Как проверить речь ребенка 4 года
Как самостоятельно в домашних условях проверить речь ребенка и узнать, какие звуки он не выговаривает, рассказывает логопед Ярош Татьяна Александровна.
Многие родители дошкольников задаются вопросом, в каком возрасте ребенок должен научиться выговаривать те или иные звуки, а также, как самостоятельно в домашних условиях проверить речь. Вот об этом и пойдёт речь в статье.
Неточное произношение звуков у детей до 3-4 лет естественно, т.е. это физиологическое косноязычие. Но не позднее 5-6 лет ребёнок должен научиться правильно произносить все звуки родной речи. Любые нарушения в этом возрасте уже считаются дефектами произношения.
Обычно причинами речевого отставания являются:
- отклонения в строении речевого аппарата (неправильный прикус, укороченная уздечка языка),
- недостаточная подвижность губ, языка, нижней челюсти.
Прежде, чем приступить к исправлению недочётов звукопроизношения, нужно выяснить, какие звуки ребёнок не выговаривает или произносит неправильно, и в чём выражается этот недостаток (искажение, пропуск, замена другим звуком).
Как самостоятельно проверить речь ребенка
- При проверке речи у ребенка в первую очередь проверяется произношение звуков «ш», «ж», «ч», «щ» (группа шипящих), «с», «сь», «з», «зь», «ц» (группа свистящих) и «р», «рь», «л», «ль» (сонорные звуки).
- Во время самостоятельной проверки речи не предлагайте ребёнку повторять за вами слова или звуки.
Такой метод не даёт достоверного представления о его самостоятельной речи. Ведь подражая взрослому, малыш часто произносит звуки лучше, чем самостоятельно. Предложите ребёнку рассказать стихотворение, пересказать сказку. Внимательно вслушивайтесь в его речь, попытайтесь установить, какие звуки он не выговаривает или произносит неправильно.
- Более детальную проверку, какие звуки не выговаривает ребенок, в домашних условиях без логопеда можно провести с помощью картинок.
Предложите ребёнку назвать то, что нарисовано на картинке, внимательно слушайте, как ваш малыш произносит тот или иной звук. Обследуемый звук должен находиться в словах в разных позициях ( в начале, в середине, в конце слова).
Вот примерный перечень картинок, чтобы самостоятельно проверить речь у ребенка и выяснить, какие звуки он не выговаривает:
Звук «с» – собака, санки, абрикосы, капуста, автобус
Звук «сь» – 7 (семь), гуси, лось
Звук «з» – замок, зонтик, коза, ваза
Звук «зь» – зеркало, зебра, корзинка
Звук «ц» – цыплёнок, огурцы, яйцо, заяц
Звук «ш» – шапка, шуба, шишка, карандаш
Звук «ж» – жук, ёжик, ножницы
Звук «ч» – чайник, мяч, ключ, черепаха, бочка
Звук «щ» – щётка, ящик, плащ
Звук «л» – лампа, стол, белка, стул
Звук «ль» – лиса, телефон, соль
Звук «р» – рак, рыба, шар, арбуз, зебра, виноград, сыр, помидор
Звук «рь» – редиска, огурец, грибы, пряник
Звук «й» – чайник, воробей, трамвай, скамейка
Обычно нарушение твёрдого согласного сопровождаются искажением его мягкого варианта. Например. если звук «с» произносится межзубно, то и звук «сь» будет также межзубным.
Обязательно уточните, во всех ли словах малыш неправильно произносит проверяемый звук, может ли он произносить звук изолированно. Для этого предложите ребёнку повторить за вами тот звук, который он не произносит во фразовой речи и в отдельных словах. Если ребёнок правильно произносит звук в изолированном виде, то работа по постановке звука отпадает.
В таких случаях нужно только уточнить произношение звука, а затем закрепить в словах и фразах. Если же звук всё-таки произносится искажённо, то необходимо выработать правильное положение речевых органов, при котором достигается чёткое произношение.
При замене одного звука другим проводится многоэтапная работа. Кроме воспитания правильного произношения (постановка звука) и закрепления его в речи, необходимо проводить работу по различению вновь полученного звука и звука-заменителя. Например, при замене звука «ш» звуком «с» (кошка – «коска») надо провести ряд упражнений, которые научат малыша различать звуки «ш» и «с».
Проверяем речь ребенка: дефекты в строении речевых органов
Короткая уздечка языка
Чтобы выявить короткую уздечка языка, предложите ребёнку поднять язык к верхним зубам.
При очень короткой уздечке малыш совсем не сможет поднять язык. Если уздечка укорочена не сильно, то язык поднимется, но при этом его кончик окажется раздвоенным (вид сердечка), потому что уздечка будет тянуть его вниз. Если ребёнок совсем не может поднять язык, нужно сделать это гладкой ручкой чайной ложечки.
Короткая или укороченная уздечка языка даёт дефекты произношения звуков «ж», «ш», «р», «л».
Парезы мышц губ и языка
Парез – это ослабление движений мышц. Движения речевых органов при этом вялые, неточные, иногда некоординированные. Для выявления этого нарушения предложите ребёнку выполнить несколько упражнений:
- вытянуть губы трубочкой вперёд. Если ребёнок затрудняется, то это может быть признаком пареза.
- растянуть губы в улыбку. При парезе улыбка будет немного «кривой» – одна сторона губ движется меньше.
- сделать язык широким, «лопаткой». При парезе ребёнок не может этого сделать, язык постоянно сужается.
- высунуть язык изо рта. При парезе язык уклоняется в одну сторону или дрожит.
- открыть рот и в таком положении подержать его. Язык при парезе может иметь вид «комка».
- дотронуться кончиком языка до углов рта. При парезе кончик языка не сужается не попадает чётко в угол рта.
Если вы заметили у своего малыша хотя бы некоторые из этих признаков, вам потребуется помощь невропатолога, а не только работа с логопедом.
Неправильный прикус зубов
Если верхняя или нижняя челюсть малыша выдвигаются вперёд, то необходимо посетить стоматолога-ортодонта.
Проверяем речь ребенка: недоразвитие фонематического (речевого) слуха
Чтобы выявить недоразвитие фонематического (речевого) слуха, предложите ребёнку несколько игровых заданий:
- отобрать картинки с заданным звуком (например, со звуком «с»)
- придумать слова на заданный звук (для этого задания выбирайте звук, который ребёнок правильно произносит: «а», «о», «в», «м» и др.)
- хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук (правильно произносимый)
- назвать, какой звук повторяется в каждом слове: мак, мама, машина, матрёшка, мука, молоко.
Затруднения или систематические ошибки в выполнении таких заданий свидетельствуют о недоразвитии фонематического слуха, которое мешает становлению полноценного произношения.
С помощью таких несложных приёмов вы сможете самостоятельно в домашних условиях без логопеда проверить речь ребенка и выяснить, какие звуки он не выговаривает.
ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Четко, правильно, красиво: 8 упражнений для развития речи
ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Развиваем речь ребенка: веселые скороговорки
ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Как понять, что вашему ребенку нужна помощь логопеда
Источник
01.10.2015,
Нормы развития речи, Статьи
У всем известного детского писателя (автора таких сказок, как “Телефон”, “Краденое солнце” и др.) Корнея Ивановича Чуковского есть книга, которая называется “От двух до пяти”, где он собирал смешные высказывания детей. “Папа, смотри, как твои брюки нахмурились!”
Автор объяснял, что ребенок возраста трех-пяти лет придумывает слова, которые понятны окружающим, но не правильны с точки зрения русского языка.
Четырехлетний малыш может слово “лейкопластырь” спокойно заменить на “клейкопластырь” – детское видение мира.
Ребенку 4 года, он считает себя самостоятельным и активно интересуется всем происходящим, задавая кучу вопросов как элементарных, так и довольно сложных даже для родителей. Пришло время покупать энциклопедии!
Вопросы сыплются на голову родителей, как из рога изобилия.
От четырехлетнего малыша можно услышать самые неожиданные вопросы, начиная от строения его игрушек и заканчивая устройством мироздания. Естественно, мамам, папам, бабушкам и дедушкам необходимо огромное терпение и выдержка, чтобы не отмахнуться от надоедливых вопросов, которые иногда ставят в тупик.
Малыш уже почти сам умеет одеваться (кроме завязывания шнурков и застегивания сложных крючочков и петелек), бегает и прыгает ловко, общается с другими детьми и взрослыми.
Одним словом, четырехлетний ребенок – это взрослый в миниатюре, только очень любопытный и забавный.
Речь ребенка в 4 года, нормы.
Что должен говорить ребенок в 4 года? В идеале, малыш 4-х лет обязан владеть словарным запасом в пределах 3 000 слов. Богатство языка отражается в том, как ваше чадо строит предложения. По требованиям, которые предъявляют специалисты (логопеды, педиатры, неврологи), малыш должен уже говорить сложными предложениями:
• сложносочиненными (“Солнышко спряталось, и пошел дождик”.);
• сложноподчиненными (“Мы подрались, потому что Егор меня стукнул”.)
Ваш малыш отличается рассудительностью, умеет объяснять свои поступки. Некоторые дети в возрасте 4-х лет знают уже все буквы и учатся читать, а некоторые начинают изучать иностранные языки. Однако, если ребенок не знает букв и не умеет пока читать, то это не является отклонением и поводом срочно бежать к врачам. Занимайтесь и постепенно малыш всему научится!
Яркая эмоциональная речь, умение и желание рассказать, что произошло за день, поделиться увиденным и услышанным – вот что ожидает родителей на 5-ом году жизни малыша. Он уже может пересказать сказку или прочитать наизусть несложные стихи – с выражением, передавая интонацию, темп текста и имитируя разной тональности голоса. Причем и содержание сказки усложняется. Это уже не “Курочка Ряба”, а “Машенька и медведь”, “Три медведя” и т.п. Сказки уже стоит подробно обсуждать с ребенком: сюжет, героев, эмоции и т.п. Прекрасно подходит для совместного чтения в этом возрасте, например, произведения Чуковского. Ориентировочные вопросы, которые можно задавать малышу во время чтения вы можете посмотреть на примерах сказок “Путаница” или “Телефон”.
Однако стоит заметить, что если родители не читают ребенку сказки вообще, то их чадо и не сможет пересказывать.И опять-таки, если произведение читается монотонно, не в лицах, то и от малыша требовать этого не приходится. Откуда ему брать примеры?
Речь ребенка в 4 года, отклонения.
Что стоит считать отклонениями в развитии речи в 4 года и на что стоит обратить внимание:
- В этот период ребенок еще не произносит некоторые звуки вообще или заменяет их на другие: “плинц” вместо “принц”, “сыска” вместо “шишка” и т.д.
В таком возрасте начинаются логопедические упражнения на исправление подобных недостатков, которые не являются грубыми отклонениями. Обычно все упражнения связаны с укреплением мышц языка и губ, которые участвуют в образовании звуков.
“Покажи, какой у тебя длинный язык? А теперь быстренько спрячь его, чтобы ворона не утащила!”
“А ты видел, как облизывается киска, когда молоко выпила? Покажи, как язычок облизывает губы!”
“А как скачет лошадка? А как она будет скакать, если торопится домой к маме? А если ей нужно скакать тихо-тихо? А теперь изобрази, как она весело и радостно бежит за мороженым?”
Таких упражнений можно придумать много, превратив занятия в увлекательную и веселую игру.
- Словарный запас четырехлетнего малыша беден, состоит только из слов, которые придуманы им самим и непонятны для других. “Бика“, “Мика”, “кия” вместо имен и всех частей речи, начиная от существительного и заканчивая наречиями. Это веский повод для того, чтобы обратиться к специалистам, которые проведут обследование речи ребенка в 4 года.
Очень редко бывают такие случаи, когда малыш просто ленится общаться. Такое возможно в семьях, где растет один ребенок, а родители и бабушки-дедушки понимают его с полуслова и спешат выполнить все, что он просит.
Но, в основном, если ваше чадо молчит, не разговаривает с вами и со своими ровесниками, то налицо нарушения, вызванные различными причинами:
• тяжелой родовой травмой;
• замедленным речевым развитием;
• перенесенными заболеваниями;
• психическими травмами;
• нарушением слуха и проч.
Настоящие причины отклонений в силе установить только врач, так же как и назначить соответствующее лечение.
Как помочь малышу?
- Внимательно следить за его развитием в любом возрасте;
- Вовремя обращаться к специалистам;
- Проводить лечение, назначенное врачами;
- Заниматься с ребенком:
– много и выразительно читать сказок, стихов, детских рассказов;
– спрашивать малыша о прочитанном:
“Про кого мы с тобой сейчас прочитали? А как ты думаешь, как выглядит медведь? А как одета Машенька? Какой у нее платочек, сарафанчик?”“А какими голосами говорят три медведя? Медведь-папа и медведь-сын одинаково громко рычат?”
Необходимо создавать такие речевые ситуации, когда у малыша нет возможности промолчать;
- Очень хорошо помогает развивать речь одновременная лепка и рассказывание сказки
Например, о колобке. Пусть фигуры не будут выглядеть похожими на настоящих зверей. Ведь не всякий взрослый умеет красиво лепить. А что уж говорить о детях! Или лепить одни только головки героев и надевать их на пальчики ребенка, разыгрывая сценки.
Удовольствие получит не только малыш, но и родитель;
- Полезна также и аппликация.
Здесь множество вариантов и материала, и сюжетов. Некоторые родители с детьми делают замечательные картинки из стружек-мусора от подточенных карандашей, накладывая сначала нижний слой, а потом все выше и выше
Бумага, цветные салфетки, ткань разных видов, природный материал, пластилин, крупа – все это можно и нужно соединять и смешивать в различных комбинациях и сочетаемости. Например, на пластмассовый стакан, облепленный пластилином, крепить узоры из гороха и фасоли. А из ткани и цветной бумаги можно делать красивые аппликации, используя одновременно 2 материала. Придумайте фантастических птиц и животных, сказочные растения и т.п.
Возьмите бархатную бумагу, нарисуйте, например, контур собаки и обычной ватой заполняйте его. Маленькие пальчики будут накладывать вату, двигая ее к контуру и, одновременно, массироваться. Простое и интересное упражнение;
- Интересны и полезны пальчиковые игры.
Для этого не обязательно заучивать сложные стишки. Можно изображать пальцами стук дождя, громкий и частый сначала и тихий и редкий в конце, топот лошадиного табуна и многое другое, для чего нужно просто стучать по любой поверхности;
- Также результативны и игры с песком, мокрым и сухим. Мелкие песчинки очень хорошо массируют пальчики, недаром детей любого возраста так манит песочница;
- Игры в воде, когда малыш пытается поймать ускользающее от него мыло, переливает воду из различных емкостей в другие;
- И, конечно же, конструктор. Сейчас в продаже так много конструкторов и мозаик, пазлов и кубиков, мягких и твердых, крупных и мелких, пластмассовых, деревянных, металлических и тканевых. На любой вкус и кошелек. Здесь важный момент – не покупать слишком мелких и трудных деталей для возраста 4-х лет. Они могут представлять опасность для жизни ребенка и сложность для самостоятельных занятий.
Главное – это ценить своего малыша и любить его беззаветно таким, какой он есть – единственным и неповторимым во всем мире!
Источник
Фамилия имя ребенка_______________________________________группа__________________________
дата рождения______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
СЕРИЯ I 1.Исследование понимания лексики. Покажи, где:
1.Понимание обобщающих слов по темам
2.Дифференциация единственного и мн.числа сущест-ных
ДОМ-Е ЖИВОТНЫЕ
ДЕРЕВО-ДЕРЕВЬЯ
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
МАШИНА-МАШИНЫ
МЕБЕЛЬ
ЛИСТ-ЛИСТЬЯ
ОБУВЬ
САПОГ-САПОГИ
3.различение предложно-падеж.конструкций
4.существительных с уменьш.-ласкательным суффиксом
птичку над деревом
Яблоко-яблочко
под деревом
Зайца-зайчика
около дерева
Стул-стульчик
на дереве
Машину-машинку
5.исследование различения слов Покажи,где:
6. Понимание двухступенчатой инструкции
Несут-везут
Возьми игрушку со стола и поставь ее в шкаф
Висит-стоит
Зайчика посади на стул,а куклу положи спать
7.различениепротивоположных по значению Посмотри на картинки, покажи где:
Большой медведь-маленький медведь
Высокий дом- низкий дом
Чистые руки- грязные руки
ОЦЕНКА:1-балл правильно выполняет задания; 0,5- выполняет после нескольких повторений;
0,25 с трудом понимает обращенную к нему речь; 0 баллов- выполняет
ВСЕГО ЗА СЕРИЮ I: 23 пробы -23 балла
СерияII. Исследование сенсомоторного уровня речи
1.Состояние фонематического восприятия. Повтори за мной :
ТА-НА
КА-ГА
ТА-ДА
ГА-ДА
БА-МА
ТА-ВА
МЯ-МА
ВСЕГО ЗА СЕРИЮ
ОЦЕНКА:1-балл точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления; 0,5-первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому; 0,25неточно оба члена с перестановкой, их заменой и пропусками; 0баллов-не воспроизводит.Всего7 проб-7 баллов.
2.Фонематического анализа и синтеза. Выдели звук «м»-мычание коровки(«р»моторчик)из слов
(пробой считается только выделение слова, содержащего звук «м» или «р»):
мышь
рыба
рама
окно
комар
дрова
дом
стол
доска
шар
ОЦЕНКА:1балл-правильно отвечает с первой попытки; 0,5-со второй попытки;
0,25-с третьей попытки; 0баллов-отвечает неправильно. Всего4пробы- 4балла
3.Артикуляционной моторики. Повтори движения.
«Улыбка-дудочка»
«качели»
«оближем губки»
«лопаточка»
«иголочка»
Всего 5проб -5 баллов
ОЦЕНКА:1балл-правильновыполняет движения; 0,5-замедленно и напряженно;
0,25- с ошибками: длительный поиск позы, отклонение, синкинезии, гиперкинезы; 0-не выполняет
4.Звуко-слоговая структура слова. Повтори слова.
свисток
подснежник
милиционер
лекарство
аквариум
Всего 5 проб-5 баллов
ОЦЕНКА:1балл-правильно и точно в темпе предъявления;0,5-замедленное послоговое воспроизведение; 0,25искажает структуру слова(пропуски и перестановки звуков и слогов);0бал. -не воспроизводит
5.Исследование звукопроизношения
Вата, сова , вилка
Шуба, кошка, малыш
Дом, удочка, еда
Чай, очки, ночь
Банка, обед, батон
Жук, ножи, ежи
Собака, миска, нос
Щука, вещи, лещ
Зайка, зонт, коза
Лапа, молоко, стол
Сено, письмо, гусь
Рыба, корова, забор
Зима,козёл,магазин
Лев, пальто, соль
Цапля, овца, палец
Репа, варенье, дверь
Нога, кино, сон
Гуси, иголка, вагон
Йод, сойка, май
Муха, лимон, дом
ОЦЕНКА:1балл-правильно в любых речевых ситуациях; 0,5-изолированно
и отраженно правильно, иногда подвергает замене или искажению;
0,25-изолированно правильно, но в речи не автоматизирован;
0-в любой позиции искажается или заменяется. 20проб-20баллов
ИТОГ ПО СЕРИИ II :41 проба,41 балл
СЕРИЯIII.Исследование грамматического строя речи и словоизменения.
Употребление существительных в единственном и множественном числе Назови их
В форме единственного числа дательного падежа
Скажи, кому дашь еду
Стул-стулья
Кошке(молоко)
Слон-слоны
Маме (цветы)
Заяц-зайцы
Зайцу (морковь)
Кошка-кошки
Медведю (мед)
3.Употребление предложно-падежных конструкций. Ответь на вопросы.
Откуда спрыгнула кошечка(с дивана)
Куда положили карандаш(в коробку)
Откуда взяли книгу(из шкафа)
Куда укатился мяч (под стол)
4.Употребление прилагательных и существительных в ед.и мн.числе женского, мужского,среднего рода
Флажки красные
Кофта желтая
Цветок синий
Яблоко зеленое
Оценка:1балл-образует правильно практически все слова,0,5-половину слов,0,25балла 1-2 слова, словосочетания;0-не образует слов. По серии 18проб-18 баллов.
ИТОГ ПО СЕРИИ III :16 проб,16 баллов
_ПРИМЕЧАНИЕ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СЕРИЯIV.Исследование словаря и навыков словообразования.
1.1.Предметного словаря. Посмотри и назови ,что ты видишь на картинках(по каждой теме5картинок)
посуда
обувь
семья
одежда
животные
мебель
1.2.Существительных,обозначающих части предметов. Из каких частей состоят эти предметы.
человек
Машина (кабина, колесо, руль, дверь, фара, мотор)
кукла
Одежда(рукав, воротник, карман, пуговица, пояс)
1.3.Название профессий. Люди каких профессий изображены на картинках.
врач
воспитатель
парикмахер
повар
продавец
1.4.Глагольный словарь. Назови слова-действия:
Пять действий ребенка, которые он выполняет в течение дня
Действия к профессиям
Кто как ест (курица, кошка, собака)
Слова-действия по предъявленным картинкам (танцует, поет, идет, летит,
1.5.Словарь прилагательных. Назови.
Цвет (шесть основных цветов, черный и белый)
Качественные прилагательные(мягкое, колючее, холодное)
Форму (круглый, квадратный, треугольный)
2.Исследование словообразования
2.1.Назови ласково.
2.2.Назови детенышей
Мяч-мячик
зайца
собака
кошки
кошка
утки
заяц
лисы
белка
гуся
ОЦЕНКА:1балл-дает правильный ответ;0,5-после небольшой помощи;0,25-форму образует неверно;
0-задание не выполняет.
. ИТОГ ПО СЕРИИ IV : 32пробы,32 балла
СЕРИЯ V.Исследование связной речи.
Рассказывание знакомой сказки с использованием иллюстраций
Посмотри на картинки. Расскажи сказку «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок»- по выбору).
Оценка смысловой целостности: 1проба, 5бал
5баллов-соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;2,5-ребенок незначительно искажает ситуацию, неправильно воспроизводит причинно-следственные связи;
1-выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения;
0-отсутствие рассказа
Оценка лексико-грамматического оформления 1проба, 5бал
5б-рассказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм;
2,5-не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность высказывания;1-отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные замены;
0 баллов-рассказ не оформлен
Оценка самостоятельности выполнения 1проба, 5бал
5баллов-самостоятельноподбирает и располагает картинки;
2,5-картинки располагает с помощью;
1-раскладывает картинки и составляет рассказ по наводящим вопросам;
0-задание недоступно даже при наличии помощи
ИТОГ ПО СЕРИИ V :1проба,15 баллов
СЕРИЯ VI Исследование общей и мелкой моторики Выполни мои инструкции:
Общая моторика Всего:14 проб, 14 баллов
Движения рук и плечевого пояса.
Подними руки вверх (покажи, какой ты большой)
Покажи, как летают птицы, машут крыльями
Движения туловища
Покачайся, как маятник часов(тик-так)
Наклонись и возьми предмет с пола(колени не сгибать)
Движения ног и сохранение равновесия.
Выполни мои инструкции
Покажи, каким ты был маленьким(Приседание)
Покажи, как петушок стоит на одной ноге
Прыгай на одной ноге до указанного ориентира
Перешагивай через «лужи» или «камни»
(ходьба с высоким подниманием колен)
Статика
Вытяни руки вперед и закрой глаза. Стой так в течение5секунд.
Динамика
Шагай, как солдат(маршировка)
Выполни подряд 3 приседания
Пространственная ориентировка по подражанию
Пройди по кругу сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки