Дошкольный центр развития ребенка орша

       Добрый день, уважаемые родители!

    Предлагаю Вам подборку наиболее актуальных вопросов воспитания и развития ребёнка. Ежемесячно буду предлагать Вам новые темы для разговора. Свои комментарии Вы можете высказывать ниже. По всем возникающим вопросам можно получить личную консультацию каждую среду и четверг с 8.00 до 9.00 или по договорённости в удобное для Вас время.

    Сегодня поговорим о важности игры….

«Игра в жизни ребёнка» 

Настоящая игра — это то, что идёт изнутри ребенка,

 а не то, что мы пытаемся ему навязать. Гордон Ньюфелд

Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Игра — это способ вхождения ребенка во взрослый мир, получения опыта человеческой деятельности, репетиция своей будущей жизни. Игра дает возможность ненавязчиво, в интересной и увлекательной для ребенка форме оказать на него следующее влияние:

• расширить кругозор;
• развивать психические процессы;
• удовлетворять детские эмоциональные и интеллектуальные потребности;
• развивать творческие способности;
• учить взаимодействовать в социуме;
• формировать характер и отношение к действительности;
• вырабатывать трудовые и познавательные навыки.

Воспитание дошкольника путем нравоучений изначально обречено на провал. Ребенку не нужно десять раз повторять правила поведения в общественных местах, за столом, на празднике и т.д. Проще показать это на примере игры и дать возможность попрактиковаться в их применении. Детям очень нравятся сюжетно-ролевые игры «В магазине», «Мы пассажиры», «На Дне рождения у подруги», «В гостях у Маши» и т.п. Дети учатся вежливости, быстрее запоминают словесные формулировки, которые используются в тех или иных обстоятельствах. Причем в ходе игры можно воспроизводить, как позитивные, так и негативные способы действия. Эмоции и впечатления от разыгрывания разных форм поведения позволят детям интуитивно выбрать именно те, которые считаются нормой в нашем обществе. Таким образом, у дошкольников формируются модели правильного поведения.

Игра помогает вырабатывать у ребенка настойчивость, волю, желание победить. Особая роль в этом отводится подвижным играм. Большинство из них носит соревновательный характер, где

выигрывает более ловкий, смелый, сообразительный. Часто в ходе игры ребенок ставится в условия, когда он должен делать самостоятельный выбор, что способствует формированию у него ответственности за свои действия, уверенность в себе.

Участие в игровой деятельности вызывает у детей много эмоций. Под воздействием этого у них закладывается способность к сопереживанию, сочувствию, проявлению снисходительности.

Использование дидактических игр развивает у дошкольников любознательность и интеллектуальную активность. Игра помогает развивать фантазию, воображение. Творческие, театрализованные игры способствуют выявлению талантов малыша, формированию эстетических склонностей.

В ходе игр у детей развивается умение действовать целенаправленно, прикладывать общие усилия для получения результата, помогать друг другу. Они взаимодействуют друг с другом, учатся устанавливать продуктивные  взаимоотношения. Детям нужно научиться договариваться, правильно формулировать свои мысли, пользоваться готовыми речевыми шаблонами.

Участие родителей в детской игре показывает, что они одобряют такие их занятия.

Как  правильно играть с ребёнком:

1. Отдавайтесь игре так же полноценно и увлеченно, как и ребенок.

2. Не диктуйте правила игры! Тактично руководите ее ходом, направляя действия ребенка в правильное русло.

3. Подберите «правильное» время для игры. Малыш не должен хотеть спать или есть, быть чем-то расстроенным. Лучше всего выделить специальное время в режиме дня именно для игр.

4. Повторяйте игры. Ребенок может не сразу полюбить игру или запомнить правила. А когда игра уже хорошо усвоена, начинайте фантазировать. Можно поменять героев игры или предметы, а можно изменить последовательность.      

5. Создайте в доме игровой уголок, помогайте поддерживать в нем порядок.

Уважаемые педагоги дошкольного образования! Предлагаю Вам сэкономить своё время и не искать актуальную для работы информацию на просторрах Интернета. Я всё уже сделала для Вас!  Вам необходимо только внимательно прочесть и применить на практике.

Сегодня поговорим о двигательной активности детей, которая необходима, в том числе,  для нормального развития психических процессов ребёнка…..

«Двигательная активность детей» 

Жизнь требует движения. — Аристотель

Понятие «двигательная активность» (ДА) включает в себя сумму всех движений, выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности.

Дети, регулярно занимающиеся физкультурой, имеют преимущества перед малоподвижными: они лучше выглядят, здоровее психически, менее подвержены стрессу и напряжению, лучше спят, у них меньше проблем со здоровьем.

Организовывая разные формы двигательной активности педагог обязан:

• Наблюдать за состоянием детей

• Регулировать нагрузку

• Правильно подбирать место проведения

• Подбирать оборудование

Основные требования к двигательному режиму.

1.Рациональное сочетание разных видов занятий – предполагает определенный двигательный режим, в котором общая продолжительность двигательной активности детей за период бодрствования должна составлять не менее 40 – 60 % времени. При этом 90% средней и малой интенсивности, 10 % большой.

 2.Введение дополнительных занятий – внесение наряду с общепринятыми формами работы дополнительных занятий по физической культуре:

• упражнения для формирования правильной осанки, свода стопы;
•  ходьба по «дорожкам здоровья»;
• релаксационные упражнения;
•  упражнения для развития мелкой моторики;
• динамические паузы  между занятиями;
• прогулки-походы;
• дифференцированные двигательные задания;
• дыхательная гимнастика;
• упражнения с использованием спортивных комплексов;
• ритмическая гимнастика;
• произвольное плавание и игры в бассейне;
• логоритмическая гимнастика;

3.Сочетание движений разной интенсивности. 

4.Эффективная организация физкультурных занятий – зависит от правильного распределения детей по уровню двигательной активности, условий проведения, содержания занятий и методики педагогической работы, а также от индивидуальных особенностей детей. Важно обеспечить моторную плотность занятия в пределах оптимальных величин – 75-90%.

5. Учет индивидуальных особенностей двигательной активности детей и самостоятельной деятельности.

6. Проведение индивидуальной работы.

7.Организация активного отдыха детей.

Приоритеты форм двигательной активности в режиме дня.

Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным мероприятиям:

• утренняя гимнастика;

• подвижные игры и физические упражнения во время прогулок;

• физкультминутки в совместной деятельности с умственной нагрузкой и т.д.

Второе место в двигательном режиме детей занимают занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности детей.

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей. Она дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей.

В двигательный режим также входит совместная физкультурно-оздоровительная работа дошкольного учреждения и семьи.

Все вышеописанные формы двигательной активности дополняют и обогащают друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребенка в течение всего времени пребывания его в детском саду.

Теперь с новостями и главными Республиканскими акциями мы будем Вас знакомить не только на нашем сайте, но и в родительских чатах мессенджера Вайбер !