Дошкольный центр развития ребенка солнышко г слуцка

Знайки весело живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе строят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад – второй наш дом,

Как тепло, уютно в нём!

    Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.
  На пятом году жизни происходит дальнейшее физическое развитие воспитанников. Увеличивается масса тела ребенка, рост. Физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает. Следовательно, малышам необходимо давать время для отдыха.
  Повышается активность воспитанника, усиливается ее целенаправленность. Его потребность в движении тесно переплетается с потребностью в общении в совместной игровой и других видах детской деятельности. Ребенок этого возраста владеет всеми видами движений, стремится по-разному их объединять, хочет испытать свои силы в более сложных и новых видах физических упражнений. Дети пятого года жизни отличаются высокой двигательной активностью.
 Возраст пяти лет является важным периодом в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Формируется «Я — позиция», личное сознание (самооценка). Ребенок начинает осознавать свое место в системе отношений со взрослыми, оценивать свои личностные качества: хороший, злой, добрый и т. п.
Гармонизируются отношения со взрослыми. У детей отмечается повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развивается чувство любви, привязанности к ним. Постепенно формируются чувство ответственности за порученное дело, умение подчинять свои желания требованиям взрослых, замыслам детского коллектива.
  В этом возрасте ребенок осваивает приемы активного познания свойств предметов путем измерения, сравнения путем наложения, прикладывания предметов друг к другу и т. п. В процессе познания ребенок знакомится с различными свойствами окружающего мира. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенок способен сосредоточиваться на выполнении определенной деятельности в течение 15—20 мин.
У воспитанников от 4 до 5 лет начинают развиваться процессы сначала произвольного припоминания, а затем и преднамеренного запоминания.
  Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку.
  Продолжает активно развиваться речь. Увеличивается запас слов, совершенствуется грамматическая сторона речи и связная речь. Свои мысли воспитанники выражают законченными предложениями, понятными для окружающих.
  Пять лет — возраст наиболее активного рисования. Развиваются конструктивные способности воспитанников в ходе конструирования из строительного, природного, бросового материала, бумаги.
  Развиваются эстетические чувства, формируется способность откликаться на образное содержание художественного произведения, картины, иллюстрации, ярко проявляется отношение к действующему персонажу. 
   В этом возрасте происходит значительное развитие сферы эмоций. Это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств. Ребенок может понять душевное состояние близкого ему взрослого, учится сопереживать. Дети очень эмоционально относятся как к похвале, так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми. К 5 годам ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности. Как уже упоминалось, одной из отличительных особенностей данного возраста является яркая фантазия, воображение. 
    Предметно-развивающая среда создана с целью реализации следующих направлений учебной программы: физическое развитие; социально – нравственное и личностное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; эстетическое развитие. Вся предметно-развивающая среда способствует тому, чтобы каждый ребенок имел возможность практиковаться, наблюдать, узнавать что-то новое.  
   С целью формирования у детей лексического, грамматического, фонетического уровней системы языка, диалогической и монологической речи как средства общения, в группе создан уголок речевого развития. Это игры, пособия, иллюстрации по темам недели, схемы описания предметов, схемы для составления описательных рассказов и разучивания стихов.
   Накопление богатого сенсорного опыта воспитанников является важным условием развития образных форм психической деятельности – образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения.
   Основной целью нашей работы является воспитание гармонично развитой личности, разностороннее развитие и саморазвитие личности ребенка, формирование у него нравственных норм и приобретение социального опыта, готовности к успешному переходу на следующий уровень образования.
 Для достижения нашей цели в группе создана предметно-развивающая среда в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями каждого воспитанника.
  Уголок «Библиотека»  способствует восприятию художественной литературы, умения общаться с книгой, расширению кругозора детей об окружающем мире. Книги подобраны в соответствии с программой и  возрастом детей группы.
   В группе имеются уголки дидактических игр, настольно-печатных игр, которые способствуют  познавательному развитию ребенка, с помощью которых формируются ориентировочно – исследовательские действия.
  В уголке художественного – эстетического развития – имеется широкий спектр изобразительных материалов для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изо деятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.
   Для социально-нравственного и личностного развития воспитанников, формирования стремления к самопознанию, позитивного отношения к себе, взрослым и сверстникам в группе создан уголок «Мы дежурим», развивающий уголок, гараж,  уголок безопасной жизнедеятельности, сюжетно-ролевые игры «Больница», «Стройка», «Парикмахерская», «Семья», «Кухня», «Магазин», «Почта». Уголок сюжетно-ролевых игр позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. Уголки оснащены атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных особенностей детей и гендерной принадлежностью – куклами, машинами, игрушечными дикими и домашними животными.                       
   Наличие в группе таких уголков как «Театр», «Библиотека», «Музыкальный уголок» способствуют формированию у детей лексического, грамматического, фонетического уровней системы языка, диалогической и монологической речи как средства общения.
  Для систематизации представлений о природе (о совокупностях растений и животных, занимающих определенную территорию); о группах растений и животных (на основе выделения признаков внешнего вида и характера взаимодействия со средой); о сезонных изменениях природы; об организме человека создан уголок природы.     
   Уголок безопасности и ПДД содержат весь необходимый материал для изучения и формирования навыков безопасного поведения детей на улице и дома. Содержит не только наглядно-демонстрационный материалы, но и атрибуты для обыгрывания различных ситуаций.        
   Для обеспечения высокого уровня здоровья детей, развития навыков здорового образа жизни, воспитания физической культуры личности, создан спортивный уголок.
   Использование физкультурного оборудования, инвентаря приобщает к физической, оздоровительной деятельности, в процессе которой у ребенка формируются физические качества (ловкость, быстрота, сила и др.), совершенствуются умения переносить накопленный двигательный опыт в самостоятельную двигательную и игровую деятельность; формируются качества личности, необходимые для сознательного бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
   В нашей группе созданы все условия для всестороннего развития личности. Каждому ребенку дается возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активной практики в разных видах деятельности, творческой самореализации. Наша работа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.