Книги для развития ребенка зпр
/
ЗПР у школьника: что почитать родителям
Виктория Ефимова, кандидат педагогических наук, психофизиолог, логопед, руководитель центра «Логопрогноз» (Санкт-Петербург)
ЗПР у школьника – это надолго?
Группа детей школьного возраста с ЗПР очень разнородна, но диагноз ЗПР не всегда означает снижение уровня развития интеллекта. У некоторых учеников, действительно, снижены когнитивные функции. Но у большинства выявляется неравномерность психического развития. Например, ребенок отлично справляется с логическими заданиями, но при этом плохо считает, читает или пишет. В группу детей с ЗПР часто неоправданно попадают дети с дислексией, дисграфией, дискалькулией.
Хотя изначально считалось, что трудности в обучении ребенка с ЗПР носят временный характер, в реальности, у некоторых учеников проблемы сохраняются на протяжении всего обучения в школе. Но дело тут не только в ребенке.
Научные исследования, которые проводятся во всем мире, показывают: если трудности в обучении выявлены рано и ребенку оказана интенсивная комплексная поддержка, шансы на то, развитие нормализуется, становятся значительно выше.
Когда начинается задержка психического развития?
Часто признаки ЗПР становятся заметны только в школе, к середине первого класса. Но на самом деле все начинается значительно раньше, еще до рождения ребенка. Важно понимать механизмы развития мозга, чтобы организовать грамотную помощь для ребенка.
Я рекомендую книгу специалиста по развитию детей из ЮАР доктора Мелоди де Ягер «Mind Moves. Устраняя когнитивные барьеры». Книга написана для родителей и в ней простым языком объясняются сложные механизмы развития нервной системы. Но самое главное: здесь есть не только теория, но и практика. Простые упражнения, которые повышают способность ребенка к обучению. Но их нужно выполнять ежедневно.
Разбалансированный ребенок
В англоязычной литературе нет термина ЗПР, но зато существуют различные концепции, которые показывают, что работа мозга ребенка с трудностями в обучении разбалансирована.
Многие трудности школьника с ЗПР полезно рассмотреть с точки зрения теории сенсорной интеграции. Самыми важными, на мой взгляд, являются две книги. Первая книга написана автором теории сенсорной интеграции: Джин Айрес «Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем в развитии ребенка»
Вторая книга: Кэрол Сток Крановиц «Разбалансированный ребенок». Учителя и родители привыкли объяснять поведение ребенка, как проявление его личностных качеств: ленивый, агрессивный, расторможенный или заторможенный. Но чаще всего это признаки дисфункций а работе нервной системы, а не особенности характера ребенка.
Двойная исключительность
Трудности в обучении достаточно часто встречаются и у одаренных детей. Такое явление называют «двойная исключительность». Например, у ребенка есть музыкальные способности или способности к живописи, но в школе он неуспешен.
В клинике «Прогноз» по результатам комплексной неврологической диагностики мы видим, что в основе ЗПР всегда лежат конкретные дисфункции в работе нервной системы. Подробнее об этом вы можете прочитать в книгах Виктории Ефимовой «Исключительные» и «Без часов в голове». В этих книгах вы найдете и конкретные рекомендации: что делать дома и в школе.
Как тренировать мозг ребенка с ЗПР?
Если на дисфункции нервной системы ребенка обратили внимание только в 6-7 лет или позже, то педагогической помощи будет недостаточно, чтобы ребенок догнал сверстников.
В работе с детьми мы используем различные немедикаментозные аппаратные тренинги, которые помогают нормализовать работу мозга. Так как у многих школьников с ЗПР есть трудности в восприятии информации на слух, применяются нейроакустические тренинги, модулирующие способность мозга к обработке слуховой информации.
Единственная книга на русском языке о методе Альфреда Томатиса продается только в магазине Белый Вороненок. Автор книги Патрик Дюма де ля Рок – психолог из Франции, был учеником профессора Томатиса и продолжает практиковать его метод в работе с детьми и взрослыми. Книга называется «Слушание – это жизнь». По-русски название звучит несколько странно, но здесь важно, что А. Томатис различал два процесса: слышать (пассивный) и слушать (активный). У детей с ЗПР проблемы с тем, чтобы эффективно слушать.
Метод А. Томатиса положительно воздействует не только на слуховую систему, но и на вестибулярную. О том, почему это так важно и какие еще методы помощи школьникам с ЗПР доказали свою эффективность вы прочитаете в книге Олега и Виктории Ефимовых «Вверх тормашками».
Как договориться с ребенком?
Школьник с ЗПР ежедневно испытывает огромную психоэмоциональную нагрузку. Поэтому дома могут случаться эмоциональные «взрывы». Как найти общий язык с таким ребенком? Как сохранить нормальные отношения? Ведь родители в этой ситуации тоже, как правило, испытывают стресс.
Советую почитать книжку Анн-Клер Кляйндинст и Линды Коразза «Давай договоримся». Это будет очень просто сделать, потому что книга – комикс, но это совершенно не снижает ценности ее содержания.
Оставайтесь на стороне ребенка
И последнее: будьте адвокатом своего ребенка с ЗПР, оставайтесь на его стороне, потому что он находится в трудной ситуации и может рассчитывать только на вашу помощь. Если учителя будут знать, что трудности в обучении являются результатом функциональной незрелости мозга, а не лени или слабоволия ребенка, они будут относиться к нему с большим пониманием и сочувствием.
Источник
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
Обсуждения
Просмотр темы79
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
Обсуждения
Просмотр темы79
1
2
3
»
Рабочие тетради и пособия для занятий с детьми с ЗПР и ЗРР.
Анюта Жукова
28 мар 2017 в 22:23
Здесь будут находиться материалы для занятий с детками.
12
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
28 мар 2017 в 22:27
dsladyshka_1337098401.doc
13.6 МБ
konspektumnyiypeshexod.doc
38 КБ
publication_14201.doc
82 КБ
tetrad-novaya.pdf
12.3 МБ
Рабочая тетрадь для занятий с учащимися с задержкой психического развития..docx
1.1 МБ
65
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
29 мар 2017 в 18:54
Красочные буквы для наиболее интересных занятий с ребенком.
Посмотреть все изображения
jpg363 КБ
jpg122 КБ
jpg238 КБ
7
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
29 мар 2017 в 18:58
Посмотреть все изображения
png1.9 МБ
png1.7 МБ
png1.6 МБ
png1.7 МБ
png1.8 МБ
png1.7 МБ
png1.5 МБ
png1.4 МБ
png1.8 МБ
png878 КБ
4
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
29 мар 2017 в 19:00
Посмотреть все изображения
png2.1 МБ
png2.1 МБ
png2 МБ
png1.8 МБ
png2.4 МБ
png2.1 МБ
png2.1 МБ
png1.7 МБ
png2.4 МБ
3
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
29 мар 2017 в 19:01
Посмотреть все изображения
png1.7 МБ
png1.5 МБ
png1.8 МБ
png1.4 МБ
png1.5 МБ
png1.8 МБ
png1.5 МБ
png2.3 МБ
3
Нравится
Показать список оценивших
Анюта Жукова
29 мар 2017 в 19:02
Посмотреть все изображения
png1.6 МБ
png1.4 МБ
png2.3 МБ
png1.1 МБ
png2.3 МБ
png2 МБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
29 мар 2017 в 21:42
Посмотреть все изображения
jpg93 КБ
jpg38 КБ
jpg83 КБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
29 мар 2017 в 21:43
Посмотреть все изображения
jpg73 КБ
jpg187 КБ
jpg63 КБ
jpg49 КБ
jpg60 КБ
jpg30 КБ
jpg45 КБ
jpg60 КБ
jpg77 КБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
29 мар 2017 в 21:44
Посмотреть все изображения
jpg56 КБ
jpg80 КБ
jpg55 КБ
jpg59 КБ
jpg97 КБ
jpg54 КБ
jpg49 КБ
jpg55 КБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
29 мар 2017 в 21:44
Посмотреть все изображения
jpg31 КБ
jpg58 КБ
jpg46 КБ
jpg74 КБ
jpg61 КБ
1
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
29 мар 2017 в 22:44
Моему ребенку в изучении слогов, очень помогают “Наглядное пособие. Жук. Читаем слова-слоги. Обучение грамоте” А. Штец
Посмотреть все изображения
jpg304 КБ
jpg372 КБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
30 мар 2017 в 13:09
Таблица слогов и все слоги для обучения ребенка.
png65 КБ
Слоги.7z
3 МБ
2
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:52
Посмотреть все изображения
jpg63 КБ
jpg49 КБ
jpg59 КБ
jpg67 КБ
jpg71 КБ
jpg55 КБ
jpg72 КБ
jpg66 КБ
jpg59 КБ
jpg56 КБ
17
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:52
Посмотреть все изображения
jpg12 КБ
jpg8 КБ
jpg8 КБ
jpg12 КБ
jpg19 КБ
jpg18 КБ
8
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:53
Посмотреть все изображения
jpg61 КБ
jpg65 КБ
jpg69 КБ
jpg83 КБ
jpg61 КБ
jpg83 КБ
10
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:54
Посмотреть все изображения
jpg176 КБ
jpg303 КБ
jpg299 КБ
jpg104 КБ
jpg94 КБ
jpg99 КБ
jpg96 КБ
jpg96 КБ
jpg113 КБ
jpg103 КБ
11
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:54
Посмотреть все изображения
jpg123 КБ
jpg79 КБ
jpg114 КБ
jpg93 КБ
jpg107 КБ
jpg136 КБ
jpg106 КБ
jpg107 КБ
jpg120 КБ
jpg107 КБ
9
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:57
Посмотреть все изображения
jpg110 КБ
jpg94 КБ
jpg98 КБ
jpg95 КБ
8
Нравится
Показать список оценивших
Семейное образование деток с ЗПРР в Краснодаре
23 фев 2018 в 13:57
Посмотреть все изображения
jpg95 КБ
jpg79 КБ
jpg124 КБ
jpg109 КБ
jpg98 КБ
jpg90 КБ
jpg114 КБ
jpg118 КБ
8
Нравится
Показать список оценивших
Источник
Дети с ЗПР: рекомендательный список литературы.
Книги
Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с ЗПР[Текст] / Л.Н. Блинова. – М., 2002.
Дети с задержкой психического развития [Текст] / под ред. Власовой Т.А. – М.,1984.
Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе : пособие для учителя, логопеда, психолога, дефекторлога [Текст] – М., 2005.
Детская патопсихология [Текст] : хрестоматия / сост. Н.Л. Белопольская. – М., 2004.
Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей и с нарушениями в развитии [Текст] / Н.Л. Литош. – М.,2002.
Лалаева, Р.И. Нарушение речи и их коррекция у детей с ЗПР [Текст] / Р.И. Лалаева. – М., 2004.
Лебедева, П.Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития [Текст] / П.Д. Лебедева – СПб., 2004.
Лебединский, Л.Л. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] / В.В. Лебединский. – М.,2003.
Основы специальной педагогики и психологии [Текст] / Трофимова Н.М.[и др.]. – СПб., 2005.
Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии [Текст]/ Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина. – Ростов н / Дону, 2000.
Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст] / Под ред. У.В. Ульенковой. – СПб., 2007.
Психология детей с задержкой психического развития : хрестоматия / сост. О.В. Защиринская. – СПб., 2004.
Ульенкова ,У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – М., 2005.
Ульенкова , У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития [Текст] / У.В. Ульенкова – М.,1990.
Шевченко, С.Г .Особенности запаса знаний и представлений об окружающей действительности детей с ЗПР к моменту поступления в школу [Текст] / С.Г. Шевченко // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития : хрестоматия. – Спб.,2002.
Статьи
Психология детей с ЗПР
1. Ульенкова, У.В. Экспериментальное изучение формирования саморегуляции в структуре общей способности к учению шестилетних детей с задержкой психического развития [Текст] / Ульенкова У.В., Кисова В.В .// Дефектология. – 2001.- № 1. – С. 26 -3 3.
2 Ульенкова, У.В. Изучение и формирование эмоциональной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольном учреждении [Текст] / Ульенкова У.В., Васильева Е. Н. // Дефектология. – 2001.- № 5. – С. 35 – 43.
3 Чернышева, Е.А Проведение занятий по формированию коммуникативной компетентности дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Е. А. Чернышева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. – № 4. – С. 31 – 40.
4 Бабкина, Н. В.Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. – 2002.-№ 5. – С.40 – 45.
5 Бабкина, Н. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. – 2003. – № 6. – С.46 – 50.
6. Шамарина, Е. В.Развитие мышления младших школьников с задержкой психического развития средствами математики [Текст] / Шамарина Е.В.,Тарасова О.В.// Коррекционная педагогика. – 2004. – № 2(4). – С. 42 -4 7.
7. Маршалкин, А. П. Специфика выполнения заданий модифицированной методики “Цветные прогрессивные матрицы”Дж. Равена детьми с пограничной умственной отсталостью [ Текст] / Маршалкин А. П., Прокопьев А. А. // Специальное образование. – 2008. – № 11. – С. 41 – 47.
8. Дмитриева, Е. Е. Коррекция коммуникативной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Е. Е. Дмитриева
// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 6. – С.11 – 17.
9. Ульенкова, У.В.Особенности личностной тревожности младших подростков с задержкой психического развития [Текст] / Ульенкова У.В.,Кондратьева Н.П. // Дефектология. – 2004. – № 1. – С. 29 – 35.
10. Морина, Е. Ю. Особенности самооценки у детей с ЗПР дошкольного возраста [Текст] / Е. Ю. Морина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 5. – С. 53 – 59.
11. Ульенкова, У. В. Изучение самостоятельности мышления младших школьников с задержкой психического развития [Текст] / У. В. Ульенкова, Т. Н. Князева // Дефектология. – 2005. – № 2. – С.19 – 26.
12. Вильшанская, А. Д. Условия формирования приёмов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР [Текст] / А. Д. Вильшанская
// Дефектология. – 2005. – № 2. – С. 57 -6 5.
13. Шамарина, Е. В. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития [Текст] / Е. В. Шамарина, Е. Е. Чернухина // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 4. – С. 26 – 33.
14. Прозорова, М. Изучение социальных эмоций у старших дошкольников с ЗПР [Текст] / М. Прозорова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. – № 2. – С. 66 – 69.
15. Сурнина, О.Е.Особенности восприятия времени у детей с задержкой психического развития [Текст] / Сурнина О.Е., Лупандин В.И. // Дефектология. – 2000. – № 4. – С. 32 -3 6.
16. Павлий, Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития [Текст] / Т. Н. Павлий // Дефектология. – 2000.-№ 4. – С. 36 – 34.
17. Дзугкоева, Е.Г. Общение как условие социальной адаптации подростков с задержкой психического развития и без отклонений в развитии [Текст] / Е. Г. Дзугкоева // Дефектология. – 1999. – № 2. – С. 19 – 25.
18. Голикова, О. Ю. Система работы по развитию эмоций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / О. Ю. Голикова // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 4. – С. 30 – 34.
19. Локтева, Е. В. Содержание работы по формированию социально – коммуникативных навыков у старших школьников с ЗПР [Текст] / Е. В. Локтева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 3. – С. 27 – 35.
20. Нодельман, В. И. Психолого-педагогические условия формирования элементов самосознания дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / В. И. Нодельман, А. В. Шевченко // Дефектология. – 2007. – № 3. – С. 31 – 39.
22. Самойлова, С. В. Особенности зрительного восприятия детей с задержкой психического развития [Текст] / С. В. Самойлова // Специальная психология. – 2008. – № 1. – С. 22 – 25.
23. Сычевич, И. В. Особенности представлений о себе и значимых других у младших школьников с ЗПР в разных условиях обучения [Текст] / И. В. Сычевич // Дефектология. – 2008. – № 3. – С. 31 – 39.
24. Семенова, Л. Э. Особенности вербальной самопрезентации детей с ЗПР как гендерных субъектов [Текст] / Л. Э. Семенова // Дефектология. – 2008. – № 4. – С. 25 – 32.
25. Зеленина, Н. Ю.Стандартизованное наблюдение в изучении проявлений самоотношения у дошкольников с различными нарушениями в развитии [Текст] : сообщение 2 / Н. Ю. Зеленина // Дефектология. – 2007. – № 6. – С. 21 – 27.
26. Иденбаум, Е. Л. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях [Текст] : сообщение 1 / Е. Л. Иденбаум, А. А. Гостар / Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 4 – 10.
27.Калашникова, М. Б. Сочетанная коррекция как способ психолого-педагогического сопровождения подростков с задержкой психического развития [Текст] / Калашникова М. Б.// Психология обучения. – 2008. – № 9. – С. 84 – 93.
Развитие речи детей с ЗПР
1.Коненкова, И. Д. Рекомендации к организации и содержанию изучения речи дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / И. Д. Коненкова // Коррекционная педагогика. – 2003.-№ 2. – C. 51 – 61.
2. Голубева, Г. Г. Нарушение звукослоговой структуры слова у дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Г. Г. Голубева
// Логопедия. – 2004. – № 1(3). – С. 49 – 52.
3. Зикеева, А. Г. Формирование сложных союзных конструкций у младших школьников с нарушениями развития [Текст] / А. Г. Зикеева
// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004.-№ 3. – С. 37 -43.
4. Кондратьева, С. Ю. Развитие связной речи дошкольников с задержкой психического развития на модели обучения рассказыванию по картинке [Текст] / С. Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. – 2005. – №.1. – С. 31-33.
5. Киселёва, В. А. Выявление предпосылок нарушений письменной речи у дошкольников с ЗПР [Текст] / В. А. Киселёва // Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 41 -47.
6. Баряева, Л. Б. Логопедическая работа по развитию связной речи дошкольников с задержкой психического развития (на модели обучения рассказыванию по картине) [Текст] / Л. Б. Баряева, И. Н. Лебедева // Логопедия. – 2005. – № 1. – С. 11 – 21.
7. Борякова, Н. Ю. Исследование лексико-грамматического компонента языка у дошкольников с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова, Т. А. Матросова
// Логопедия. – 2005. – № 1. – С. 47 – 51.
8. Глухов, В. П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи [Текст] / В. П. Глухов ; В. П. Глухов, М. Н. Смирнова // Логопедия. – 2005. – № 3. – С. 13 – 24.
9. Зорина, С. В. Нарушения формирования грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития [Текст] / С. В. Зорина //Логопедия. – 2005. – № 3. – С. 35 – 40.
10. Кондратьева, С. Ю. Комплексные занятия по обучению рассказыванию и формированию элементарных математических представлений у детей с задержкой психического развития [Текст] / С. Ю. Кондратьева //Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6. – С. 41 – 44.
11. Крылова, Е. В. Развитие связной речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития [Текст] / Крылова Е.В.,Колодовская Е.А.// Логопедия. – 2004. – № 1(3). – С. 41-48.
12. Зорина, С. В. Коррекция нарушений грамматического строя речи у детей с ЗПР / С. В. Зорина// Логопед в детском саду. – 2006. – № 3. – С. 27 – 31.
13. Иванова, С. В. Развитие фонематических процессов у детей с задержкой психического развития. Усвоение темы ” Мягкость и твердость согласных звуков” с применением “полезных моделей” [Текст]/ С. В. Иванова
// Школьный логопед. – 2006. – № 2. – С. 33 – 47.
14. Киселева, В. А.Выявление предпосылок нарушений письменной речи у дошкольников с ЗПР [Текст] / В. А. Киселева// Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 41 – 47.
15. Голубева, Г. Г. Нарушения фонетической стороны речи у дошкольников с ЗПР [Текст] / Г. Г. Голубева// Логопед в детском саду. – 2006. – № 4. – С. 16 – 21.
16. Полупанова. В. В. Изучение и некоторые приемы формирования грамматического строя речи у дошкольников с ЗПР в условиях специально организованного обучения [Текст] / В. В. Полупанова, Е. А. Лапп // Практическая психология и логопедия. – 2006. – № 5. – С. 60 – 65.
17. Арутюнян, Л. З. Мое понимание заикания [Текст] / Л. З. Арутюнян
// Школьный логопед. – 2006. – № 4. – С. 5 – 11.
18. Кондратьева, С. Ю. Логопедическая работа по профилактике дискалькулии у дошкольников с ЗПР [Текст]/ С. Ю. Кондратьева// Логопед в детском саду. – 2006. – № 5. – С. 24 – 27.
19. Лапп , Е. А. Характерные особенности продуктивных письменных работ младших школьников с ЗПР [Текст] / Е. А. Лапп // Дефектология. – 2006. – № 6. – С. 34 – 41.
20. Буковцова, Н. И. Коррекционно – профилактическая работа по предупреждению оптической дисграфии у детей с задержкой психического развития [Текст] / Н. И. Буковцова// Логопедия. – 2006. – № 4. – С. 35 – 38.
21. Голубева, Г. Г. Особенности звукослоговой структуры слова у дошкольников с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи [Текст] / Г. Г. Голубева // Логопед в детском саду. – 2007. – № 3. – С. 11 – 16.
22. Крылова, Е. В. Анализ связных речевых высказываний учащихся с ЗПР [Текст] : [ по данным экспериментального исследования] / Е. В. Крылова
// Школьный логопед. – 2007. – № 3. – С. 14 – 32.
23. Киселёва, В. А. Речевая деятельность детей с ЗПР : своеобразие или нарушение? [Текст] / В. А. Киселёва // Дефектология. – 2007. – № 3. – С. 3 – 13.
24. Вершинина, Л.Н. Совместная работа психолога и логопеда в начальной школе [Текст] / Л. Н. Вершинина, Е. А. Ипкаева // Начальная школа. – 2007. – № 11. – С. 68-74.
25. Фуреева, Е. П. Проблема речевой готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития [Текст] / Е. П. Фуреева // Школьный логопед. – 2007. – № 5. – С. 45-48.
26. Гончарова, В. А. Особенности лексикона дошкольников с речевой патологией и с задержкой психического развития [Текст] / В. А. Гончарова
// Логопед в детском саду. – 2008. – № 1. – С. 9 – 19.
27. Пивоварова, Л. Т. Речевая зарядка на уроке чтения для детей с ЗПР [Текст] / Л. Т. Пивоварова // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 3. – С. 36-39.
28 Шичанина, О. В. Некоторые особенности объяснения значения слова детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / О. В. Шичанина // Дефектология. – 2008. – № 1. – С. 20-26.
29. Лапп, Е. А. Составление описательных текстов младшими школьниками с задержкой психического развития [Текст]
/ Е. А. Лапп // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2008. – № 2. – С. 20-29.
30. Костенкова, Ю. А. Некоторые особенности письменной речи младших школьников, имеющих задержку психического развития [Текст] / Ю. А. Костенкова // Школьный логопед. – 2008. – № 4. – С. 17-22.
Источник