Игры развивающие речь ребенка в 3 года
Каждый родитель хочет дать своему ребенку только все самое лучшее. Это касается и одежды, и продуктов, и воспитания, а также полноценного развития чада. Проще всего что-то объяснить малышу в игровой форме. Такая подача не вызовет протеста, и ребенок с удовольствием усвоит нужный материал. Речь пойдет об играх на развитие речи у детей 3-4 лет. Возраст сложный, ребенка тяжело заставить заниматься, практически невозможно удерживать его внимание дольше 15-20 минут. Но, как ни крути, заниматься с малышом просто необходимо. Кроме этого, игры на развитие речи интересуют и педагогов детских садов, которые как раз и организовывают занятия для малышей, с целью обучения воспитанников и развития у них речевых навыков.
Описание проблемы
Занятия развитием речи очень важны для дальнейшего обучения ребенка. Иногда можно встретить ученика начальной школы, который не умеет, к примеру, пересказать прочитанный фрагмент, не может внятно выразить свои мысли, имеет сложности в общении со сверстниками. Это происходит по многим факторам, но одним из главных является то, что в свое время развитию его речи не уделялось должного внимания.
Если ваш ребенок испытывает те же трудности в начальной школе, можете ознакомиться с играми на развитие речи у детей более старшего возраста в нашей статье по ссылке.
Учить маленьких детей сложно, и как показывает практика, лучше это делать в форме игры. В таком случае ребенок с удовольствием играет с родными и в то же время получает колоссальный опыт в развитии речи.
Игры на развитие речи для детей 3-4 лет
В этом разделе мы расскажем о наиболее популярных и эффективных играх на развитие речи, поговорим о правилах различных игр и выясним, чем они хороши для детей раннего возраста.
Игра «Кто быстрее всех?»
Цели: для развития внимания, логического мышления.
Описание: находясь в одной комнате с ребенком, выбрать объект. Пояснить малышу, что тот, кто быстрее всех найдет этот предмет и правильно скажет его название, тот станет победителем. Например, найти квадратные поверхности, игрушки: кукол и животных, столовые приборы и т.д.
Игра «Незнайка»
Цели: развитие речи, мышления, памяти.
Описание: выбрать из группы малышей одного «Незнайку». Он будет задавать остальным ребятам разные вопросы, на которые они должны правильно ответить. Например:
«Что такое вишня?» (Дерево.)
«Где растут помидоры?» (На грядке.)
«Когда встает солнце?» (На рассвете.)
«Где плавают лягушки?» (В пруду.)
Игра «Шкатулка сокровищ»
Цели: научить правильному произношению существительных и дать им характеристику.
Описание: в ящик сложить несколько игрушек, найти его в помещении вместе с детьми. Воспитатель должен предложить посмотреть, что там находится. Поочередно ребята берут игрушки, и рассказывают, что это и как выглядит. Например:
«Это пирамида. Она состоит из 4-х колец и головы. Самое больше кольцо зеленого цвета в самом низу. Чуть меньше синего цвета. Еще меньше зеленого. И самое маленькое желтое». «А у меня трактор. Он оранжевый и у него есть ковш. Ковш нужен, чтобы копать землю». « А у меня кубики. Они мягкие и разноцветные. На кубиках нарисованы цифры и животные».
Все игрушки положить в тот же ящик. Воспитатель будет описывать их, а малыши будут угадывать, о чем идет речь.
Игра «Сорока-ворона»
Цели: освоение существительных и глаголов.
Описание: рассказать детям потешку.
«Сорока-ворона
Кашу варила, (мнимо размешивать кашу в кастрюле вправо)
Деток кормила: («размешивать» кашу влево)
Этому дам, (загнуть мизинец первому ребенку)
Этому дам, (загнуть безымянный палец второму ребенку)
Этому дам, (загнуть средний палец третьему ребенку)
И этому дам, (загнуть указательный палец четвертому ребенку)
А этому не дам! (подойти к пятому ребенку и полминутки потереть большой пальчик)
Он воды не носил!
Дров не рубил!
Проспал весь день на печи».
Задать детям вопрос, что же нужно для того, чтобы сварить кашу? Делать подсказки отдельными словами. Например: молоко, крупа, сахар и т.д.
Игра «Ну-ка! Отыщи»
Цели: работа с предлогами в, на, под. Концентрация внимания.
Описание: «к бабушке приехал внучек в гости. И решили они поиграть в прятки. Запрятался мальчик (имя малыша) в бельевую корзину и сидит тихонько. А бабушка ищет! Где же (имя малыша)? Может он за креслом? Нет за креслом. Может он под кроватью? Нет под кроватью. А может на шкафу? И тут его нет! А может в корзине? Ага, вот ты где!».
Затем надо озвучить, как именно ребенок запрятался в то место, где его нашли.
Игра «Сказка с сюрпризом»
Цели: для развития фантазии, на внимательность
Описание: надо рассказывать детям сказку, которую они уже знают. Например, «Гуси-лебеди». И там, где Машенька прячется с братцем под яблоню изменить ход событий.
«Яблонька-яблонька, запрячь от гусей, помоги нам!» Яблонька не захотела помогать, и не пустила Машу с братом. Гуси-лебеди догнали ребят, и отдали бабе Яге».
Дети должны сказать, где сказку начали рассказывать не так, как надо. Малыши могут попробовать сами рассказать сказку так, как они хотят. Проявить фантазию. Узнать у ребенка, почему он сказал, так или иначе.
Игра «Особый состав»
Цели: для развития слуха.
Материал для изготовления макетов состава и составляющие части: коробки из картонок.
Описание: надо сделать из коробок голову состава и вагоны. Рассказать малышам, что этот поезд возит только те вещи, которые начинаются на букву б, или п, или ц и т.д. Дети должны выбрать только те предметы, которые начинаются на нужную букву. Правильно ее озвучить.
Игра « Много или один?»
Цели: научить, как правильно использовать единственное и множественное число.
Материалы для игры: кубики с картинками.
Описание: кубики положить перед детьми. На кубиках должны быть изображены картинки с одним рисунком, и с несколькими рисунками одного и того же вида. Затем показать его малышам и спросить: «Сколько ежиков на полянке?». И ответить: « На моей полянке три ежика, а на твоей – один!». Подбирать картинки таких объектов, у которых во множественном числе меняется окончание: лапа – лапки, хвост – хвосты, рука – руки и т.д.
Игра «Гости у порога»
Цели: для развития речи, мышления.
Описание: ягненок забыл, что он ягненок. Надо помочь животному вспомнить кто он, если его папа – баран, а мама – овца. Рассмотреть несколько таких ситуаций с волчонком, утенком и т.д.
Игра «Где моя машина?»
Цели: развить речь, для ориентации.
Описание: поставить машину. Рядом с ней положить уже знакомые предметы. Спросить: «Где твоя машинка?» – «На полу». Начать варьировать вопросы: «Что лежит рядом с машинкой?», «Напротив чего стоит машина?», «Что сзади машины?», «Что справа машинки?», «Что слева машинки?» и т.д.
Игра «Покупатель – продавец»
Цели: для слухового развития, для внимательности.
Описание: положить на столах «товары». Предложить малышу «купить» понравившиеся из них. Приобрести их можно, только если правильно назвать первую букву предполагаемого товара. Например, «вилка» – «в», «кукла» – «к» и т.д.
Игра «Красивое словечко»
Цели: для запоминания букв, задействована мелкая моторика.
Понадобится: листы А5 или А4, пуговицы.
Описание: написать на листе недлинное слово – еж, кот, баба, дед – вырезать его. Ребенок сам должен слово прочесть. Далее воспитатель попросит малыша украсить слово, по его краю приклеить пуговички по своему вкусу. Если малыш начинает украшать слово неправильно – с середины или справа налево – то рассказать ему, что слова читаются слева направо. Прочесть вслух.
Игра «Кто тут у нас?»
Цели: на внимательность, для слуха.
Описание: надо детально описать одного из малышей. Рассказать в чем он одет, обут, какая у него на голове прическа. Ребенок должен понять, что речь идет о нем. Например: «Это мальчик. Он стоит у окна в синих джинсах и жирафом в руке».
Игра «Что у меня в коробке?»
Цели: для речи, для мышления.
Вещи для игры: коробок, игрушки или фрукты.
Описание: ребенок подходит к коробку, и берет предмет. Далее самостоятельно или с помощью воспитателя описывает его. Например: «Это огурец. Он зеленый. Длинный. Его можно кушать». Или: «Это кукла Маша. Она небольшая. Белые волосы с красными бантами. Маша одета в майку желтого цвета и черные шорты. На ногах красные туфли».
Игра «Путаница»
Цели: для развития мышления, речи, внимательности.
Описание: Буратино решил зайти в гости к малышу. Взял с собой свою приятельницу – уточку. Буратино начал описывать свою уточку. Например: «У моей утки зеленый клюв, красные перья и очень большие фиолетовые лапы». Или пример с другим животным: «У коровы маленький нос, короткий хвост и она мычит Ква-Ква». Ребенок должен заметить ошибки. Его задача их исправить.
Игра «Кто так «разговаривает»?»
Цели: научить ребенка различать разные голоса и определять, кому они принадлежат.
Материалы: музыкальные игрушки, либо могут быть обычные игрушки (воспитатель имитирует звуки животных самостоятельно).
Описание: малыш ждет гостей. Вот стучатся в двери звери. Собачка постучалась и залаяла: «Гав-гав!». Педагог спрашивает у ребенка: «Кто там лает за порогом? Что за зверь?». Малыш должен ответить до того, как собачка появится перед ним (Собака).
– Кар-кар! – кто это там? (Ворона).
– Мее-мее, – мекает козочка.
Таким же образом поупражняться с разными животными. Сказать малышу, чтобы он пригласил «гостей» в дом. Ребенку придется к ним обращаться. Например, «Собачка, заходи!» или «Козочка, не стой на пороге. Входи в дом». Если в обращении будет что-то неправильно – исправить и объяснить, как правильно.
Можно в такой же форме обыгрывать взрослых и маленьких животных. Например, озвучивать маленьких более нежным, писклявым голосом. Взрослых – обычным голосом.
Игра «Убеди друга»
Цели: для речи, для отстаивания своей точки зрения, тренировка памяти.
Описание: игра начинается с того, что воспитатель «случайно» путает кто чей детеныш, кто чей родитель. Например: «Я считаю, что папа козленка – зебра. Зебра в шерсти и козленок в шерсти. Зебра с рогами и козленок с рожками. У зебры копыта и у детеныша копытца». Ребенок должен доказать своему другу/воспитателю, что тот ошибается. Что зебра – это маленькая лошадка. Козленок мекает, а зебра – ржет. Козленок одного цвета или разноцветный, а зебра в черно-белую полоску и т.д. Смешать разные предметы и объекты. Например: «конфеты растут на дереве», «ослик живет в дупле» и т.д. Игра должна иметь логическое завершение для лучшего усвоения, пройденного за день.
Игра «Путешествия»
Цели: для развития фантазии, памяти, речи.
Описание: поставить по два стула друг за другом. Сделать воображаемый состав. Рассадить малышей в нем. И поехали! «Чу-чу!!!» – поезд поехал. Начать рассказывать, что «видно» впереди, справа, слева и сзади. «Я вижу пруд. А в ней во-о-от такая черепаха! А вот сидит дядя рыбак. Хочет поймать рыбку». В случае небольшой активности ребенка в этой игре, помогать ему – задавать вопросы. « Мы проезжаем мимо поселка? Ты видишь людей в поле? Я вижу мальчиков и девочек. Где же их родители?».
Игра « Самый вредный ребенок»
Цели: для развития мышления, речи, для знакомства со словами антонимами.
Воспитатель/друг что-то говорит, а ребенок дожжен сказать противоположное по смыслу. Например:
Педагог:
– Тетрадка чистая.
Ребенок:
– Тетрадка исписанная.
Педагог:
– Игрушка сухая.
Ребенок:
– Нет, она мокрая.
Педагог:
– На улице холодно.
Возражение:
– Нет. На улице тепло. И далее также.
Игра «Самый вредный ребенок 2»
Цели: ознакомление с глаголами-антонимами.
Описание: суть игры такая же, как и предыдущая. Меняется только то, что теперь употребляются глаголы.
Например:
Воспитатель:
– Я построю дом из конструктора.
Малыш:
– Я сломаю этот дом.
Воспитатель:
– Я наберу воды в стакан.
Ребенок:
– А я вылью воду!
Воспитатель:
– Я посажу цветок.
Ребенок:
– Я вырву этот цветок.
Игра «Позвони мне, позвони»
Цели: для развития речевого аппарата, для изучения правил этикета.
Предметы для игры: музыкальный телефон.
Описание: задача малыша позвонить своему другу или родственнику. И о чем-то побеседовать. Беседовать ребенок будет с воспитателем. Обязательно надо учить его говорить основам этикета в процессе разговора: слова «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», «спасибо», «извините». Спросить, что малыш хотел от родственника/друга. Попросить рассказать что-нибудь о себе.
Игра «Расскажи кто ты»
Цели: для логического мышления, для речи.
Описание: дети поочередно рассказывают воспитателю о себе: кто он мальчик или девочка, как его зовут (имя, фамилия, отчество), где он живет (город, адрес), как зовут его маму и папу, чем нравится заниматься ( играть, что-то мастерить), есть ли у него братья или сестрички и т.д.
Игра «Пони»
Цели: для развития речевого аппарата, правильного произношения букв.
Описание: малыш должен клацать язычком. Как пони скачет и стучит копытами. Это нужно, чтобы ребенок правильно говорил буквы Р, Ш, Л, Ж. Занятие проводится ежедневно.
Вместо заключения
Малыши 3-4- лет очень любопытны. Они уже достаточно знают о окружающем мире, о предметах. Чаще всего уже могут выразить свое мнение словами. Предоставленные игры очень просты в применении. Все они заинтересуют малыша. Он будет выполнять все условия и быстро осваивать уведенное и услышанное. Тем самым тренировать свою речь, свои навыки. А игры, в которых задействованы еще и предметы, помогут развитию моторики ребенка. Не стоит забывать, что речь напрямую зависит от мелкой моторики в том числе.
Источник
❀ -. . .
? –.
. –.
? –.
. –.
? –.
. –.
? –.
. –.
? –.
. –.
? –.
. –.
( , )
? –.
. –.
–
❀ , , , . , , .
❀ , «», , .
– : «-!»
:
– -!
– : «-!». ?
:
– -!
❀ : , , . .
.
.
– , , . , , . , .
. , , .
,
❀ , :
– , – «–» ( ). , , . ?
:
– –.
– -, . -?
❀ . , , , .
– ,
❀ . , : «» , : «» .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – , .
♦ – ; .
♦ – , .
.
. .
❀ , , , «».
♦ – –
♦ – –
♦ – –
♦ – – .
❀ : , , «».
♦ – –
♦ – –
♦ – –
.
❀ . , . , . «» . .
, ,
❀ : «». : «».
❀ – , – , – , – …
,
❀ . : – , – , – . .
❀ . .
,
❀ . : – , – , – . .
. . .
❀ . : «–, –, –, – -» . .
❀ . , , . , .
❀ , .
, . . .
❀ , – , : « – – ». «».
❀ . . . .
. . ,
: .
❀ , , . : – – – – – – – – – – .
❀ , . , , , . . , – , . , .
❀ :
1. : .
2. : , .
3. : .
❀ – « » – . , , .
❀ : . , :
– – .
:
– – !
– – !
– – !
.
❀ , .
❀ . , , , .
❀ , , , , : , , . .
❀ : , , . , : «, », .
«»
. :
– – !
– – !
.
.
, , . . , : « – » : « -», , .
1
❀ 4 10 . . , . , .
❀ , . .
❀ – , . , . , , . , , .
2
❀ : , . , . .
❀ . , .
❀ – , .
❀ , : .
❀ : «», , : «». : «» . .
…
❀ : , , «», : «». , .
❀ , . , , , .
❀ . . – , . .
❀ – , .
❀ – , . «» , .
❀ , , , . , .
❀ . . .
❀ .
❀ ( , ): – , – . , . .
❀ . .
❀ , : , , , .
,
❀ – «». , . , .
❀ :
– , . , … – .
:
– !
– ?
– ()…
– ?
– …
( ).
:
– !
– ?
❀ .
❀ , , . , , . , .
«» «»
.
❀ , . , , .
❀ – , .
❀ , «» «». , , : «», «», «», «».
❀ , , . – , .
❀ , , :
– 100
100 :
, ,
«» ,
«» «» ,
,
«» .
?
❀ :
– ,
,
, ,
«» ,
«» «» ,
.
?
❀ , , , , , .
❀ , , «» «»?
, ,
,
❀ .
❀ : «, , . , , !». «» :
• – «»;
• – «»;
• – «».
❀ «» «», «» «», «» «». , .
❀ – «», «», «», :
• «» – ;
• «» – ;
• «» – , «».
❀ .
, ,
: .
❀ «».
❀ , : _ _ _ _ _ _ _
❀ . , , .
❀ . 33 . , . , . .
❀ . . , , – , – . 12 , – . , . , , , 10 .
❀ , . : «», «», «», «», «», «», «» . . , .
❀ .
❀ , .
❀ « » . , , , – , – . .
❀ : « ». – , .
❀ , . . , , , .
❀ :
• , , , -,
• , , , -,
• , , , , ;
• , , , , ;
• , , , , ;
• , , , ;
• , , , .
❀ – , , -: – , – , – , – .
❀ : , , , : , , , , , , , , , .
–
–
❀ . , , , – .
❀ ( ), – , – . .
❀ . , , , . , , – ; – . .
❀ .
❀ , .
❀ , «» – , , «» – , .
❀ ? ? ? , ?
❀ «» . «» . , . .
❀ – .
❀ , , .
.
❀ , , «» . – . – .
– , ,
– ,
– , ,
– …
❀ , «» , , .
❀ , – .
❀ , .
❀ , , , , . , , .
❀ . , . , , ( , , . .), , , . . : 6-8 .
❀ :
♦ (), ().
♦ , , .
♦ , , , (, ).
♦ , .
♦ , ( ).
♦ : , « », « », .
♦ : , -«».
♦ : , ( ).
♦ : , .
• : , .
• , , .
• ( , ).
• : «–», ( ).
• , : , «–».
• , , , : -, .
❀ . , , « , » . ., . , , , , . , , .
❀ , , , , . , .
❀ : , , «» «». .
❀ , , : , , .
❀ , : , , .
❀ , «» «», . ( , «-»).
❀ , . , , .
❀ (, . . ): , , «–».
❀ . . , « ».
❀ , , , . . , , . , . . : «–» , . .
❀ , , , , «». , , , «».
❀ – , : «»: – , – , – . .
–
,
❀ , «».
❀ , , , , . , , ; , , , «» , , .
❀ , .
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .
11. .
12. .
13. .
14. .
15. .
16. !
17. .
18. .
19. .
20. .
❀ , .
:
:
2-3
2-3
2-3
. !
Источник
Речевые игры для детей дошкольного возраста можно применять педагогам в ходе детсадовских занятий, родителям дома. Неразвитость речи остро проявляется в первом классе школы, когда усвоение знаний становится затруднительным из-за неправильного произношения и скудного словаря. Речевые навыки необходимо совершенствовать с раннего возраста, как и общее развитие. Игры полезны и для взрослых, обогащают словарь, улучшают коммуникативные навыки.
Картотека речевых игр для детей
Речевое развитие происходит путем подражания, регулярного общения. К сожалению, многие современные родители уделяют общению непростительно мало времени, полагают, что для развития достаточно дать малышу в руки гаджет, включить телевизор с мультиками.
Ни один технический помощник не способен заменить эмоциональный и речевой контакт с родителями.
Дефицит общения приводит к речевым дефектам, из-за которых возникают трудности в школе. Это:
- односложность и примитивность фраз;
- скудность индивидуального словаря;
- слабое оперирование литературными словами и выражениями;
- предпочтительное употребление сленговых фраз;
- затруднение при пересказе прочитанных, услышанных историй;
- слабая эмоциональность, неспособность к правильной смене интонаций;
- проблемы с дикцией.
Речевые игры и упражнения для детей – увлекательный и действенный способ формирования грамотной и выразительной речи, обогащения словаря, выработки четкого, интонационно верного, эмоционально заполненного произношения. Занятия не требуют подготовки и наличия игрового материала, играть можно как в детсадовской группе, так и при семейной автомобильной поездке или при отдыхе на даче.
Речевые игры для детей 3 лет
При занятиях с маленькими детьми особое внимание уделяйте проговариванию звуков, развитию органов артикуляции. В общении, произнося слова и словосочетания, выделяйте изучаемые фонемы. Постепенно малыш учится понимать термины «звуки», «слова», подбирать для объектов подходящие определения, действия.
Тематические упражнения по шипящим
Выберите для речевых занятий подходящие по теме фразы. К примеру, при изучении звука «Ж» продемонстрируйте картинку ежика, проговаривайте:
- жа-жа-жа – погляди-ка на ежа;
- же-же-же – едут шишки на еже;
- жу-жу-жу – дай-ка молочко ежу;
- жи-жи-жи – по тропе спешат ежи.
Голоса и звуки
Для речевого развития ребенка в игре полезно использовать подражательный метод. Проговаривайте, создавайте инструментами разные звуки, а малыш должен их повторять:
- позвените колокольчиком – динь-дон;
- постучите в барабан – бом-бом;
- похлопайте в ладоши – хлоп-хлоп;
- как пищат птенцы – пи-пи;
- как лают собаки – гав-гав;
- как хрюкают поросята – хрю-хрю;
- как крякают утки – кря-кря.
Угадай
Разложите несколько картинок, описывайте по очереди изображения, а ребенок должен узнать правильный вариант. Например, «маленький, серый, трусливый, с коротким хвостом, ест морковку – зайчик».
Опиши
Для игры положите в мешок разные овощи и фрукты. Вытягивайте каждый по очереди, ребенок должен описать несколькими словами: «огурец – зеленый, длинный, твердый» или «абрикос – оранжевый, круглый, сладкий».
Игры на развитие артикуляционного аппарата
Развивать артикуляцию следует с раннего возраста, чтобы в школьные годы не пришлось бороться с речевыми дефектами. Лучше, если игры для детей с речевыми нарушениями подберет логопед, но и родители дома могут организовать веселые и занимательные занятия.
Для укрепления артикуляционного аппарата поиграйте с ребенком в маятник, покажите ему, как двигать высунутый язык вправо-влево.
Для улучшения силы выдоха организуйте соревновательную игру «Птички». Сделайте из бумаги фигурки в стиле оригами, поставьте на край стола. Два участника становятся напротив фигурок, по команде начинают дуть на них. Следите, чтобы игроки не раздували щеки. Объясните, что сдвигать птичку необходимо на одном выдохе, делать несколько вдохов нельзя.
Речевые игры для детей 4 лет
В этом возрасте дошкольники продолжают изучать звуки и слоговой состав слов, расширяют словарный запас, учатся составлять предложения. Важно развивать речевое внимание, фонематический слух, мыслительные способности.
Наоборот
Участники речевой игры становятся в ряд, ведущий бросает мяч поочередно каждому, произнося слово. Игрок, поймавший мяч, должен назвать противоположное по значению слово: «высокий – низкий», «сильный – слабый», «веселый – грустный».
Назови больше
Игра групповая, соревновательная. Ведущий называет фонему, игроки поочередно говорят слова, начинающиеся на этот звук. Затрудняющийся игрок пропускает ход. Побеждает в игре назвавший больше всего слов.
Закончи слово
Игра способствует развитию речевого внимания. Подготовьте картинки, изображающие разные объекты. Покажите изображение ребенку, произнесите начало слова, а игрок должен сказать конец. Например: «само-лет», «ко-рова», «теле-фон», «яб-локо». Когда ребенок закончит слово, четко проговорите его полностью.
Три слова
Для соревновательной игры участники становятся спиной к стене напротив другой стены. Ведущий спрашивает каждого по очереди. Игрок должен дать максимум 3 ответа. Каждый ответ – шаг вперед. Можно дать 1 или 2 ответа, тогда продвижение замедляется.
К примеру: «кто умеет летать – птица, бабочка, комар», «кто живет в земле – крот, червяк, змея», «что кладут в суп – морковку, картошку, крупу». Побеждает игрок, первым добравшийся до противоположной стены.
Найди звук
Речевая игра учит различать на слух фонемы в словах. Показывайте игрокам картинки, спрашивайте, есть ли определенный звук в изображенном объекте. Если есть, дети должны хлопнуть в ладоши.
Заверши предложение
Начните предложение, дошкольник должен его закончить: «мама пошла в магазин, чтобы (купить еду)» или «мальчик не пошел в детский сад, потому что (заболел)».
Речевые игры для детей 5 лет
В этот период роль игры в речевом развитии ребенка крайне важна, особенно касаемо изучения звуков и состава слов, определения фонем по звучанию, подбора определений, расширения словарного запаса. Только игрой можно увлечь дошкольника, сделать уроки по развитию речи интересными, а материал запоминающимся.
При занятиях используйте не только упражнения, но и беседы, диалоги от лица персонажей, загадки, рассказы.
В 5 лет дошкольник осваивает дифференциацию звуков, согласование существительного с прилагательным в разных падежах, развивает речевое внимание и способность логически мыслить, сравнивать, анализировать.
Мягкие и твердые
Для речевой игры на дифференциацию звуков подготовьте по 3 картинки на каждую изучаемую букву: первый изображенный объект должен содержать мягкую фонему, второй – твердую, третий – без них. Например: слон – [с], синица – [с’], жираф.
Дайте игроку синюю и зеленую фишки. Пусть синюю положит на картинку с твердым звуком, зеленую – с мягким.
Подбери слово
Произнесите прилагательное, а ребенок должен подобрать 3-5 существительных с учетом окончания по роду. К примеру:
- свежий – хлеб, фрукт, воздух, ветер;
- свежая – газета, булка, простыня, еда;
- свежее – мясо, масло, печенье, молоко.
Кто потерялся
Для игры подготовьте картинки, изображающие домашних и диких животных и птиц, отдельно их детенышей. Расскажите ребенку, что малыши потерялись, нужно помочь мамам их отыскать.
Показывайте картинку взрослого животного, говорите: «Мама нашла…». А ребенок должен сказать, кого, указать пальцем на соответствующую картинку:
- корова нашла теленка;
- лошадь – жеребенка;
- кошка – котенка;
- мышь – мышонка;
- собака – щенка;
- свинья – поросенка;
- утка – утенка;
- курица – цыпленка;
- индюшка – индюшонка;
- гусыня – гусенка;
- овца – ягненка;
- крольчиха – крольчонка;
- коза – козленка;
- волчица – волчонка;
- сова – совенка;
- медведица – медвежонка;
- лосиха – лосенка;
- белка – бельчонка.
Краски
Назовите цвет, а игроки должны поочередно вспоминать предметы с такой окраской:
- зеленый – трава, листок, мох, лес;
- синий – океан, небо, река, слива;
- желтый – солнце, лимон, подсолнух, одуванчик, цыпленок;
- оранжевый – морковь, абрикос, апельсин, мандарин;
- красный – томат, божья коровка, рябина, вишня;
- фиолетовый – баклажан, виноград, сирень;
- белый – снег, подснежник, лебедь, ромашка.
За правильный ответ давайте фишку. Побеждает в игре собравший наибольшее число фишек.
Кто обгонит
Для речевой игры подготовьте картинки, изображающие всевозможные объекты окружающего мира. Показывайте игроку изображения попарно, спрашивайте, кто кого обгонит. Ребенок должен отвечать полным предложением: «ящерица обгонит червяка», «кролик обгонит черепаху» или «автобус обгонит самокат».
Речевые игры для детей 6 лет
В 6-летнем возрасте дошкольники с помощью игр закрепляют знания о согласовании существительных и прилагательных, об образовании форм слов, продолжают развивать логическое мышление, речевое внимание, способность к анализу и сопоставлению, расширять индивидуальный словарь.
Назови ласково
Произнесите фразу, которую нужно превратить в уменьшительно-ласкательную: цветок алый, а цветочек… аленький. Аналогично:
- лимон желтый – лимончик желтенький;
- кот пушистый – котик пушистенький;
- стул низкий – стульчик низенький;
- молоко теплое – молочко тепленькое;
- морковь сладкая – морковка сладенькая;
- ваза синяя – вазочка синенькая;
- конфета вкусная – конфетка вкусненькая;
- кукла красивая – куколка красивенькая;
- заяц серый – зайчик серенький.
Подбери слова
Попросите игроков поочередно называть слова по определенному признаку. Кто пропустит очередь, выбывает. Побеждает в игре последний оставшийся участник.
Примеры для игры:
- что круглое – мяч, помидор, яблоко, апельсин, колесо;
- что сладкое – торт, пряник, мармелад, мороженое, кекс, пирожное;
- что теплое – печь, батарея, костер, шуба, шарфик, свитер.
Придумай слово
Попросите ребенка заменить в словосочетании определяющее существительное на прилагательное:
- сок из апельсина – апельсиновый сок;
- компот из малины – малиновый компот;
- каша из овсянки – овсяная каша;
- пюре из картошки – картофельное пюре.
Так не бывает
Рассказывайте короткие истории, а дети должны сказать, правдивые ли они. Если нет, то хлопнуть в ладоши, объяснить, в чем неправда.
Примеры для игры:
- на елке зреют груши;
- ночью за окном светит солнце;
- вечером мама ведет малыша в детский сад.
Выбери правильный вариант
Начните предложение, предложите ребенку на выбор три слова. Он должен выбрать подходящее по значению:
- осенний ветер… (слабый, холодный, сухой);
- пес живет в… (гнезде, норе, конуре);
- дедушка пошел по грибы с… (корзиной, сумкой, пакетом);
- паровоз движется по… (дороге, реке, рельсам);
- на лугу много… (белых, красных, синих) ромашек.
Поэты
Игра соревновательная, за правильный ответ участники получают фишку. Ведущий называет слово, игроки подбирают близкое по звучанию: лук – жук, белка – стрелка, крышка – мышка, банки – санки, коза – коса, майка – лайка. Побеждает в игре собравший наибольшее число фишек.
Речевые игры для детей 7 лет
В старшей дошкольной группе речевые игры в развитии речи детей продолжают играть главенствующую роль. Значимым становится обучение фразовой речи, умению составлять предложения разной сложности, подбирать синонимы, изменять по обстоятельствам эмоциональную окраску, скорость и громкость речи.
Найди звук
Для игры напишите слова с одним, двумя, тремя слогами, попросите их разделить по этому признаку. Дальше пусть ребенок укажет слова, начинающиеся с одинаковой буквы.
Транспорт
Для речевой игры подготовьте картинки, изображающие транспорт: автобус, такси, троллейбус, метро, трамвай, теплоход, вертолет, самолет. Пусть дошкольник посчитает, сколько слогов в словах. Скажет, какой звук присутствует везде – «Т». Укажет, какие транспортные средства едут, плывут, летят. В завершение составит короткие предложения с каждым словом.
Закончи фразу
Попросите завершить фразу:
- кисель густой, а чай… (жидкий);
- вишня крупная, а черника… (мелкая);
- тропа узкая, а дорога… (широкая);
- сегодня хлеб свежий, завтра станет… (черствый);
- лужа мелкая, а река… (глубокая);
- камень твердый, а пух… (мягкий);
- на рынке картошка сырая, а в кастрюле… (вареная);
- сегодня погода дождливая, завтра будет… (солнечная).
Веселая фантазия
Назовите пару существительных, не имеющих ни малейшей смысловой связи. Например, «крокодил» и «пирожное». Ребенок должен составить словосочетания с использованием разных предлогов: пирожное из крокодила, крокодил на пирожном, крокодил с пирожным и прочие. Придумайте с ребенком забавную историю с любым из получившихся словосочетаний.
Источник