, остаётся незаметным. Здесь также возникает много поводов, для того, чтобы задать ребёнку вопросы и научить его самого спрашивать и отвечать. Помогите ему!
Способствовать правильному, всестороннему развитию малыша – долг каждого родителя.
Источник
Аннотация. Статья посвящена необходимости развития связной речи, поскольку речь является необходимым звеном для взаимодействия и общения, для дальнейшего обучения ребенка в школе. Предлагаются игры и упражнения, направленные на развитие связной речи, которые можно проводить с ребенком и в домашних условиях, и на прогулках.
Большое внимание приобретает связная речь среди навыков, необходимых дошкольникам для дальнейшего развития ребенка и получения им знаний в учебе в школе. Поскольку речь является средством общения, формирования мысли и, взаимодействия с окружающими.
Умения и навыки связной речи не развиваются спонтанно, и без специального обучения ребёнок не достигнет того уровня развития связной речи, который необходим для полноценного обучения в школе.
Работы, проводимой в детском саду или на подготовительных к школе занятиях для полноценного развития связной речи недостаточно, обязательно усилия педагогов дошкольных учреждений должны подкрепляться домашними занятиями. Однако в современных условиях, при напряженном ритме жизни, в семье речевому развитию ребёнка уделяется катастрофически мало внимания. Общение ребёнка с родителями чаще всего происходит в формате “вопрос – ответ”. Если ребёнок рассказывает что-то родителям, то взрослые, что вполне естественно, обращают внимание в первую очередь на смысл его речи, нежели на оформление – связность, словарный запас, грамматические ошибки.
В результате к моменту поступления в школу самостоятельная связная речь детей оказывается недостаточно сформированной, они не умеют связно и последовательно излагать содержание своих мыслей, правильно сформулировать вопрос, дать развернутый ответ.
Как же могут родители помочь своему ребёнку овладеть умениями и навыками связной речи?
Использовать можно все, что видит ребенок вокруг себя. Это и дома, и на прогулке, и в детском саду. Очень важно направлять внимание ребенка не только на предметы, но и на их детали. Необходимо рассматривая предмет, задавать ребенку вопросы: “Какого цвета? Из чего сделан предмет? Какой величины?” Следите, за тем, чтобы ребёнок отвечал полным предложением. Также ребенок учится сравнивать, обобщать, понимать значение слов “ширина”, “высота”, “длина”, “высокий”, “низкий”. Можно использовать привлекательные для ребенка игрушки. Например, предложить для сравнения две куклы и две машины. Сначала ребенку необходимо внимательно изучить, рассмотреть предметы, а затем рассказать, чем они отличаются и чем похожи друг от друга. Для некоторых детей проще дается описание различий, чем сходные признаки.
Таким образом, называя самые разные признаки предметов, вы побуждаете развитию связной речи у детей.
Примеры игр и упражнений, которые могут использовать родители в домашних условиях.
Игра “Что мы видим во дворе?”
Вместе с ребенком посмотрите в окно. Поиграйте в игру “Кто больше увидит”. По очереди перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте все увиденное в деталях.
Например: “Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а на ветках листочки”. Если ребенку трудно описать предмет, помогите ему наводящими вопросами. “Ты увидел дом? Он низкий или высокий?”. Игра способствует развитию активной речи, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы видели вчера?
Вместе с ребенком вспомните, где вы были вчера, что делали, кого встречали, о чем разговаривали. Фиксируйте внимание на деталях. Игра способствует развитию памяти, внимания, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы будем делать завтра?
Упражнение “Повтори скороговорку”
Скороговорки являются эффективным средством развития речи. Они позволяют отрабатывать навыки правильной и четкой артикуляции, совершенствовать плавность и темп речи.
Упражнение ” Выучи стихотворение”
Разучивание стихов является средством закрепления правильного звукопроизношения, расширения словарного запаса, развития речи.
Все дети любят слушать стихи, стараются их запомнить. Подбирая стихотворения нужно учитывать речевые возможности ребенка. Сначала нужно проговаривать каждую строчку стихотворения. Можно разучивать стихотворение с опорой на наглядные картинки, тем самым развивать и зрительную память.
Упражнение “Загадки”
Отгадывание загадок активизирует словарь детей. Ребенок учится выделять существенные признаки предметов. Загадки расширяют кругозор детей, тренируют внимание и память, развивают наблюдательность и логическое мышление . В процессе отгадывания загадок детям следует задавать наводящие вопросы. Многие загадки рекомендуется заучить наизусть.
Упражнение “Посмотри, что увидел, расскажи”
Упражнение направлено на развитие связной речи и текстообразования.
Ребенку показывается картинка, которую ему нужно внимательно рассмотреть. Через некоторое время картинку убирают. Затем ребенку предлагается ответить на вопросы: “Кто изображен на картинке?”, “Во что одета девочка?”
Затем ребенка следует попросить рассказать, что он понял по картинке. Конечно, сначала ребенок дает краткие ответы: “Видел девочку”. Далее ребенку следует предложить описать увиденное более подробно. Если не удается получить более развернутого ответа, можно предложить ребенку снова посмотреть на картинку. Если и при непосредственном просматривании картинки ребенок затрудняется с описанием, следует предложить ему перерисовать картинку в альбом. При перерисовывании их следует раскрасить, что позволит ребенку отдельно воспринимать детали. Когда ребенок раскрасил картинку следует задать ему ряд дополнительных вопросов, используя его рисунок:
Игра “Угадай по описанию”
Для начала следует предложить ребёнку послушать описание и отгадать, что именно мы описываем. Например, лимон: “Этот фрукт желтого цвета. По форме он слегка продолговатый, на ощупь – шершавый. На вкус он кислый. От него чай становится вкуснее и полезнее”.
Затем можно предложить ребёнку описать его любимую игрушку, животное в зоопарке, рыбку в аквариуме. И уже наступит ваша очередь угадывать, что или кого именно описывает ребёнок.
Упражнение “Рисуем словами”
Мы должны рассказать ребёнку, что любое описание строится по определенному плану: сначала нужно назвать предмет, затем следует описать его самые главные, наиболее очевидные, признаки (вид, материал, форму, цвет, предназначение), затем можно описать признаки второстепенные, не очень важные; и наконец, дать оценка описываемого предмета.
Объясните ребенку, что таким образом, с помощью слов, мы словно “рисуем” этот предмет. И предложите “нарисовать” словесный портрет какого-нибудь предмета.
Игра “А что было дальше?”
В условиях семьи нужно как можно больше внимания уделять формированию самостоятельной связной речи. Например, можно предложить ребёнку придумать продолжение рассказа, или сочинять рассказ вместе с ним, по очереди:
– Жила-была девочка Маша. Летом Маша отдыхала у бабушки на даче.
– Как-то раз пошла Маша в лес за ягодами. Набрала Маша полную корзину малины. Устала, села на пенек отдохнуть, смотрит по сторонам.
– Вдруг слышит – за кустами что-то шуршит и топает!
– Маша спросила “Кто тут?” (Что было дальше?)
Как мы видим, ежедневное общение родителей с ребёнком предоставляет множество возможностей для развития связной речи. Немного терпения и настойчивости, немного изобретательности и родительского внимания, – и ваш ребёнок придёт в школу с хорошо развитой речью.
Информацию подготовила воспитатель
МА ДОУ детского сада «Ёлочка»
Голубцова Наталья Николаевна
Источник
Консультация для родителей «Организация развивающей речевой среды дома»
Для детей дошкольного возраста самой развивающей средой является его дом, место, где он проводит большую часть времени.
Создание развивающей речевой среды дома не потребует от вас значительных усилий, но поможет вам активизировать развитие речи вашего ребенка практически без вашего участия.
Как же организовать дома развивающую речевую среду. Не секрет, что специально организованные занятия для развития речевых навыков ребенка часто требуют достаточно серьезной подготовки, необходимости покупать или самостоятельно изготавливать какие-то дидактические пособия, книги, материалы и не всегда у мамы находится время и желание, чтобы организовывать специальные занятия.
Тем не менее, все мы понимаем, что необходимо сделать все возможное, чтобы способствовать развитию речи ребенка, потому что в последнее время намечается очень серьезная тенденция к тому, что дети начинают говорить очень поздно, говорить неправильно, и логопеды становятся очень популярными у мам. Одним из вариантов, как помочь ребенку в развитии его речевых навыков, не прибегая к каким-то специально организованным занятиям, является создание дома правильно организованной развивающей речевой среды, то есть такой среды развития ребенка, которая сама по себе способствует, активизирует развитие речевыхнавыков вашего малыша.
Здесь можно выделить несколько ключевых моментов.
1. Комната ребенка – развивающий речевой центр
Понятно, что еще будучи беременными, вы рисовали перед собой детскую комнату с какими-нибудь розовыми окошечками на стенах или голубыми, если ждали мальчиков. Но на самом деле необходимо пресечь на корню такой подход и превратить комнату ребенка, может быть не спальню, а комнату, где он проводит больше всего времени, в такой развивающий центр для него. Это будет полезно и для ребенка, и для вас, потому что вы освободите себе какое-то время, которое вам в ином случае пришлось бы тратить на специальные занятия по развитию речи. Что может быть в комнате, чтобы можно было сказать, что это организованная речевая среда?
Во-первых, необходимо расположить на удобном для ребенка уровне различные плакаты. Это могут быть покупные плакаты или нарисованные, или распечатанные вами дома на принтере. В комнате должны быть фотографии родственников ребенка, которых он знает и может узнавать на этих изображениях.
Во-вторых, в комнате должны быть разнообразные игрушки на развитие мелкой моторики, которые способствуют и развитию речи. И у ребенка должна быть возможность взаимодействовать с этими игрушками, использовать их в те моменты, когда у него есть к этому желание, то есть они должны быть всегда в прямом доступе. Это то, что касается формирования среды для самостоятельных занятий и игр ребенка.
2. Создание поводов для речевого взаимодействия с ребенком
Повод для речевого взаимодействия с ребенком – то, за что должен цепляться ваш взгляд, когда вы с ребенком играете или просто находитесь дома. Это могут быть какие-то вещи, предметы, которые будут вызывать у ребенка интерес, а у вас – желание поговорить с ребенком об этом предмете, рассказать что-то интересное, как-то обыграть данный предмет в вашем разговоре. Это могут быть:
фотографии
картинки
игрушки
фигурки
статуэтки
Любые предметы, которые могут заинтересовать ребенка и будут для него безопасны, поскольку помимо того, что вы об этих предметах поговорите, вам придется (и нужно это сделать) дать этот предмет ребенку для ощупывания и изучения, чтобы слова, которые вы произносите, запомнились лучше.
3. Стихи, потешки, загадки к повседневным делам
Чрезвычайно полезны потешки и другие стихотворные тексты, сопряженные с деятельностью, которой вы сейчас вместе с ребенком занимаетесь. Если вы собираетесь на прогулку, вы рассказываете стишок, потешку, загадку – все что угодно – в стихотворном формате, связанное с этим действием.
Если вы умываетесь – рассказываете про умывание, если вы кушаете – рассказываете про еду. Такие стихи лучше разучивать наизусть, потому что в этом случае вы сможете рассказывать эти стихотворения, потешки с большей выразительностью, большей интонационной окраской, уделять больше внимания именно артикуляции, нежели чтению текста.
Можно распечатать эти потешки или написать их от руки и развесить в удобных для вас местах, там, где они попадутся вам на глаза и там,где вы сможете их прочитать как раз в тему действий, которые сейчас происходят с ребенком. Умывание – в ванной на зеркало, про одевание – на шкафчик, где лежат вещи ребенка для прогулки и т. д. Можно также подыскать какие-то короткие стихотворения известных детских авторов про домашние предметы и игрушки ребенка и тоже наклеить куда-то эти стихи, чтобы вы постоянно читали их ребенку вслух и запоминали вместе с ним. Со временем вы сможете использовать прием договаривания.
4. Музыкальные занятия и занятия по развитию слухового восприятия
Есть еще разнообразные музыкальные занятия и занятия по развитию слухового восприятия. Это тоже очень важно для развития речевых навыков. Помимо прослушивания разнообразной музыки (не только детских песенок, но еще и классики, русской народной музыки и других направлений, полезно играть на разных музыкальных инструментах и вообще извлекать звуки из всего, что попадается под руку, и учить ребенка различать эти звуки. Например, можно играть в «ку-ку» с различными музыкальными инструментами, спрятав их и играя под платочком или когда ребенок отвернулся. Так малыш будет учиться различать музыкальные инструменты по звуку.
5. Говорящие книжки и плакаты
Также полезны говорящие книжки, говорящие плакаты, с которыми ребенок может достаточно долго заниматься самостоятельно, при этом увеличивая свой пассивный словарь.
6. Чтение
Чтение очень важно, не буду подробно на этом останавливаться. Расскажу только о том, что наиболее простой способ ввести занятия чтением и сделать их регулярными – это привязать их к какому-то ритуалу. Самый простейший ритуал – чтение перед сном. Он не обязательно должен быть у вас вечерним. Это может быть чтение перед дневным сном, чтение после завтрака.
Смотрите на вашего ребенка, как он реагирует, когда ему интересно просто посидеть рядом с вами и послушать сказку или стихи, или какое-то другое детское чтение. И обязательно подбирайте книги, которые соответствуют возрасту ребенка, чтобы он мог понимать и соотносить слова.
Конечно, иногда можно брать книги, рассчитанные на более старший возраст, с тем, чтобы ребенок просто прислушивался к мелодике речи, к ритму. Но именно для формирования понимания речи, для формирования пассивного словаря, полезнее все-таки делать акцент на текстовых произведениях, адаптированных для возраста ребенка или специально написанных для ребенка вашего возраста.
7. Как сделать занятия регулярными
Самый простой способ сделать занятия регулярными без каких-либо усилий для мамы – это привязать эти занятия к каким-то режимным моментам. Если вы хотите быть уверенными в том, что ваш ребенок получает максимальную поддержку для развития своих речевых навыков, вы просто привязываете возможные варианты занятий для развития речи и для развития мелкой моторики, что также влияет на речь, к каким-то режимным моментам или к каким-то блокам в течение вашего дня.
Поясню. Например, вы можете решить для себя, что занятия для развития мелкой моторики вы будете проводить на кухне после завтрака, когда вы убираетесь на кухне или готовите обед, а ваш ребенок в это время под вашим присмотром занимается какими-то мелкими делами:
сортирует крупу
переливает водичку
чистит яичко и т. д.
Есть масса вариантов занятий для развития мелкой моторики и многие из них удобно проводить как раз на кухне, потому что они, как правило, заканчиваются полной разрухой, рассыпанием, проливанием всего на стол, на пол. На кухне это удобнее всего убрать без дополнительных затрат времени и сил.
Пальчиковую гимнастику вы можете привязать к моменту одевания или раздевания ребенка. Вот пришли вы с прогулки, переоделись, ребенок сидит у вас на коленях, и вот вы начинаете делать эту пальчиковую гимнастику. Удобно и прямо на улице ее делать, если это теплое время года.
Просмотр презентаций и работу с карточками вы также можете привязать к какому-то режимному моменту, например, после полдника вы этим занимаетесь или перед дневным сном. Смотрите на своего ребенка и выберите то время, которое больше всего подойдет для этого.
Основная задача формирования речевой среды дома – это:
*побудить ребенка часто им много говорить
*побудить вас часто, много и грамотно говорить, для того чтобы ребенок постоянно слышал:
*новые слова
*новые фразы
*воспринимал на слух различные грамматические конструкции
*слышал различные примеры интонационного оформления речевых высказываний
Все это нужно делать для того, чтобы у ребенка был богатый опыт восприятия речи, потому что это, как вы понимаете, будет способствовать формированию его собственных речевых навыков.
Источник