Как объяснить что такое овощи ребенку 4 года

Наталья Недовидеева
Конспект занятия-беседы «Овощи и фрукты»

Беседа на тему «Овощи и фрукты»

Отв. Недовидеева Н. А.

Цель: Уточнять и закреплять представления детей об овощах и фруктах.

Задачи:

1.Образовательная: Учить детей различать овощи и фрукты. Учить узнавать фрукты и овощи по вкусу, по описанию.

2.Воспитательная: Воспитывать умение слушать и слышать учителя, уважительное отношение к отвечающему товарищу. Развивать любовь к природе.

3.Развивающая: Развивать мышление,память, речь, логику. Обогащать и расширять словарный запас детей. Развивать слуховое восприятие. Учить детей отвечать полными и развернутыми предложениями. Развивать сенсорное восприятие.

Предварительная работа: Разучивание стихов и загадок по теме

«Овощи — фрукты». Изготовление поделок из фруктов, овощей, природного материала и участие в выставке «Дары осени». Проведение игры «Угадай на вкус», «Во саду ли, в огороде».

Словарь: овощ, овощи, фрукт, фрукты, помидор, огурец, морковь, репа, лук, свекла, арбуз, яблоко, груша, банан, апельсин, компот, сад, огород, садовник, огородник, вкус.

Оборудование: Картинки с изображением сада, огорода, фруктов и овощей. Наборное полотно. Фрукты и овощи для игры «Угадай на вкус».

Ход занятия:

1 .Организационный момент.

Упражнение на слуховое восприятие.

Педагог здоровается с детьми и говорит: «Сейчас сядет тот, кто повторит за мной и не ошибется. Помидор, огурец, свекла. Банан, груша, апельсин.» Дети по одному повторяют за педагогом и садятся, каждый на свое место.

2. Основная часть.

1. Беседа. «Ребята, что мы сейчас с вами называли? (фрукты и овощи) Правильно. Сегодня мы о них и поговорим на нашем занятии».Беседа с детьми по вопросам:

-Где растут фрукты? (на деревьях, в саду)

-Где растут овощи? (на грядке, в огороде)

– Как называется профессия человека, который выращивает овощи (фрукты? (садовник, огородник)

– Как можно использовать овощи (фрукты? (варить из их суп, солить, готовить салат, варить компот,делать сок и т. д.)

Овощи и фрукты нужны для того, чтобы кушать, готовить вкусную еду,

укреплять здоровье человека витаминами.

– Мы- витамины- не таблетки

И не вкусные конфетки!

Мы живет в продуктах,

Овощах и фруктах.

Мы несем здоровье вам,

Помогаем тут и там.

Витамины бывают в таблетках. Вот такие. А еще они живут в разных продуктах. Особенно витаминов много в овощах и фруктах, что делает их вкусными и полезными. Витаминов много, у каждого есть свое имя, все они важные, но самые главные из них – это витамины А, В, С.

Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубки, вам нужен витамин А (дети называют овощи и фрукты, в которых есть витамин А).

Витамин В помогает работать самому главному нашему органу – сердцу. Он улучшает настроение. Если вы часто плачете, вам нужен витамин В (называем картинки).

Витамин С – это витамин здоровья. Он укрепляет весь организм, помогает защититься от простуды, быть бодрым. Если часто болеете, вам нужен витамин С (показываем и называем продукты)

А сейчас, ребята, Незнайка приглашает нас в свою любимую страну «Игралию». Давайте поиграем в игру «Отвечай быстро»:

1. Где растет тыква?

2. Что можно приготовить из картофеля?

3. Из чего можно приготовить салат?

4. Угадайте- круглый, красный, добавляем в салат (помидор).

5. Какие овощи нужно чистить перед употреблением?

6. Какие овощи можно есть сырыми?

7. Что готовим из фруктов?

В: Игра «Какой?»:

Сок из малины – малиновый сок.

Сок из яблок –

Сок из груш –

Сок из слив –

Сок из апельсинов –

2. Загадки. Педагог предлагает детям отгадать загадки об фруктах и овощах. Ответы на их загадки педагог вывешивает на доску в виде картинок.

Как на нашей грядке выросли загадки

Сочные, да круглые. Вот такие крупные.

Летом зеленеют, осенью краснеют (Помидор)

А на этой грядке горькие загадки.

33 одежки и все без застежки.

Кто их раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

А на этой грядке длинные загадки.

В этой грядке Дед Мороз

летом прячет красный нос. (Морковь)

Я на солнышко похожа

Я росла на грядке тоже

Сладкая, да крепкая

Называюсь. (Репка)

Весь в пупырышках, зеленый

Я и свежий и соленый.

Осень вкусный удалец

Наш хрустящий …. (Огурец)

Круглое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Яркий, сладкий, налитой

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики

А из далекой Африки. (Апельсин)

Игра «4 лишний». Работа с картинками на доске. Педагог оставляет по 4 картинки на доске, дети выделяют лишнюю картинку по разным признакам (овощ-фрукт, по форме, по цвету).

Игра «Во саду ли, в огороде». На наборное полотно вывешиваются две картинки с изображение сада и огорода. Педагог объясняет детям что слева – огород, а справа – сад. Ребенок выбирает наугад карточку с изображение фрукта или овоща и определяет,где он растет, поставив карточку в нужное место на наборном полотне. Все дети играют по очереди.

III. Физминутка «Компот».Педагог вместе с детьми читает стихотворение и выполняет соответствующие действия:

Будем мы варить компот.

Фруктов много нужно. Вот.

Будем яблоки рубить.

Будем грушу мы крошить.

Отожмем лимонный сок.

Слив добавим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ. (Н. Нищеева.)

IV. Закрепление.

Игра «Угадай,что у меня» Педагог раздает детям картинки с изображение фрукта или овоща. Каждый ребенок должен описать что у него, так чтоб остальные догадались не видя его картинки.

V. Итоги занятия.

– О чем мы сегодня с вами говорили, дети? (об овощах и фруктах)

-Где растут фрукты? (на деревьях, в саду)

-Где растут овощи? (на грядке, в огороде)

– Как называется профессия человека, который выращивает овощи (фрукты? (садовник, огородник)

þÔÏ ÍÏÖÅÔ ÂÙÔØ ÐÒÏÝÅ ÏÐÒÅÄÅÌÉÔØ ÆÒÕËÔ ÉÌÉ Ï×ÏÝ?! á ÎÁ ÓÁÍÏÍ ÄÅÌÅ ÎÅ ËÁÖÄÙÊ ×ÚÒÏÓÌÙÊ ÍÏÖÅÔ Þ£ÔËÏ ÏÐÒÅÄÅÌÉÔØ ÒÁÚÎÉÃÕ, ÄÁ É ÍÎÏÇÏ ÌÉ ÆÒÕËÔÏ× É Ï×ÏÝÅÊ ÍÙ ÚÎÁÅÍ?

éÎÔÅÒÅÓÎÙÊ ÆÁËÔ.

âÏÔÁÎÉËÉ ÓÞÉÔÁÀÔ, ÞÔÏ ÞÁÓÔØ ÒÁÓÔÅÎÉÑ, ËÏÔÏÒÁÑ ÓÏÄÅÒÖÉÔ ÓÅÍÅÎÁ, É Ñ×ÌÑÅÔÓÑ ÆÒÕËÔÏÍ. ïÎÉ ÄÅÌÑÔ ÆÒÕËÔÙ ÎÁ ÔÒÉ ÏÓÎÏ×ÎÙÅ ËÌÁÓÓÁ: ÍÑÓÉÓÔÙÅ ÆÒÕËÔÙ Ó ÓÅÍÅÎÁÍÉ, ÔÁËÉÅ, ËÁË ÁÐÅÌØÓÉÎÙ, ÄÙÎÉ, ÑÇÏÄÙ É ÑÂÌÏËÉ; ËÏÓÔÏÞËÏ×ÙÅ ÆÒÕËÔÙ, ÔÁËÉÅ, ËÁË ×ÉÛÎÑ, ÓÌÉ×Á, ÐÅÒÓÉËÉ; É ÓÕÈÉÅ ÆÒÕËÔÙ, ÔÁËÉÅ, ËÁË ÏÒÅ­ÈÉ, ÚÌÁËÉ, ÂÏÂÙ É ÇÏÒÏÈ.åÓÌÉ ×ÁÓ ÕÄÉ×ÌÑÅÔ, ÞÔÏ ÂÏÔÁÎÉËÉ ÓÞÉÔÁÀÔ ÂÏÂÙ É ÇÏÒÏÈ ÆÒÕËÔÁÍÉ (ÉÚ-ÚÁ ÔÏÇÏ ÞÔÏ ÏÎÉ ÓÏÄÅÒÖÁÔ ÓÅÍÅÎÁ), ÔÏ ×Ù ÅÝÅ ÂÏÌØÛÅ ÕÄÉ×ÉÔÅÓØ, ÕÚÎÁ×, ÞÔÏ ÏÇÕÒÃÙ É ËÁÂÁÞËÉ ÔÁËÖÅ ÎÁÚÙ×ÁÀÔÓÑ ÆÒÕËÔÁÍÉ.
üÔÏ ÚÁ×ÉÓÉÔ ÏÔ ÔÏÇÏ, ÎÁÓËÏÌØËÏ ÓÅÒØÅÚÎÏ ÍÙ ÈÏ­ÔÉÍ ÏÔÎÏÓÉÔØÓÑ Ë ÜÔÏÊ ÏÂÌÁÓÔÉ ÚÎÁÎÉÊ. ë ÔÏÍÕ ÖÅ × ÒÁÚÎÙÈ ÞÁÓÔÑÈ ÍÉÒÁ — ÒÁÚÎÙÅ ÔÒÁÄÉÃÉÉ: ÏÄÎÁ É ÔÁ ÖÅ ÓßÅÄÏÂÎÁÑ ÞÁÓÔØ ÒÁÓÔÅÎÉÑ ÓÞÉÔÁÅÔÓÑ ÆÒÕË­ÔÏÍ × ÏÄÎÏÍ ÍÅÓÔÅ É Ï×ÏÝÅÍ — × ÄÒÕÇÏÍ.îÏ ÎÅ ÂÕÄÅÔ ÓÅÊÞÁÓ ÕÇÌÕÂÌÑÔØÓÑ × ÔÅÒÎÉÉ ÂÏÔÁÎÉËÉ.

óÅÇÏÄÎÑ ÍÙ ÐÏÇÏ×ÏÒÉÍ Ï ÔÏÍ, ËÁË ÏÂßÑÓÎÉÔØ ÒÅ£ÎËÕ, ÞÔÏ Ñ×ÌÑÅÔÓÑ ÆÒÕËÔÏÍ, Á ÞÔÏ Ï×ÏÝÅÍ, ÄÁ ÂÙ × ÌÀÂÏÍ ÒÁÚ×É×ÁÀÝÅÍ ÐÏÓÏÂÉÉ ÄÌÑ ÄÅÔÅÊ ×Ù ÓÔÏÌËΣÔÅÓØ Ó ×ÏÐÒÏÓÏÍ «ÇÄÅ Ï×ÏÝ, ÇÄÅ ÆÒÕËÔ?», × ÄÁÌØÎÅÊÛÅÍ ÒÅ£ÎËÕ ÂÕÄÕÔ ÚÁÄÁ×ÁÔØ ÔÁËÏÊ ×ÏÐÒÏÓ × ÓÁÄÕ, ÄÁÖÅ ÐÒÉ ÐÏÓÔÕÐÌÅÎÉÉ × ÎÅËÏÔÏÒÙÅ ÛËÏÌÙ ÒÅ£ÎËÁ ÍÏÇÕÔ ÏÚÁÄÁÞÉÔØ ÐÏÄÏÂÎÙÍ ×ÏÐÒÏÓÏÍ.

÷ ÏÂÕÞÅÎÉÉ ÄÅÔÅÊ Ñ ÓÔÁÒÁÀÓØ ÐÒÉÄÅÒÖÉ×ÁÔØÓÑ Ä×ÕÈ ÐÒÁ×ÉÌ: ÎÁÕÞÉÔØ ÄÕÍÁÔØ É ÐÒÉ×ÉÔØ ÌÀÂÏ×Ø Ë ÏÂÕÞÅÎÉÀ, ÓÏ×ÅÔÕÀ ÐÏÓÔÕÐÁÔØ ÔÁË É ÒÏÄÉÔÅÌÑÍ. óÔÁÒÁÊÔÅÓØ ÎÅ ËÌÁÓÔØ ÇÏÔÏ×ÏÅ × ÒÏÔ, Á ÐÏÍÏÇÁÔØ ÒÅ£ÎËÕ ÄÏÄÕÍÁÔØÓÑ ÄÏ ÞÅÇÏ-ÔÏ ÓÁÍÏÍÕ, ÐÏÍÏÇÉÔÅ ÎÁÊÔÉ ÓÐÏÓÏÂ, Á ÎÅ ÒÅÛÁÊÔÅ ÓÁÍÉ. é ÇÌÁ×ÎÏÅ ÐÏÏÝÒÑÊÔÅ ÄÅÔÅÊ ÎÅ ÓÌÁÄËÉÍ, Á ÚÁÎÑÔÉÑÍÉ.

÷ ÎÁÛÅÍ ÓÅÇÏÄÎÑÛÎÅÍ ÓÌÕÞÁÅ, ÔÏÖÅ ×ÁÖÎÏ, ÞÔÏÂÙ ÒÅ£ÎÏË ÎÅ ÐÒÏÓÔÏ ÚÁÐÏÍÎÉÌ, ÞÔÏ ÑÂÌÏËÏ ÜÔÏ ÆÒÕËÔ, ÏÇÕÒÅà Ï×ÏÝ, Á ÞÔÏÂÙ ÏÎ ÓÍÏÇ ÌÏÇÉÞÅÓËÉ ÐÏÎÑÔØ, ÇÄÅ ÆÒÕËÔ É Ï×ÏÝ. ôÕÔ ÎÁÍ ÐÏÍÏÖÅÔ ÍÅÔÏÄ ÏÂÏÂÝÅÎÉÑ.

ôÒÁÄÉÃÉÏÎÎÏ ÄÅÔÅÊ ÕÞÁÔ ÏÐÒÅÄÅÌÑÔØ ÆÒÕËÔÙ É Ï×ÏÝÉ ÕÐÒÏÝÅÎÎÏ ÐÏ Ä×ÕÍ ÐÒÉÚÎÁËÁÍ:

– ×ËÕÓ;

– ÍÅÓÔÏ ÐÒÏÉÚÒÁÓÔÁÎÉÑ.

ðÅÒ×ÙÊ ÐÒÉÚÎÁË – ×ËÕÓ. ëÁË ÐÒÁ×ÉÌÏ, ×ÓÅ ÆÒÕËÔÙ ÓÌÁÄËÉÅ, Á Ï×ÏÝÉ ÎÅÔ. ðÏÜÔÏÍÕ ÒÅ£ÎÏË ÍÏÖÅÔ ÏÐÅÒÉÒÏ×ÁÔØ ÎÁ Ó×ÏÊ ÐÒÏÛÌÙÊ É ÂÕÄÕÝÉÊ ÏÐÙÔ, ÅÓÌÉ ÜÔÏ ÓÌÁÄËÏÅ, ÔÏ ÓËÏÒÅÅ ×ÓÅÇÏ ÆÒÕËÔ.

÷ÔÏÒÏÊ ÐÒÉÚÎÁË – ÐÒÏÉÚÒÁÓÔÁÎÉÅ. æÒÕËÔÙ ÒÁÓÔÕÔ ÎÁ ÄÅÒÅ×ØÑÈ, Á Ï×ÏÝÉ ÎÁ ÚÅÍÌÅ (ÎÁ ÇÒÑÄËÁÈ).  

÷Ï ×ÓÅÍ ÅÓÔØ Ó×ÏÉ «ÎÏ» É ÉÓËÌÀÞÅÎÉÑ, ÎÏ ÎÅ ÓÔÏÉÔ ÚÁÂÉ×ÁÔØ ÒÅ£ÎËÕ ÉÍÉ ÇÏÌÏ×Õ. îÅ ÓÔÏÉÔ ÐÏËÁ ÒÁÓÓËÁÚÙ×ÁÔØ ÐÒÏ ÂÁÈÞÅ×ÙÅ, ÐÒÏ ÔÏ, ÞÔÏ ÁÒÂÕÚ ÜÔÏ ÑÇÏÄÁ, ÅÓÌÉ ËÏÎÅÞÎÏ ÒÅ£ÎÏË ÓÁÍ ×ÄÒÕÇ ÎÅ ÓÐÒÏÓÉÔ, ÞÅÍ Ñ×ÌÑÅÔÓÑ ÜÔÏÔ ÓÁÍÙÊ ÁÒÂÕÚ.

þÔÏÂÙ ÏÂßÑÓÎÉÔØ ÒÅ£ÎËÕ, ÞÔÏ ÔÁËÏÅ ÆÒÕËÔÙ/Ï×ÏÝÉ, ËÁË ÉÈ ÒÁÚÌÉÞÁÔØ É ÚÁÐÏÍÎÉÔØ Ñ ÐÏÄÇÏÔÏ×ÉÌÁ 3 ÚÁÄÁÎÉÑ.

úÁÄÁÎÉÅ №1. òÁÚÕËÒÁÓØ.

ñ ÐÒÅÄÌÁÇÁÀ ÎÁÞÁÔØ Ó ÎÁÐÏÍÉÎÁÎÉÑ ÓÁÍÉÈ Ï×ÏÝÅÊ É ÆÒÕËÔÏ×. ÓÏÈÒÁÎÉÔØ É ÒÁÓÐÅÞÁÔÁÔØ ÒÁÚÕËÒÁÛËÉ. îÁ ÏÄÎÏÊ ÉÚÏÂÒÁÖÅÎÙ ÆÒÕËÔÙ ÎÁ ÄÒÕÇÏÊ Ï×ÏÝÉ. ÷ÓÐÏÍÉÎÁÅÍ Ó ÍÁÌÙÛÏÍ ËÁË ÎÁÚÙ×ÁÀÔÓÑ Ï×ÏÝÉ – ÒÁÚÕËÒÁÛÉ×ÁÅÍ (ÚÁÏÄÎÏ ÚÒÉÔÅÌØÎÕÀ  ×ËÌÀÞÁÅÍ ÐÁÍÑÔØ É ×ÓÐÏÍÉÎÁÅÍ, ËÁËÏÇÏ ÏÎÉ Ã×ÅÔÁ). ðÅÒÅÈÏÄÉÍ Ë ÆÒÕËÔÁÍ, ×ÓÐÏÍÉÎÁÅÍ ÎÁÚ×ÁÎÉÑ ÜÔÉÈ ÆÒÕËÔÏ×, ÓÐÒÁÛÉ×ÁÅÍ ÒÅ£ÎËÁ: «á ËÁËÏÊ ÐÏ ×ËÕÓÕ ÐÅÒÓÉË?» (ÓÌÁÄËÉÊ), ÓÐÒÁÛÉ×ÁÅÍ ÐÒÏ ÏÓÔÁÌØÎÙÅ ÆÒÕËÔÙ É ÄÅÌÁÅÍ ×Ù×ÏÄ, ÞÔÏ ÆÒÕËÔÙ ×ÓÅ ÓÌÁÄËÉÅ.

ðÏÓÌÅ ÔÏÇÏ ËÁË ÍÙ ÏÓ×ÅÖÉÌÉ × ÐÁÍÑÔÉ ÎÁÚ×ÁÎÉÅ ÆÒÕËÔÏ× É Ï×ÏÝÅÊ, ×ÓÐÏÍÎÉÌÉ ËÁË ÏÎÉ ×ÙÇÌÑÄÑÔ, ÕÂÉÒÁÅÍ ÒÁÚÕËÒÁÛËÕ É ÐÅÒÅÈÏÄÉÍ Ë ÄÒÕÇÏÍÕ ÚÁÄÁÎÉÀ.

óÏ×ÅÔ. ðÏÍÏÇÁÊÔÅ ÒÁÚÕËÒÁÛÉ×ÁÔØ ÍÁÌÙÛÕ ËÁÒÔÉÎËÉ, ×Ù ÂÕÄÅÔÅ ÐÒÉÍÅÒÏÍ ÄÌÑ ÐÏÄÒÁÖÁÎÉÑ Ë ÁËËÕÒÁÔÎÏÍÕ ÒÁÚÕËÒÁÛÉ×ÁÎÉÀ. åÝ£ ÄÅÔÑÍ × ÒÁÎÎÅÍ ×ÏÚÒÁÓÔÅ ÎÁÓËÕÞÉ×ÁÅÔ ÒÁÚÕËÒÁÛÉ×ÁÔØ ÂÏÌØÛÉÅ ÐÌÏÝÁÄÉ ÏÄÎÉÍ Ã×ÅÔÏÍ, Á ÓÏ×ÍÅÓÔÎÏÅ ÄÅÊÓÔ×ÉÅ ÉÈ ÂÕÄÅÔ Õ×ÌÅËÁÔØ. îÁÐÒÉÍÅÒ ×Ù ÒÁÓËÒÁÛÉ×ÁÅÔÅ ËÁÒÔÏÛËÕ, Á ÒÅ£ÎÏË ÏÕÇÒÅÃ.   

òáúõëòáûëé úäåóø.

úÁÄÁÎÉÅ №2. þÔÏ ÚÁÂÙÌ ÎÁÒÉÓÏ×ÁÔØ ÈÕÄÏÖÎÉË?

óËÁÖÉÔÅ, ÞÔÏ ×Ù ÏÔÐÒÁ×ÌÑÅÔÅÓØ ÇÕÌÑÔØ × ÓÁÄ, ÎÏ ÞÔÏ ÖÅ ÎÅ ÔÁË × ÜÔÏÍ ÓÁÄÕ? èÕÄÏÖÎÉË ÚÁÂÙÌ ÉÚÏÂÒÁÚÉÔØ ÔÕÔ ÆÒÕËÔÙ É Ï×ÏÝÉ. ÷ÙÒÅÚÁÅÍ ÉÚ ÐÒÉÌÏÖÅÎÉÑ ÆÒÕËÔÙ É Ï×ÏÝÉ É ÐÒÉËÌÅÉ×ÁÅÍ ×ÍÅÓÔÅ ÎÁÛÉ ÐÌÏÄÙ. ÷ÁÖÎÏ ÐÒÁ×ÉÌØÎÏ «ÐÏÓÁÄÉÔØ» Ï×ÏÝÉ ÎÁ ÇÒÑÄËÕ, Á ÆÒÕËÔÙ «ÒÁÚ×ÅÓÉÔØ» ÐÏ ÄÅÒÅ×ØÑÍ.

óÏ×ÅÔ. åÓÌÉ ÒÅ£ÎÏË ÅÝ£ ÎÅ ÕÍÅÅÔ ×ÙÒÅÚÁÔØ, ×ÙÒÅÖØÔÅ Ï×ÏÝÉ/ÆÒÕËÔÙ ÐÅÒÅÄ ÚÁÎÑÔÉÅÍ ÓÁÍÉ.

óëáþáôø üôï ðïóïâéå íïöîï úäåóø

úÁÄÁÎÉÅ №3. ðÏÍÏÇÉ ÓÏÂÒÁÔØ.

ôÅÐÅÒØ ÍÁÌÙÛ ÚÎÁÅÔ, ÞÔÏ Ñ×ÌÑÅÔÓÑ ÆÒÕËÔÏÍ, ÞÔÏ Ï×ÏÝÅÍ, ËÁË É ÇÄÅ ÏÎÉ ÒÁÓÔÕÔ, ÐÏÜÔÏÍÕ ÍÏÖÅÔ ÐÒÉÍÅÎÉÔØ Ó×ÏÉ ÚÎÁÎÉÑ ÎÁ ÐÒÁËÔÉËÅ É ÐÏÍÏÞØ ÄÒÕÇÏÍÕ. îÁÐÒÉÍÅÒ, ÐÏ×ÁÒÕ Ó×ÁÒÉÔØ ÓÕÐ ÉÚ Ï×ÏÝÅÊ. éÚ ÐÒÉÌÏÖÅÎÉÑ ×ÙÒÅÚÁÅÍ Ï×ÏÝÉ, ÐÒÉËÌÅÉ×ÁÅÍ ÎÁ ËÁÓÔÒÀÌÀ. ÷ÔÏÒÏÍÕ ÐÏ×ÁÒÕ ÐÏÍÏÇÁÅÍ Ó×ÁÒÉÔØ ×ÁÒÅÎØÅ, Á ÉÚ ÞÅÇÏ ×ÁÒÑÔ ×ÁÒÅÎØÅ? ëÏÎÅÞÎÏ ÖÅ, ÉÚ ÆÒÕËÔÏ×, ÏÎÉ ×ÅÄØ ÔÁËÉÅ ÓÌÁÄËÉÅ.

ðïóïâéå ó ðï÷áòáíé úäåóø

óÏ×ÓÅÍ ÎÅ ÏÂÑÚÁÔÅÌØÎÏ ÄÅÌÁÔØ ÓÒÁÚÕ 3 ÜÔÁÐÁ ÄÒÕÇ ÚÁ ÄÒÕÇÏÍ. íÏÖÎÏ ÒÁÚÄÅÌÉÔØ ÎÁ  3 ÄÎÑ. þÅÒÅÚ ËÁËÏÅ-ÔÏ ×ÒÅÍÑ ÐÏ×ÔÏÒÉÔÅ ÜÔÉ ÚÁÄÁÎÉÑ, ÐÏÓÍÏÔÒÉÔÅ, ÎÁÓËÏÌØËÏ ÒÅ£ÎÏË ÕÓ×ÏÉÌ ÍÁÔÅÒÉÁÌ.

á ôáëöå:

ëïîëõòó äåôóëïçï òéóõîëá

á äìñ òïäéôåìåê ìïôåòåñ

îÁÔÁÌØÑ óÉÎÉÃÙÎÁ